《識字１》快樂練習：強化練習（精選15篇）
《識字１》快樂練習：強化練習 篇1
【課業設計】
一、你會把這些電話線接上嗎？
二、你會寫出它們的反義詞嗎？
【思維拓展】
一、你會看圖寫反義詞嗎？
二、你會讀嗎？
反義詞，真有趣，上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來對去，粗對細。遠對近，早對晚。
【挑戰奧賽】
賽一賽：
和小伙伴來個反義詞對抗賽，看誰先敗下陣來。
我說了_____________個，他答對了____________個。
他說了_____________個，我答對了_____________個。
結果_____________贏了。
《識字１》快樂練習：強化練習 篇2
【課業設計】
一、你能和書上寫得一模一樣嗎？
二、你能用線把它們連起來嗎？
復 柳 蘇 舞 泉 鳴
樹 蹈 叫 醒 習 水
【思維拓展】
一、我會照樣子說一說
二、我會唱
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里�？匆娂t的花呀，看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。
【挑戰奧賽】
實踐活動：你能過下面的三關嗎？
第一關：說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
春天有許多美妙的聲音，有_________________；春天的顏色也很美，有______________。
第二關：畫一畫：用手中的筆描繪出你眼中美麗的春天。
第三關：找一找：春天在哪里？
我找到春天了，春天在__________________________________。
《識字１》快樂練習：強化練習 篇3
【課業設計】
一、美麗的花兒開在哪塊草地上？
二、你會寫嗎？
我用了________（時間）；小伙伴用了________（時間）。
【思維拓展】
一、你發現下面各組字之間的小秘密了嗎？
千──干 香──秀 李──里
小秘密：____________ ___________ ____________
二、你會讀嗎？
晴對雨， 池邊柳，陌上桑。
水對山， 白浪花千朵，
晚霞對朝陽�！ ∏嗵煅阋恍小�
【挑戰奧賽】
和爸爸媽媽一起找一找，看看生活中還有哪些詞語可以對對子。
《識字１》快樂練習：強化練習 篇4
【教學目標】
1、知識目標：
�、拧≌J識“萬、復”等13個生字。
⑵ 會寫“萬、丁”等5個字。
2、能力目標：
⑴ 能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。
�、啤∧苤鲃臃e累有關春天的詞語。
【情感目標】激發學生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。
【教學重點】識字、寫字，知道春天的一些特征。
【教學難點】把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
【課前準備】生字詞卡片、教學掛圖、燕子圖片、小紅花。
【教學課時】1課時。
【教學過程】
一、創設情境 談話導入
1、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）
2、你們看，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）
3、小燕子邀請大家一起走進春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進美麗的春天吧！
二、理解課文 領略春天
1、欣賞春景圖，練習說話：
�。ǹ凑n本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什么？
�。ㄗ杂煽磮D說）
2、用最美的語言告訴小燕子吧，它會把最美的花送給你。
（根據學生的介紹，隨機出示詞語，并將花送給學生）
3、初讀韻文：
�、拧⌒∨笥褌冋f得真好，想知道燕子是怎么說的嗎？趕快打開課本瞧瞧吧！
（自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍）
�、啤÷犞蠹易x韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認真的人。
4、看圖照例說句子、找詞語、讀字：
�。枋稣f句子，再根據意思取詞語字條認讀）
�、拧〕鍪纠洌捍禾靵砹�，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
① 師范讀這個句子：
小朋友想一想，這句話可以用哪個詞語來代替？
�、凇≡谧约旱纳衷~卡中找詞語：
萬物復蘇。
�、啤≌諛幼诱f句子，找詞語：
① 出示句子：春天來了。
�、凇】纯创禾烀利惖木吧�，誰能用這個句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）
③ 這句話可以用哪個詞語來代替？
⑶ 教學“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥爭鳴”等詞，方法同上。
5、小朋友們真棒，現在我們一起進入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：
�、拧》中〗M合作朗讀：
要求：團結互助，互相提醒，共同努力。
�、啤∫孕〗M為單位進行朗讀比賽。
�、恰〗o最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識字寫字
經過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。
1、出示卡片＂我會認＂，激勵學生說出自己會認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的字）
