《識(shí)字７》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)（精選12篇）
《識(shí)字７》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇1
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、你會(huì)把這些電話線接上嗎？
二、你會(huì)寫出它們的反義詞嗎？
【思維拓展】
一、你會(huì)看圖寫反義詞嗎？
二、你會(huì)讀嗎？
反義詞，真有趣，上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。
多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，粗對(duì)細(xì)。遠(yuǎn)對(duì)近，早對(duì)晚。
【挑戰(zhàn)奧賽】
賽一賽：
和小伙伴來(lái)個(gè)反義詞對(duì)抗賽，看誰(shuí)先敗下陣來(lái)。
我說(shuō)了_____________個(gè)，他答對(duì)了____________個(gè)。
他說(shuō)了_____________個(gè)，我答對(duì)了_____________個(gè)。
結(jié)果_____________贏了。
《識(shí)字７》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇2
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、你能和書上寫得一模一樣嗎？
二、你能用線把它們連起來(lái)嗎？
復(fù) 柳 蘇 舞 泉 鳴
樹 蹈 叫 醒 習(xí) 水
【思維拓展】
一、我會(huì)照樣子說(shuō)一說(shuō)
二、我會(huì)唱
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里。看見紅的花呀，看見綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。
【挑戰(zhàn)奧賽】
實(shí)踐活動(dòng)：你能過(guò)下面的三關(guān)嗎？
第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
春天有許多美妙的聲音，有_________________；春天的顏色也很美，有______________。
第二關(guān)：畫一畫：用手中的筆描繪出你眼中美麗的春天。
第三關(guān)：找一找：春天在哪里？
我找到春天了，春天在__________________________________。
《識(shí)字７》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇3
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、美麗的花兒開在哪塊草地上？
二、你會(huì)寫嗎？
我用了________（時(shí)間）；小伙伴用了________（時(shí)間）。
【思維拓展】
一、你發(fā)現(xiàn)下面各組字之間的小秘密了嗎？
千──干 香──秀 李──里
小秘密：____________ ___________ ____________
二、你會(huì)讀嗎？
晴對(duì)雨， 池邊柳，陌上桑。
水對(duì)山， 白浪花千朵，
晚霞對(duì)朝陽(yáng)。 青天雁一行。
【挑戰(zhàn)奧賽】
和爸爸媽媽一起找一找，看看生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子。
《識(shí)字７》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇4
一、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？
學(xué)生讀了幾遍后，反饋：
“詞語(yǔ)中間都用對(duì)字連起來(lái)。”
“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字。”
“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的。”
“前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來(lái)嗎？”
學(xué)生邊讀邊劃，反饋，教師板書：
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結(jié)：象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。
二、啟發(fā)思維，改編對(duì)子。
1、讀對(duì)子：
誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，
虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。
2、你能把這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子改編成一個(gè)字、兩字、三個(gè)字的對(duì)子嗎？
先小組討論，后反饋，對(duì)子如下：
誠(chéng)對(duì)虛 實(shí)對(duì)偽 千對(duì)萬(wàn) 家對(duì)戶 贊對(duì)嫌
誠(chéng)實(shí)對(duì)虛偽 贏得對(duì)招來(lái) 千家對(duì)萬(wàn)戶
贏得千家贊對(duì)招來(lái)萬(wàn)戶嫌。
反思：
通過(guò)讀讀，想想，發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)，學(xué)生興趣很濃，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生一邊讀一邊想，在找反義詞的過(guò)程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。
把長(zhǎng)對(duì)子改成短對(duì)子，學(xué)生進(jìn)一步明白了對(duì)子的一般特點(diǎn)，為第二課時(shí)的自編對(duì)子打下鋪墊。
《識(shí)字７》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇5
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測(cè)效果
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)
七、教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
《識(shí)字７》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道量詞的使用和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀、背誦課文；通過(guò)歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字，了解生活中的事物。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會(huì)寫筆畫豎折折鉤，學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的反義詞。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折折鉤”。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
（圖略）