2、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。
3、出示帶拼音的詞語，分組合作學習：
要求：互相提醒讀音，說說自己的記字方法。
4、小組匯報讀，師生評議。
5、交流識字方法：
⑴ 偏旁聯想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯系）
�、啤 叭f、丁”在同學的姓中見過；“冰”字就是兩點再加上一個水字；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點就像是雪花。
6、指導寫字，鞏固生字：
�、拧∮^察字形，讓學生發現字的特點。
�、啤±蠋煼秾�，讓學生看清楚筆畫的位置。
�、恰W生練習書寫，評議。
四、實踐活動
去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或寫一寫。
【教學反思】
低年級的語文教學力求做到入情入境.在課改伊始，創設情景、出示燕子圖，把學生的注意吸引住了。學生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么？既培養了學生的觀察力，又訓練了學生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學習的動機。
《識字１》快樂練習：強化練習 篇5
第一課時
教學要求：
學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫。
認識9種筆畫。
教學重點：學會10個生字，認識9種筆畫。
教具：生字卡片
教學過程 ：
一、興趣導入
小朋友，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？這節課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。
二、指導看圖說圖意
1.圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？
2.這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎？能數得清嗎？
三、初讀課文
1.學生照拼音自讀古詩。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學習生字
1.出示投影：（書上生字）
教師講述：田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領學生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。
五、指導寫字
1.認識筆畫，提示寫法。
一：橫﹁：橫折、：點
2.教師范寫。
3.學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
4.展示學生寫得好的字。
第二課時
教學要求：
通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學重點：大體了解詩歌的意思。
教學過程 ：
一、檢查復習
1.指名朗讀課文，認讀生字。
2.出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。
去里，煙村家，亭臺七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么？想到了什么？
啟發學生講述：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發想像，指導背誦
1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？
2.指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導寫字：七、八、九、十
1.認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說說筆畫數：都是兩畫。
3.學生描紅，教師巡視輔導。
4.展示學生寫得好的字。
板書： 去里，
煙村家，
亭臺七座，
八九十枝花。
《識字１》快樂練習：強化練習 篇6
【教學活動的設想】
興趣是最好的老師，課堂上如何調動學生的學習積極性是教師的任務之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學生賞讀好詞佳句，感受奏的美。本課的教學，主要是通過活動，喚起學生的生活體驗，讓學生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學生學習語文的興趣。
【課堂教學斷斷實錄】
�。▽W生反復熟讀詞語，在教師的引導下，讓學生在小組里再讀詞語，想想還有哪些不理解的詞。學生一邊讀一邊討論，不一會兒紛紛舉起了手。 ）
生：“萬物復蘇”是什么意思？
�。▽τ谶@個問題的提出，老師并不急于回答，而是引導學生通過學習課文來理解。）
師：請同學們每人拿出一張紙，畫一畫春天來了，你看到的景象。
�。▽W生們頓時活躍起來，紛紛開始畫畫。教師巡視。）
匯報所畫的春景圖。
生：春天來了，小草發芽了，花兒開了。
生：春天來了，柳樹綠了。
生：春天來了，桃花開了，杜鵑花開了。許多人來賞花了。
生：春天來了，許多冬眠的小動物都出來活動了。（該生畫了蛇、青蛙、狗熊……）
生：春天來了，蜜蜂來采花蜜了。蝴蝶飛舞。
生：春天來了，冰雪融化了，河水緩緩地流著。
生：春天來了，許多鳥在枝頭上唱歌了。（該生畫了各種不同的鳥在枝頭上。）
生：春天來了，農民伯伯在田里種莊稼了。
……
一幅幅生動的春景被同學們邊說邊貼在了黑板上。
這時，黑板上向同學們展示了一幅絢麗多彩的大地春景圖。
師：多美的春天啊，在冬天你能看到這樣美的景象嗎？
生：不能。
生：老師，我知道了這就叫春回大地，萬物復蘇。
師：說得多好啊，你們能不能用書上描寫春天的詞貼在自己的畫旁呢？
�。ń處煖蕚淞嗽S多詞如柳綠花紅、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴、蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜等等。）
學生們興趣盎然地挑選適合自己畫的詞貼在畫旁邊。
師：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀這些詞吧！
【教后自評】
語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，提出“語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分調動學生的主動意識和進取精神”。字詞教學是小學語文教學中的一個重要環節，而且低年級的字詞教學占有很大比重。我在教學時不是以詞解詞，而是先讓學生利用繪畫的形式，把詞中“春回大地、萬物復蘇”的內容在學生的畫筆下表現出來，為學生自然而然地理解了詞語。這一環節的設計，使學生對“萬物復蘇”有一個直觀形象的感知，為學生的頓悟搭了一座橋，充分發揮了教師導的作用，同時也營造了活躍的課堂氣氛，引發了學生積極參與的興趣。這一訓練，既達到了檢查學生對詞語的理解，積累了一定的詞匯，又培養了學生的創新意識。這種把語言訓練與思維訓練巧妙結合在一起的方法，對于低年級學生是非常適宜的。
《識字１》快樂練習：強化練習 篇7
佚名
一、教學要求：
1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。
2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動積累有關春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學重點、難點：
鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學時間 二課時
第一課時
一、復習。
出示拼音卡片，讀準下面的音節shuō shuā shū
二、指導看圖。
出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？
三、學習純拼音句群。
1、學生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。
四、圖文結合，理解全文意思。
1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結。
第二課時
一、復習檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認讀。
二、認識種筆畫和本課的5個生字。
1、學習新筆畫橫折提。
（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。
�。�2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認識齊
（1）用齊口頭組詞。
�。�2）書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。
3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟 同上。
三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結。
讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
《識字１》快樂練習：強化練習 篇8
《識字1》是一年級下冊第一組教材“多彩的春天”的第一課，它以詞串識字的形式出現，圍繞“春天”這個主題勾畫出一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共八個詞語，從不同方面揭示了春天的特征，所以，教學時我注意到不能為了識字而識字，要通過觀察、朗讀、想象體會、感悟。要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞語想到特寫的畫面。由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關于“春天”詞語的記憶板塊，所以識字和詞語積累是本課教學重點和難點。圍繞教學目標責任制，我注意做到以下幾點：
一、走出課堂，感受春天
七歲孩子感性認識是強于理性認識的。因此，教學時首先引導孩子觀察春天。（因開學時春天特征尚未明顯，調整教材內容，將本組教材的教學進度適當向后推移）校園里，小草已露出地面，柳樹發芽，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，我把課堂搬到校園里，讓學生在校園里找春天，讓學生親自感受一下綠草如茵，鮮花盛開，充滿生機與活力的春天，學生通過自己的觀察，尋找鮮明形象的畫面已滋養了學生的意識，再讀課文中的詞語，學生便能心領神會了。
二、跨躍學科，玩中學習
新課程倡導綜合性學習，的確，我們著眼于學生的發展，就不會隔裂學科間聯系。結合美術課，引導學生制作字卡，形狀3～5厘米見方，在字卡形狀上適當下點功夫，可選反映春天特點的內容畫成簡筆畫，如“桃花”、“草芽”、“青蛙”等等，共做13個，再指導學生把字分別寫在13張字卡上。雖然本課識字量大，但用這種方式學習，學習興趣盎然，并不感到累，因為他們并沒有意識到自己在識字，他們始終把自己的動手當成是玩。學完本課后，可再利用一節美術課畫一畫美麗的春天，并用合適的詞句寫在景物旁邊，看誰寫得好，寫得多，這樣，既鞏固積累了詞語，又在綜合學習中提高了學生審美素養，這種無學習痕跡的學習會使學生樂此不疲。這一環節看上去費時，但它卻為本組教材的學習打下很好的基礎，我認為是事半功倍的。