2.教師：這節(jié)課咱們就來(lái)比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字
（1）出示“邊、鴨”等12個(gè)會(huì)認(rèn)生字的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
（2）注意讀準(zhǔn)：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。
（3）識(shí)記生字
圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。
偏旁歸類。如，“杏、桃”。
事物歸類。如，動(dòng)物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。
反義詞。如，“多—少”。
一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記。詞語(yǔ)舉例：
多：多少、眾多、大多少：少見、少數(shù)、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子
（4）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。
“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動(dòng)物有關(guān)；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動(dòng)物有關(guān)。
2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
4.指導(dǎo)書寫“小、少”等五個(gè)字。
(1)動(dòng)畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時(shí)注意：
“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。
“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長(zhǎng)，托住整個(gè)字。
“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長(zhǎng)，豎要出頭，寫在豎中線上。
“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。
“鳥”第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長(zhǎng)一些。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。
“豎折折鉤”在起筆時(shí)稍重，每一個(gè)折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個(gè)筆畫。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、合作探究識(shí)字；書寫的講解較為細(xì)致入微，很好地規(guī)范了學(xué)生的書寫，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】
四、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)《大小多少》，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，認(rèn)識(shí)了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動(dòng)物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.知道量詞的使用和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字新詞，初讀課文，認(rèn)識(shí)了反義詞和量詞，這節(jié)課，我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。
2.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】
二、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一小節(jié)中““黃牛”和“貓”比較有什么作用？
通過(guò)比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）
我們還認(rèn)識(shí)了一些量詞：“個(gè)、只、頭”，它們和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)。
（板書：個(gè)、只、頭）
(2再自讀課文第二、三、四小節(jié)，畫出其中的量詞。
（學(xué)生畫出量詞：群、只、個(gè)、顆、堆）
（板書：群、只、個(gè)、顆、堆）
(3）教師介紹什么是量詞？
量詞：指表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞，如：“一個(gè)人、三口鐘、一把茶壺”中的“個(gè)、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿寫：
練例：一頭黃牛
一( )學(xué)校一( )老師
一( )同學(xué)一( )瓜子
（5）讀一讀，記一記。
一頭牛 一只貓 一群鴨子
一顆棗 一個(gè)桃 一堆杏子
師：通過(guò)朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對(duì)象，注意不要用錯(cuò)。
（6）在2-4小節(jié)中找出另一對(duì)反義詞來(lái)。（板書：多-少）
【設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，起到四兩撥千斤的作用。】
三、閱讀方法解密
認(rèn)識(shí)反義詞
概念：反義詞指意思相反或相對(duì)的詞。
運(yùn)用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達(dá)的意義互相排斥。
六、積累運(yùn)用，課堂拓展
1.朗讀課文，背誦課文。
（1）朗讀時(shí)，注意讀出兒歌的節(jié)奏：
一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛/一只貓⌒。
一邊多，一邊少，一群鴨子/一只鳥↗。
一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果/一顆棗⌒。
一邊多，一邊少，一堆杏子/一個(gè)桃↗。
（2）注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：
“一”在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時(shí)，讀陰平。在去聲前念陽(yáng)平，在其余聲調(diào)前念去聲。
其中在“個(gè)”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一個(gè)一只一群一顆一頭一堆
背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說(shuō)到的事物，試著練習(xí)背誦。
2.推薦閱讀《量詞歌》
聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，誦讀課文，加強(qiáng)積累，復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)。】
四、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動(dòng)物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
六、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
7大小多少
量詞：個(gè)、只、頭、群、顆、堆
反義詞：大一小 多一少
課后反思
成功之處：
1.本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將每?jī)煞N事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們兩兩之間進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機(jī)引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)過(guò)程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。
不足之處：
課堂的靈活性不夠，面對(duì)學(xué)生突發(fā)語(yǔ)言，要允許學(xué)生又錯(cuò)誤出現(xiàn)，選擇巧妙地引到知識(shí)點(diǎn)上。
《識(shí)字７》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇7
執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》（課文內(nèi)容見附件）
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“保護(hù)”一詞。
師：咱們班的孩子都是識(shí)字小能手，老師出個(gè)字謎大家猜。 “呆在媽媽身邊很安全。”猜一個(gè)字。
師：有點(diǎn)難。老師提個(gè)醒，媽媽是人，想想單人旁的字。（課件出示謎面，再出示謎底“保”）
生：保
師：對(duì)了。(出示“保”的會(huì)意文字) 這是“保”古代的寫法，單人旁像一個(gè)媽媽，背上背著自己的孩子。（單人旁變紅色）“保”就是看守著，護(hù)著的意思。
師：咱們的漢字多有趣呀。一個(gè)字就是一幅畫，一個(gè)字就藏著一個(gè)故事。
師：能給“保”組個(gè)詞嗎？
生1：保護(hù)
生2：保安
生3：保衛(wèi)
師：（出示詞語(yǔ)“保護(hù)”）看看這個(gè)“護(hù)”它是個(gè)形聲字，去掉提手旁還讀什么？
生：還讀hù。
師：它的意思和“保”相近。齊讀這個(gè)詞。
師：說(shuō)說(shuō)，什么需要保護(hù)？
生1：環(huán)境需要保護(hù)。
生2：動(dòng)物需要保護(hù)。
二、初讀感知拍手歌
師：今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的事。（板書：保護(hù)動(dòng)物）
師：老師來(lái)讀兒歌，你們幫我打節(jié)拍好嗎？
師讀拍手歌，生打節(jié)奏。
師：好聽嗎？你們也來(lái)讀一讀吧！別忘了把字音讀準(zhǔn)，遇到不會(huì)的字，怎么辦？
生：請(qǐng)拼音來(lái)幫忙。
師：遇到難讀的句子，就──？
生：反復(fù)多讀幾遍。
師：自己讀讀吧！翻開課本。
學(xué)生自由練讀
三、引出動(dòng)物名稱，歸類識(shí)字
師：拍手歌里藏著許多小動(dòng)物，它們是
（生呼讀音節(jié)）
kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
師：動(dòng)物們?cè)谀膬耗兀靠炜纯闯閷稀Ｚs緊對(duì)號(hào)入座吧！小動(dòng)物們快來(lái)呀！快來(lái)呀！
生對(duì)照拼音貼圖。
師：找對(duì)了嗎？哪些字音難讀，小老師帶著大家讀一讀。
生帶讀難讀字音。
師：再和動(dòng)物們打個(gè)招呼！注意他們頭上的漢字名稱。
生：齊讀詞語(yǔ)
師：摘掉拼音帽子還會(huì)讀嗎？
生：開火車讀
師：小動(dòng)物們不見了，你還認(rèn)得它們的名字嗎？快喊喊
錦雞 雄鷹 黃鸝
孔雀 大雁
師：仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？
生：都有一個(gè)鳥字旁。
師：行啊！火眼金睛。錦雞，雄鷹，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。
師：老師告訴大家一個(gè)小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，隹字旁也表示鳥類。咱們的祖先根據(jù)鳥的特點(diǎn)造出了這個(gè)字（出示課件）。 “隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹“旁？
生：雀 雁 雄鷹
師：找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多，你還有什么辦法記住這些字？
生1：聯(lián)想法記“雞”
生2：換一換的方法記“錦”
生3：換一換的方法記“孔”
生4：編兒歌的方法記“鸝”，一只很美麗的鳥。
生5：用組詞的方法記“孔”，一孔石橋。
師：這個(gè)字，我們還聯(lián)系生活來(lái)記，看老師指哪兒？
生：鼻孔
師：聯(lián)系生活來(lái)記字也是記字的好方法。
四、理解兒歌，隨文識(shí)字。
師：我們用了很多種方法來(lái)認(rèn)字，認(rèn)準(zhǔn)了字形，明白了字義，真能干。現(xiàn)在來(lái)讀讀課文，一定能讀得更好。誰(shuí)愿意讀？
生：一人讀一句。
師隨機(jī)正音：er，注意先發(fā)e 再卷舌。跟老師讀。伙伴的伴后面加個(gè)兒音就更好聽了，跟老師讀，全班把這句再讀一遍。
師：還有誰(shuí)想讀？這樣吧，咱們一起拍著小手讀起來(lái)。
生拍手讀文。
師：（鼓掌）讀得好！掌聲送給你們。老師想提出一個(gè)更高的讀書要求，敢挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！
師：板畫“！”讓我們用心讀書，邊讀邊想，讀懂了句子的意思不就是收獲嗎？我們就在讀懂的地方畫個(gè)“！”。如果有不懂的地方就輕輕打個(gè)問(wèn)號(hào)“？”快！邊讀邊想邊做做記號(hào)。
生根據(jù)要求自學(xué)課文。
師：老師看到有的同學(xué)書上打了問(wèn)號(hào)，你想用什么辦法來(lái)解開這個(gè)問(wèn)號(hào)呢？
生1：不會(huì)的地方多讀幾遍
生2：可以查字典
生3：邊讀邊想，不會(huì)的地方可以問(wèn)同桌。
生4：可以請(qǐng)教老師。
師：好！就照著你們說(shuō)的做吧。互相請(qǐng)教，大聲交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
師：?jiǎn)柼?hào)解開了嗎？怎么解開的，快告訴大家。
生：我不明白“翱翔”的意思，問(wèn)了同桌后，知道翱翔就是飛的意思。
師：（示圖）對(duì)！“翱翔”兩個(gè)字發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都有“羽”
師：右邊都有“羽”字，有羽毛的動(dòng)物大都會(huì)飛。咱們的祖先多聰明造字的時(shí)候就想到這一點(diǎn)。看哪！雄鷹飛得多高哪，都飛到云彩上面啦。來(lái)，讀讀這個(gè)句子。
生：“天空會(huì)寫字”是什么意思？我問(wèn)了同桌，他也不知道。
師：哪位同學(xué)知道？
生：意思是：大雁飛行的時(shí)候，有時(shí)飛成個(gè)人字，有時(shí)飛成個(gè)一字。
師：看大雁飛行的圖片，大雁飛行時(shí)有時(shí)排成“一”字形，有時(shí)排成“人”字形，就像在天空中寫字。