三、自主識字，適時交流
本課要求識字13個，但有很多孩子已認識其中一部分字，如何進行有效學習，我很贊同自主學習認字，在獨立研究的基礎上交流。交流時可小范圍先進行；如同桌互讀、互查、交流識字的好方法，討論個別難認字的識記方法，然后全班交流，教師重點引導識記難認字，引導掌握有規律的漢字識記方法。如熟字加一加（泉、鳴、百、冰、蘇）熟字減一減（萬）等。經過一番研究交流后，組織比賽認讀，讓學生及時獲得成功的自信，因為這是足以使學生后續學習的一種動力。比賽時，注重基礎不同的學生衡量標準也不一樣，好一些的比比誰認得多，困難多的學生比比誰的進步大，最后可設計“春姑娘的禮物”為評價手段，既可以讓學生體驗到努力后成功的喜悅，又能給學生一種美的享受。
四、朗讀感悟，引導積累
詞語組串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學的重要手段，通過多種形式的朗讀幫助學生理解感悟語言，由單個詞語的認讀，到每行詞串的連續，到詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，讀出詞語間的停頓、節奏。直至熟讀成誦。教學實踐告訴我們，語文學習的主要途徑是積累，教學最后可由教師出示一些圖片，引導學生說出一些詞句：如生機勃勃、抽枝長葉、春光明媚、鳥語花香等，鼓勵學生在課外留心積累描寫春天的詞句、古詩。之后在美術課上畫出自己看到的春天，并把合適的詞句寫在景物旁邊，這樣，一幅鮮活的“春天”畫面，就以模塊形式建構，存儲于學生腦海中。為今后表述提供了資源。
五、精講規律、多描少臨
本課要求寫5個字，教師的講解應抓住規律，引導學生發現寫好字的方法：如“萬”的鉤要落在豎中線上�！鞍佟笔翘旄沧郑蠈捪抡龋匾氖鞘痉稌鴮�。一年級學生模仿能力強，盡量發揮學生這一優勢，讓他們在觀察教師書寫的過程中感悟字的間架結構，筆順規則，運筆方法，另外，我還自制了仿影范本，要求學生一邊描，一邊記，記筆劃位置，長短斜正，真正達到模仿的最佳效果。
《識字１》快樂練習：強化練習 篇9
教學目的
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好
教材分析
重點
認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學過程
一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？
（出示）春風像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二、圖文結合，鞏固詞義
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
作業 布置
1、抄寫詞語，并家聽。
2、誦讀詞語。
《識字１》快樂練習：強化練習 篇10
教學目標 ：
1. 學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2. 認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好,激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
識字、寫字；“臼”筆順。
教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識字一
作業 安排：
課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學時間：兩課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 復習舊知，揭示課題
1. 上學期，我們已經學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
2. 今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。
二.初步看圖，讀課文
1. 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2. 自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。
三.指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1. 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2. 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3. 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4. 果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋果）
5. 看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。
秋天到了，一望無際的農田里棉花，稻子，高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。
四.學生自學出示的生字詞
五.教師檢查自學情況，并加以指導
1.認讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。
六.小結
剛才我們學習了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？
七. 指導書寫