生：我不知道“嬉戲”什么意思，查了字典，我知道了“嬉戲”就是做游戲，玩耍。
師：查字典是個(gè)好習(xí)慣，將來(lái)長(zhǎng)大了，工作了，也離不開字典老師。同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。
師：誰(shuí)接著說(shuō)？
生：“叢林深處有老虎”不知道什么意思，我讀了好幾遍，現(xiàn)在明白了。
師：板畫“一棵樹”這是叢林嗎？再畫再問(wèn)，這樣是嗎？請(qǐng)讀出叢林的這句話。（叢林深處有老虎。）老虎住在哪？
師：我們來(lái)看這個(gè)“叢”字（板書“叢”），上面有兩個(gè)小人，就像雙胞胎，它們有什么不一樣嗎？
生：第一個(gè)捺是“點(diǎn)”，第二個(gè)捺不變。
師：伸出小手，咱們把這個(gè)字書空一遍。
師：一棵棵的樹生長(zhǎng)在一起就叫叢林。路邊很多草長(zhǎng)在一起那就叫──草叢。很多很多的花長(zhǎng)在一起叫──花叢。貼詞卡）
師小結(jié)：藍(lán)天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要──（指板書讀）同學(xué)們動(dòng)腦筋讀書收獲多多！這個(gè)問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào) “！”了。
五、生字復(fù)現(xiàn)，換位識(shí)記。
師：老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看幾幅漂亮的畫。亮開嗓子讀。
師：五彩繽紛的花兒簇?fù)碓谝粔K就叫作──
生：花團(tuán)錦簇
生逐一讀詞：
孔雀開屏 雄鷹展翅 保護(hù)動(dòng)物
雜草叢生 牢不可破
師：太棒了，離開課文還認(rèn)得這些生字。你還能猜出這是什么字嗎？
生：牢
師：你是怎樣猜出來(lái)的？
生：上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。
師：在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，關(guān)牲口的地方就要建得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，要用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來(lái)人們說(shuō)一件事過(guò)了很久很久都不會(huì)忘記，這個(gè)詞就是今天學(xué)的──“牢記”。是呀，保護(hù)動(dòng)物這件大事現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都要牢記。（板書：牢記）
六、指導(dǎo)寫字
師：認(rèn)識(shí)了這么多字，咱們來(lái)寫一寫。瞧！熊貓晶晶開始學(xué)寫字啦！這是它寫的字“物”，“牛勿” 小老師們能對(duì)照書本125頁(yè)的范字，評(píng)一評(píng)嗎？
第一個(gè)“牛勿”
生1：兩部分太開了。
師：左右結(jié)構(gòu)的字要注意筆畫穿插互讓。
生2：兩部分寫得太大了。
師：左右結(jié)構(gòu)的字還要注意左右兩部分的占位，要寫得左窄右寬。
生3：牛當(dāng)偏旁沒(méi)變形。
師：牛當(dāng)偏旁時(shí)要變形，第二橫要變成提。
生4：寫不好！撇寫得太難看了。
師：是呀。這個(gè)字的右邊部分出現(xiàn)了三個(gè)撇，這三個(gè)撇的方向要一致，也就是要寫得一樣斜，而且三撇的長(zhǎng)短要有變化。勺部里第一撇短，第二撇長(zhǎng)。
第二個(gè)“物”
師：在大家的幫助下，貝貝又重新寫了一個(gè)字，怎么樣？
生：太好了！這次他注意到第二橫變提了。
師：熊貓晶晶能把“物”寫得既正確又漂亮，掌聲送給它吧。
師：貝貝寫得真好，我們也來(lái)寫寫。小手舉起來(lái)，跟老師書空。
師：寫第一筆很關(guān)鍵，找準(zhǔn)了位置再下筆，撇在左上格偏下地方起筆，再寫橫，然后寫豎（當(dāng)了偏旁筆畫順序也變了），最后寫提。右邊第一筆要向左靠，橫折鉤要稍微向內(nèi)收，勺部里的兩撇要第一撇短，第二撇長(zhǎng)。
出示“牢”
師：這個(gè)“牢”也是貝貝寫的，怎么樣？
生：漂亮。
師：寫好上下結(jié)構(gòu)的字，要注意找準(zhǔn)重心。你們看，“牢”的點(diǎn)和豎都在豎中線上。找準(zhǔn)了重心，字就不會(huì)東倒西歪了。（點(diǎn)豎變紅）
出示“貓”
師：如果寫“貓”，想給自己提什么要求？
生：注意左右結(jié)構(gòu)兩部分要寫緊湊，左窄右寬，反犬旁不要寫錯(cuò)。
師：對(duì)！反犬旁的彎鉤要寫好，不要太彎，也不是豎鉤，第二撇不出頭。
師范寫：反犬旁三筆寫成，第一筆是撇，第二筆是彎鉤，第三筆撇不要出頭。
2、學(xué)生練寫。
師：翻開書本125頁(yè)，先看看范字，不動(dòng)筆，看準(zhǔn)這三個(gè)字在田字格中的位置。
師：拿起筆來(lái)，先描紅，注意頭正，身直，肩平，足安。
師：描完了，再照著臨寫兩個(gè)。
3、書寫點(diǎn)評(píng)。
師：寫對(duì)了嗎？有沒(méi)有錯(cuò)別字？
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，哪兒寫得好。
生：“物”字的兩撇注意了長(zhǎng)短。
師：能給他提個(gè)小建議嗎？
生：“貓”右邊的“苗”寫得太大了。
七、游戲鞏固生字。
師：字寫得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)�猜字游戲。先把字卡鋪開，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來(lái)。
準(zhǔn)備好卡片，游戲開始。
呆在媽媽身邊很安全。
一只美麗的小鳥愛唱歌。
做拍手動(dòng)作。
屋里關(guān)著一頭牛。
學(xué)雞叫。
窗戶的戶加提手旁。
描紅描一半，小狗跑來(lái)看。
師用各種方式出示謎面，學(xué)生猜謎舉卡片。
師：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字，還懂得了保護(hù)動(dòng)物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個(gè)大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦！
八、課外延伸
師：最后來(lái)看看今天的課外小練習(xí)。
1、從和叢多像一對(duì)雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，自己編編作業(yè)題。
2、學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。
《識(shí)字７》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的《識(shí)字7》，教材第122頁(yè)—125頁(yè)。
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。
三、設(shè)計(jì)理念
1、針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂(lè)樂(lè)地去閱讀文本。
2、嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，讓識(shí)字的過(guò)程變得輕松而有效，使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
3、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)境中復(fù)見生字，反復(fù)見面以期達(dá)到鞏固目認(rèn)字的目的。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫“叢、牢”兩個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。
3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有保護(hù)動(dòng)物的意愿，并能嘗試編幾句拍手歌。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1. 、讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
六、教具準(zhǔn)備
1、生字詞語(yǔ)卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌。
3、課件。
七、教學(xué)過(guò)程
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)都喜歡哪些動(dòng)物？
2.（出示動(dòng)物園圖）看看這是什么地方呀？老師收到了一張森林動(dòng)物園的請(qǐng)柬，那里的小動(dòng)物邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀麄兊穆?lián)歡會(huì)，想去嗎？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)---------板書：識(shí)字七（齊讀）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.準(zhǔn)備好，我們一起走進(jìn)森林動(dòng)物園。大門口有一首兒歌（出示兒歌），自己試著讀一讀看誰(shuí)最能干，對(duì)了，這首兒歌也在我們的書上，p122注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀課文的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用你喜歡的方法來(lái)解決。（生自由讀課文）
哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。誰(shuí)愿意讀給大家聽？生評(píng)價(jià)。
師：沒(méi)關(guān)系，如果我們把十個(gè)生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，就不會(huì)有問(wèn)題了。
（讀的真不錯(cuò)，我想如果我們把十個(gè)生字寶寶認(rèn)的更清楚就會(huì)讀得更好了）
2.(教師出示“護(hù)，牢，叢，嬉)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)字寶寶。
合作學(xué)習(xí)：可以和你的伙伴交流哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
集體交流。（隨機(jī)組詞說(shuō)句）
師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。
3.同學(xué)們學(xué)的這么好，小動(dòng)物們迫不及待的想和你們見面了，我們?cè)僮x讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。
4.（1）（課件依次出現(xiàn)文中提到的八種動(dòng)物以及它們的名字）瞧，小動(dòng)物出來(lái)迎接你們了，請(qǐng)小朋友們先看著圖，自己去認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧！
師：好，我們一起來(lái)看著圖，讀一讀它們的名字。每個(gè)名字念兩次。
看看先出場(chǎng)的是誰(shuí)？（出示圖）孔雀先生啊，喜歡它嗎？那誰(shuí)來(lái)夸夸它？把它的名字再讀一遍。（依次出現(xiàn)依次讀）
（2）借助拼音讀詞語(yǔ)。
師：看著圖，我們會(huì)讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎？課件：隱去圖片，出示詞語(yǔ)及注音）
師：自己先試著拼一拼，讀一讀吧！指名讀。
小朋友剛才讀的時(shí)候，有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)物的名字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家一下的？（課件：錦、鷹、靈三字，如生說(shuō)到時(shí)拼音顏色變）
（3）去拼音讀詞語(yǔ)。
師：拼音朋友躲起來(lái)了（課件：去拼音后的詞語(yǔ)），你們還能叫出動(dòng)物們的名字嗎？同位小伙伴互相讀。（打亂順序，將詞貼在黑板上，搶答）
（4）識(shí)記生字。
我們今天還要認(rèn)識(shí)的一些生字寶寶就藏在這些詞語(yǔ)里（字變色）。如果讓這些字寶寶一個(gè)一個(gè)單獨(dú)站出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（課件：變成單個(gè)的字）大家自己先試試看。
――哪一列小火車愿意來(lái)試一試？
師：小火車開得又對(duì)又快，一會(huì)就開到了動(dòng)物園聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。。
5.游戲鞏固。
（1）師：美麗的大森林里有可愛的動(dòng)物朋友，還有一棵神奇的大樹爺爺，大樹爺爺身上的葉子里藏著一個(gè)個(gè)小秘密，我想請(qǐng)小朋友上來(lái)翻開這些樹葉，看看有什么秘密？
（指名上來(lái)揭開秘密，讀。讀對(duì)了，這片葉子送給你）神奇樹爺爺還有禮物要送給我們，（出示字）誰(shuí)能將我們今天認(rèn)識(shí)的十個(gè)字寶寶最快最正確的讀出來(lái)，誰(shuí)就能得到。
指名，一組一個(gè)代表。都想試呀？倒記時(shí)開始~~~54321(全班比賽讀)
（2）聯(lián)歡會(huì)就要開始了。可是有些動(dòng)物找不到自己的座位了，誰(shuí)愿意幫助他們？（這些小動(dòng)物要走到坐的姿勢(shì)最美的小朋友身邊）
拿到動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來(lái)，，讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。如果他找對(duì)了，我們一起和動(dòng)物問(wèn)問(wèn)好。
三.學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)。
1.動(dòng)物們坐好了，小朋友們也坐好了，聯(lián)歡會(huì)馬上開始了，動(dòng)物們邀請(qǐng)我們表演節(jié)目呢，你們想演什么？
就演剛才我們?cè)诖箝T口看到的那首兒歌，我們先排練，選擇你認(rèn)為最開心的方式練，快快讀一讀！
2我們一起練一練。
（1）誰(shuí)愿意試試？（5人）
（2）（隨機(jī)理解翱翔，雁群寫字）
你們知道雄鷹是怎樣翱翔的嗎？（圖）看著雄鷹翱翔，你有翱翔的嗎？站起來(lái)試試。老師仿佛看見了40只小雛鷹在回旋飛行，翱翔在橋小的天空！
雁群會(huì)在天上寫什么字？真神奇，知道為什么嗎？（這種隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流，后面的大雁跟著，可以利用這股氣流，飛得更快更省力。愿同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上都爭(zhēng)做領(lǐng)頭雁！）