1.學生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
第二課時
一. 復習檢查
1. 抽讀生字、新詞卡片。
2. 按“梁、稻”的筆順書空。
二.繼續看圖，學習生字詞
1. 秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2. 體會“飄香”的意思。
3. 學生借助拼音自讀以上生字詞。
4. 指名認讀。正音。
5. 小結；這些詞和什么有關系？
三.指導讀韻文。
1. 按要求歸類讀。
2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五.指導書寫，檢測效果。
1. 先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2. 在習字冊上練寫。
3. 認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
《識字１》快樂練習：強化練習 篇11
教學目標：
1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
課文內容：
春天 春風 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學準備：
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1. 小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語
1、過渡：春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？
生1：柳樹發芽了，說明春天來了。
〔師重復著生說的話，送給這個學生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”。〕
生2：小草發芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片�！�
2、初讀課文：小朋友說得真好，老師送你們一個禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個詞大家沒有提到？
生找到后發給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現春景
范文（美文）欣賞。
生自由練習。
請幾名學生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進這幾個詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
五、寫字指導
《識字１》快樂練習：強化練習 篇12
教學目標
1.認讀12個生字，會寫5個生字“萬、丁、齊、冬、百”。
2.能正確、流利地朗讀。
教學過程：
一、揭題導入
1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？
2.昨天咱們留了一個作業，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業在大背頭上展示）
二、欣賞學生作品，引導進入情境：昨天咱們留了一個預習作業，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。
他喜歡的一句話是：
他喜歡的詞語是：
下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？
三、學習新課：
�。ㄒ唬┮胱衷~：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
萬 物 復 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞
小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？
�。ǘ⿲W生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？
（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問同學、請教老師。
（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。
�。ǚ答佔詫W情況l下面我請3個小朋友合作來讀一讀。
1.一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。
2.把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。
3.這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）
萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴
4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現在變變位置，看你會讀嗎？）
春回大地 萬物復蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭鳴
�。ㄎ澹┖唵吾屧~：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。
百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
萬物復蘇：
1.冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：