（3）小朋友能讀的讓老師看到動(dòng)物世界里那一幅幅美麗的畫面嗎？可以加上動(dòng)作，表情。（小組比賽）
（4）老師也想和你們一起讀了。（師生合作）
（5）讀的這么好，林中的歌唱家要為我們表演了，閉上眼睛，讓我們靜心聆聽~~（音）
師：黃鸝在唱歌，百靈在唱歌，許多鳥兒也在唱歌，鳥兒們唱個(gè)不停，真是唱不休呀！
還有沒(méi)有同學(xué)能把這首拍手歌讀的比黃鸝百靈唱的更好聽的？（同位拍手讀，指名讀）
3.表演開始了，送大家一段音樂(lè)。（全班配樂(lè)讀）什么感受？你能模仿雄鷹是怎樣
四.鞏固復(fù)習(xí)。
表演的過(guò)程中森林動(dòng)物保護(hù)中心發(fā)出了這樣一份通告：孔嬉是錦江市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天，他最喜歡是去森林公園。瞧，他用彈弓打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
師：自己讀讀，看看是件什么事？
誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這段話？
如果你是孔嬉的朋友，你有什么話想對(duì)孔嬉說(shuō)？
師：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥眩臀覀児餐钤诘厍蛏希屛覀円黄鸫舐暫粲酰娔X出示）：人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記。
五.寫字。
這些字寶寶玩累了想回家，我們來(lái)送他們吧。
我們先送誰(shuí)回家。（生讀）
“叢”：先觀察，寫的時(shí)候要注意什么？“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從”字拖住。“牢”：先觀察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學(xué)生說(shuō)。）
師：看老師寫，你們伸出小手邊說(shuō)邊跟著寫。大家練習(xí)寫一個(gè)，先描紅，再寫。寫完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說(shuō)出理由。練寫。用投影把寫得好的展示給大家看。（寫生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）
六.小結(jié)。
藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同的家園。愿小朋友們都和動(dòng)物成為好朋友！唱著拍手歌度過(guò)快樂(lè)的童年！最后，讓我們?cè)谂氖指柚薪Y(jié)束我們今天的旅程！
《識(shí)字７》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇9
共幾課時(shí) 3
第幾課時(shí) 3
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1.鞏固本課生字新詞。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。
3.進(jìn)一步了解兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
背誦諺語(yǔ)，完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)資源
1.小黑板
2.相關(guān)練習(xí)
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思
一、背誦諺語(yǔ)
二、遷移練習(xí)。
1.自由完成。
2.參與討論.訂正。一、背誦諺語(yǔ)
二、遷移練習(xí)。
1.照樣子寫字，并組詞
人——從——眾 月——朋
木——( )——（ ） 又——（ ）
2.填空
二人（ ），三人（ ）。
眾人（ ），黃土( )。
二木（ ），三木（ ）。
（ 不成線，獨(dú)木（ ）。
3.歌曲導(dǎo)行
1、齊唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》
2、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》
4.說(shuō)故事
說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)合作成功完成的一件事情。
5.讀讀背背
團(tuán)結(jié)一致 齊心協(xié)力
萬(wàn)眾一心 眾志成城
人心齊，泰山移
獨(dú)木難支，孤掌難鳴
眾人拾柴火焰高
三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。
三.小結(jié)。
《識(shí)字７》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
讀著本課，想起了孩提時(shí)玩過(guò)家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩(shī)情畫意，令人神往。
本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，相信孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存……課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”吧，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們?cè)诟惺苤粋�(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。
《識(shí)字７》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“虛驕”等九個(gè)字，會(huì)寫“冷淡”二字。
2、正確流利地朗讀對(duì)子歌，理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、虛心 、謙讓的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)子歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、 實(shí)物投影儀 、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由找反義詞引入課題
師：孩子們，今天的這節(jié)語(yǔ)文課你感覺(jué)和平時(shí)有什么不一樣？
（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書，然后讓學(xué)生拍手歡迎前來(lái)聽課的家長(zhǎng)）
師：老師相信你們?cè)谶@個(gè)不一樣的課堂上仍然會(huì)有跟平時(shí)一樣的出色表現(xiàn)，對(duì)嗎？（然后結(jié)合板書引出反義詞）其實(shí)在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細(xì)心觀察，就一定能找到。
（學(xué)生觀察后交流）
師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對(duì)子歌，這首對(duì)子歌就藏在114頁(yè)的識(shí)字7里邊。（板書：識(shí)字7）把書拿好，你想怎么讀這首對(duì)子歌就怎么讀。
（學(xué)生自由讀，教師巡視輔導(dǎo)）
由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字
1、師：誰(shuí)愿意大聲地把這首對(duì)子歌讀給大家聽？
（指名讀，讀后教師作簡(jiǎn)單評(píng)議）
2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對(duì)子歌里邊的九個(gè)生字娃娃交上朋友才行。
課件出示：
虛、驕、傲、誠(chéng)、實(shí)、淡、贏、贊、招
師：這些生字娃娃當(dāng)中，有沒(méi)有你早就認(rèn)識(shí)了的？
（指名說(shuō)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的）
現(xiàn)在請(qǐng)你把不認(rèn)識(shí)的生字娃娃在對(duì)子歌中找出來(lái)，找到一個(gè)就把他的名字讀出來(lái)，好嗎？
（學(xué)生找生字讀生字，教師再次巡視輔導(dǎo)）
3、檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 師：這些生字娃娃當(dāng)中哪個(gè)生字娃娃是你記得最牢的？你是用什么方法記住的呢？
（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）
⑵ 指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示生字（三個(gè)），其余的教師和學(xué)生一起學(xué)。
虛：“虛”字和前面認(rèn)識(shí)的“虎”字長(zhǎng)得很像，（課件出示“虎”）他們都有虎字頭。在這首對(duì)子歌里，由虛字組成的詞語(yǔ)是──虛心和虛偽（課件出示）。
驕傲: 看到“驕傲”這個(gè)詞，你會(huì)想起哪個(gè)故事或者什么事情？
（學(xué)生舉手發(fā)言）
這個(gè)故事或者這件事情讓你懂得了什么？引出：驕傲──虛心（課件出示，同時(shí)貼出詞條）。
師：看著這對(duì)反義詞，我想起了小時(shí)候媽媽常對(duì)我說(shuō)的一句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
（課件出示）
（指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句）
希望你們能牢牢地記住這句話（全班背這句話）。在這句話里，還藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)能找出來(lái)？
（進(jìn)步──落后）
（課件出示）
誠(chéng)實(shí)：（課件出示）你認(rèn)為什么樣的孩子才是誠(chéng)實(shí)的孩子？誠(chéng)實(shí)的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學(xué)是誠(chéng)實(shí)的孩子？
（跟同桌交流后指名說(shuō)，可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人）
師：誠(chéng)實(shí)的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的稱贊。而那些喜歡撒謊，喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡，甚至被人嫌棄。所以，你們一定要記住這句話：（課件出示）誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌（教師帶讀，指名讀后齊讀，然后閉上眼背一背）在這句話里，“誠(chéng)實(shí)和虛偽”也是一對(duì)反義詞。
（貼出詞條，全班齊讀）
贏：注意讀準(zhǔn)字音。
贊：課件出示六個(gè)詞語(yǔ)：贊歌 贊美 贊許 贊同 贊揚(yáng) 贊成。
招：給它組詞。
淡：在對(duì)子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。
（課件出示：冷淡）
這兩個(gè)字老師不教你們自己會(huì)寫嗎？寫的時(shí)候要注意什么呢？
（指名說(shuō)）
（學(xué)生描一個(gè)寫兩個(gè)，然后教師范寫，邊寫邊說(shuō)：“淡”字右邊兩個(gè)火字大小不一樣，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)。學(xué)生評(píng)議，之后展示學(xué)生作業(yè)）
識(shí)字教學(xué)最忌方法單一，我把這首對(duì)子歌九個(gè)生字中的“誠(chéng)、實(shí)、驕、傲”四個(gè)生字作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)字不離詞、詞不離句的原則進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合故事、聯(lián)系生活相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、虛心的良好品質(zhì)。同時(shí)，由“淡”引出“冷淡”一詞，在指導(dǎo)書寫的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生謙讓的品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣。
三、朗讀對(duì)子歌
師：我們和這么多生字娃娃已經(jīng)交上了好朋友，生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對(duì)子歌了。
1、同桌互讀。
2、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、全班拍手齊讀。
由于前面已有了讀的基礎(chǔ)，學(xué)生在讀這首對(duì)子歌時(shí)就顯得容易多了，多種形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，每個(gè)層次的學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)，課堂上一片瑯瑯的書聲，絕大部分學(xué)生都能輕松地把這首對(duì)子歌給背下來(lái)。
四、反饋練習(xí)
1、填空（課件出示）指名說(shuō)，然后師生合作讀。
2、背《識(shí)字3》。
3、編對(duì)子歌。
（小組合作編：組長(zhǎng)安排發(fā)言順序，每人說(shuō)一個(gè)對(duì)子，然后大家一起把每個(gè)人說(shuō)的對(duì)子組合起來(lái)就成為了你們那組編的對(duì)子歌）
4、分組發(fā)言。
在教學(xué)中注意聯(lián)系舊知，能激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，并受到啟發(fā)自編對(duì)子，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到新知。
五、總結(jié)
孩子們，快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得那么快，這節(jié)語(yǔ)文課讓你有哪些收獲？
（學(xué)生自由發(fā)言）
每一節(jié)課都有每一節(jié)課的收獲，及時(shí)的總結(jié)能幫學(xué)生加深印象。
六、布置作業(yè)
1、回家后把今天學(xué)的這首對(duì)子歌背給爸爸媽媽聽。
2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對(duì)子歌游戲。
這兩個(gè)作業(yè)能讓學(xué)生和家長(zhǎng)起到相互溝通的作用。
《識(shí)字７》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)讀好前后鼻音。
2、寫好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、賀卡、廣告紙、水彩筆。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入 ：