2.課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？
�。ㄋ械膭游铩⒅参锒继K醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）
（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！
四、鞏固練習：
（一）看圖讀生字
（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭
出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽
春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍
（三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。
五、指導寫字：
重點指導：萬、丁、百
1.這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。
3.學生在本子上開始練習。
《識字１》快樂練習：強化練習 篇13
【課前透析】
本課八個四字詞構成了一幅生機勃勃的春景圖，雖然學生對春天的景物有一定的感性認識，也了解一些描寫春天的詞語，但對本課的詞語有些陌生。因此在設計本課教學時特別注意結合四組不同的詞語創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，增強學生的感悟力和審美情趣。
本課例是針對班額在二十人左右的小班而設計，課堂上以“馬蹄形”座位排列，便于增加師生互動和生生交往的密度和頻度，增強學生的群體合作意識。同時也要求教室有多媒體配套設備及實物投影儀等現代教學媒體。
【設計意圖】
針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學中玩，玩中學，激發他們自主學習的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。嘗試用“讀文本自主識字──生字單獨出現反饋 ──文圖結合鞏固”的學習方式，創設生動、活潑、有趣的識字環境，引導學生興趣昂然地自主識字。閱讀與識字相結合，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的熏陶。
【學習目標】
1、知識與能力：
認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、過程與方法：
按一定順序觀察圖畫，圖文結合，通過朗讀和背誦課文，感受春天的美好。自主尋找發現識字方法，以游戲來鞏固識字。
3、情感態度與價值觀：
感受春天景色的美好，激發對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
【教學重難點】
1、重點：
正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字，朗讀和背誦課文。
2、難點：
從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教學準備】
1、每個學習小組一幅春天的情境圖和本課的生字、詞語卡片；教師準備好詞語卡片、生字卡片；田字格黑板上寫好三組生字。
2、課件演示內容：
�、拧∫浴洞褐暋窐非鸀楸尘�，出現春回大地的美麗畫面。
⑵ 動畫演示小燕子飛來了，逐個出現本課的生字。
�、恰「鶕n文內容出現“萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”的動畫或圖片。
⑷ 摘蘋果游戲，設計蘋果落地的動畫。
【教學流程】
一、情境激趣，想像春天
1、導入：
在水聲潺潺，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》樂曲聲中。
師：天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂地飛翔，這是什么季節到了？
2、想像爭議：
老師要在上面寫“春”天，小朋友幫老師出一下主意，這個“春”應該寫成什么顏色？（根據學生回答的各種顏色完成田字格里“春”的書寫。）
過渡語：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
設計思路：課伊始，情亦動，從學生的口里得出春天的色彩，以“春”字的描繪導入新課，讓學生走進五彩繽紛的春天。同時，“春”字的范寫，也為后面的寫字教學作好鋪墊。
二、初讀韻文，感受春天
1、鋪墊：課件出現春景圖。
師導：你在圖中都看到什么？能向大家描述一下嗎？課文中用一些詞語來描繪了這五彩繽紛的春天，讓我們借助拼音自由地讀一讀。
2、課文朗讀：
方法：自由讀──朗讀展示──齊讀──自我感悟讀。
�、拧W生借助拼音自由朗讀。
�、啤≡囍x一讀給大家聽。
�、恰↓R讀課文。
�、取≌勼w會朗讀。
師引導：面對這么美的景色，你的心情如何，你覺得怎么樣才能讀出你的心情？
帶著這樣的感情再來試試。
設計思路：初讀這些詞語，學生可能會不太理解詞語意思，他們的體會停留在感性的基礎上，但正是這樣一種原滋原味的感受，通過朗讀來體現，才是學生最純真的學習。
3、自主識字：
�、拧〔襟E一：
課件演示：春天到了，小燕子給我們銜來了新朋友，來認一認這些新字。
隨著小燕子的飛來，各個生字隨機出現。（帶拼音讀──去拼音讀）
�、啤〔襟E二：
小組合作學習：拿出這些生字卡片，你可以用什么方法記住這些生字。把你認字的方法介紹給你的同伴聽聽。
預案：
�、佟∮脺p一減的方法記住，如：萬、齊、萬
�、凇∈熳旨右患拥霓k法記住字形，如：泉、蘇、鳴、冰
③ 回憶在哪些曾經看到這些字組成的詞語，如：歌、舞、復、爭
④ 從字形看意思，如：柳、鳴、冰
…… �、恰〔襟E三：
各學習小組匯報識字方法，提出改進意見。