1、師：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了這么多聽課的老師，你們高興嗎?說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情吧!（學(xué)生自由說(shuō)）
2、師：老師今天也特別高興，瞧，我的朋友給我送請(qǐng)柬來(lái)了。大家看看，是誰(shuí)邀請(qǐng)我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認(rèn)識(shí)它的名字嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？（認(rèn)識(shí)：孔雀）
3、師：同學(xué)們，你們也到抽屜里找找看，有沒(méi)有好朋友給你也送了小禮物？（學(xué)生找）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)？(每位學(xué)生有一張小動(dòng)物們發(fā)的請(qǐng)柬)
（學(xué)生拿出后回答:我的好朋友是——）（課件出示學(xué)生所說(shuō)的動(dòng)物名和圖片，第一次和部分生字見面）
4、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學(xué)們，今天我們?nèi)サ氖敲利惖摹獎(jiǎng)游锿鯂?guó)。（生答）（出示：動(dòng)物王國(guó)）
5、師：在這些動(dòng)物朋友的名字中有我們要新認(rèn)識(shí)的生字娃娃。你準(zhǔn)備用什么方法記住它們呢？（認(rèn)識(shí)：錦、鷹、鸝、靈）（學(xué)生交流識(shí)字）
6、在剛才我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)字中，有三個(gè)字的讀音我們要特別注意，誰(shuí)能用自己準(zhǔn)確的讀音來(lái)告訴大家應(yīng)該注意什么？（引導(dǎo)：鷹、靈、錦三個(gè)字前后鼻音的正確發(fā)音）
二、情境識(shí)字：
1、（課件展示課文內(nèi)容）師：同學(xué)們真能干。我們的動(dòng)物朋友在大森林里生活得可幸福了。請(qǐng)小朋友自己讀讀識(shí)字7，然后給大家說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）比如：我讀懂了孔雀和錦雞是伙伴。師：你真會(huì)讀書。（出示這句話）其它也一樣。]
3、師：看到小朋友們這會(huì)讀書，小動(dòng)物們可高興了，瞧，它們都出來(lái)迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊貓你好！）
4、師：同學(xué)們，在剛才你們讀的識(shí)字7當(dāng)中還有我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友。你準(zhǔn)備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識(shí)字）
4、反饋：請(qǐng)把你認(rèn)為最好的識(shí)字方法介紹給大家吧。誰(shuí)先來(lái)？（介紹部分生字的記憶方法）
5、師：同學(xué)們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對(duì)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）（讀完放音樂(lè)）
6、師：同學(xué)們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表?yè)P(yáng)你們呢。讓我們?cè)谒鼈儎?dòng)聽的歌聲中開上小火車去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)吧。當(dāng)一列小火車在行駛的時(shí)候，其他小朋友要注意聽聽誰(shuí)讀得最好。
游戲：第一組：（師）小火車，開起來(lái)（生）開起來(lái)，開起來(lái)，快快開起來(lái)。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得最好火哪個(gè)地方還要特別注意）第二組：詞語(yǔ)小火車，快快開起來(lái)。生：開起來(lái)，開起來(lái)，快快開起來(lái)。（詞語(yǔ)）第三組：雙軌小火車，快快開起來(lái)。（字詞）第四組：句子小火車，快快開起來(lái)。生：開起來(lái)，開起來(lái)，快快開起來(lái)。（句子，課文中的）
四、朗讀：
1、師：動(dòng)物大聯(lián)歡現(xiàn)場(chǎng)，小動(dòng)物們可熱情了，還邀請(qǐng)我們表演節(jié)目呢。同學(xué)們，你們想給動(dòng)物朋友表演什么？（學(xué)生自由說(shuō)，跳舞、唱歌、雜技都行）
2、師：大家的主意都不錯(cuò)。王老師也有個(gè)主意，因?yàn)檫@是動(dòng)物王國(guó)，作為小學(xué)生，我建議大家給小動(dòng)物們念一首保護(hù)動(dòng)物的拍手歌，你們覺(jué)得怎么樣？我們先來(lái)讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）
3、接下來(lái)王老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣拍，把你認(rèn)為最開心的玩法告訴大家。
4、請(qǐng)按照你認(rèn)為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習(xí)）
5、師：配合得真好。哪幾個(gè)小組愿意給大家展示一下？（請(qǐng)1—2個(gè)四人小組展示）
三、復(fù)習(xí)生字：
1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們?nèi)タ纯窗伞＃▓D片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這段話，你就會(huì)知道他是誰(shuí)，他在干什么了。
孔嬉是錦州市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
2、師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這段話？
3、師：如果你是孔嬉的朋友，你有什么想對(duì)孔嬉說(shuō)的？
五、寫字：
師：從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽到得最多的是“人和動(dòng)物是朋友，我們都要為保護(hù)動(dòng)物出力。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在寫這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)要注意哪些方面？（學(xué)生說(shuō)）師：請(qǐng)仔細(xì)觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認(rèn)為寫得最漂亮的打個(gè)小五星。
師：XX同學(xué)，你覺(jué)得你寫得最好的字是哪一個(gè)？你想提醒小朋友注意哪幾點(diǎn)？
師：漂亮的字加上美麗的插圖，我們一定能提醒大家注意保護(hù)，同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)自己的想象在你漂亮的字兒旁邊畫上你喜歡的小動(dòng)物，把它送給你最喜歡的人吧。