設計思路：發揮小班化的優勢，讓學生成為自主學習的主人，盡量自習學，不懂不會的，在同學的幫助、老師的引導下再思考。學習的責任從教師身上移到學生身上，很多奇跡都會出現。
4、鞏固識字，指導寫字：
⑴ 比一比：
帶田字格的小黑板出示這三組字。（冬──齊、萬──丁、白──百）先來比比這三組字有什么不一樣。
�、啤∮螒颉澳阏f我寫”：
�、佟熓痉队螒蛲娣�。以“萬”字為例，“萬”是獨體字，指名學生邊觀察例字邊描述，老師實物投影上寫“萬”字。
�、凇W生組間寫字，進行游戲，由四人小組分為兩人小組，觀察黑板上的字，你說我寫。
�、邸⊥椤澳阏f我寫”展示。一人說，一人在實物投影上寫。
設計思路：經過一個學期的寫字練習，學生對基本的筆劃、結構已有所掌握�！澳阏f我寫”的游戲，體現以學生為主體，教師從旁指導的原則，學生在說說寫寫的過程中，通過觀察、書寫，在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時也訓練了學生的說話能力。
三、圖文結合，領略春天
1、借助課件，理解韻文：
導：我們已經認識了新朋友，看，這么多新朋友在邀請我們走進春天，一起去春游呢。
�、拧÷犱浺糇x，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
�、啤≌n件逐一演示，理解詞語：
�、佟〈禾靵砹�，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應該貼那些詞語？
從詞語卡片中拿出“春回大地，萬物蘇醒”的卡片出來貼。帶領大家讀讀這兩個詞語。
② 出示第二行的畫面，你看到什么？聽到什么？應貼什么卡片？
讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？師：從黃鶯動聽的歌聲，燕子優美的舞姿，你感受到了什么？
�、邸〕鍪镜谌械漠嬅�，你又看到什么？聽到什么？應貼什么卡片？
④ 出示第四行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？
2、配樂誦讀課文。
3、拍手看圖背誦，指明檢查。
4、識字鞏固游戲：
出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認識課后“我會認”和“我會寫”的生字
策略： �、拧“焉痔O果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。
�、啤≈鹨恢该蟻淼膶W生正確拼讀后，就把蘋果獎給他。
設計思路：詞語的理解充分利用多媒體教學的優勢，與教師空泛說教相比更能加深學生的感性認識。本課是識字教學，但學生學過的字很快會忘記，在課文學習過程不斷出現生字，在學習詞語的基礎上，利用游戲創設豐富多彩的教學情境使學生有主動學習的意愿，達到鞏固識字的目的。
四、主題升華，贊美春天
1、你學了這篇課文后，最喜歡圖畫里的什么景物，想對她說什么？
2、遷移運用，練習解說。這么美的春景圖，你能為圖畫配上解說詞嗎？
步驟：
⑴ 選擇你最喜歡的景物，用上本課所學的2～3個詞語說幾句連貫的話。
�、啤⌒〗M合作說話。把大家的解說詞連成一段話，注意要按照一定的順序說。
�、恰≈该f，評議。
設計思路：學習與鞏固相結合，識字與說話相結合。借助學生新學的知識進行說話，現學現賣，使學生情趣盎然。這一說的過程，不僅訓練學生的語言，而且使學生能夠正確使用所學的詞語。
五、拓展延伸，尋找春天
1、搜集有關春天的詞匯和詩句，準備進行交流。
2、小組作業：尋找春天，展示春景，準備活動課上表演。
提示：可以唱關于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲。
設計思路：語文的外延即生活，在學習課文的基礎上，主動地引導學生走向課外，建立知識鏈接。
【板書設計】
春
春回大地 冰雪融化
萬物復蘇 泉水丁冬
柳綠花紅 百花齊放
鶯歌燕舞 百鳥爭鳴
《識字１》快樂練習：強化練習 篇14
初教一年級，花了兩周時間來熟悉了拼音的教學�，F在，又開始了另一個重頭——漢字的教學。上課前，雖然作了充分的準備，但是心里還是有些忐忑不安，不知學生的漢字書寫能力如何。
識字1主要通過一首兒歌來學習一至十十個漢字。上課了，學生還是改不了老習慣（還沒等你說出課題，他們就在那里像老和尚念經似的讀了起來）。心里雖然有些惱火，但又想，看來認識字的任務應該不難完成。果然，沒讀變幾遍學生都能朗朗上口了。
下面開始寫字了。我借助以往聽低年級課中的生字教學方法，同時又運用一點在師范里學到的有關書法的皮毛，從一開始教。“同學們，橫在寫的時候，我們要注意用筆……最后要頓筆。”邊說我還邊做演示，孩子們聽得很認真，個個瞪大了眼睛。我心中暗喜，看來自己還真能應付這些小毛頭們。就這樣，我便慢慢往下教，一個個筆畫地教。
輪到學生進行臨寫了。我心想：我已經很賣力地在范寫了，學生聽得也較認真，應該沒有問題了吧！學生開始在習字冊上描紅書寫了，我慢慢地在教室里一個個地巡視。“一”寫得不錯，“二”不錯……輪到“七”時，問題來了。一個學生把筆畫“豎彎鉤”寫成了“斜鉤”。我馬上向他指出，并握著他的小手把“七”寫了一遍，并看著他準確地書寫了一遍，才放心地離開。繼續往前走，又是一個相同地錯誤，又一個，又一個……看到同學們的作業，我心想：不行，馬上得給他們再糾正過來。不過，剛才已經仔細得說過，也范寫過，學生還是犯錯，如果，我還想剛才那樣講得話，肯定還是不會有什么效果。于是，我突然想到豎彎鉤和橫折彎鉤兩個筆畫看上去像小動物的尾巴，我何不就借助這一點讓他們記住筆畫的寫法呢？
于是，我讓學生觀察看這兩個筆畫有什么相似的地方，學生很快就發現了。
“同學們，請互相檢查一下你的同桌寫的這兩個筆畫，有沒有尾巴！”
很快，同學們就紛紛行動起來，一個個小尾巴都慢慢被揪了出來。
等我再去檢查他們的字時，大部分同學的這兩個筆順都已經得到改善了。
事后，我針對這個情況進行了反思：
我們面對的學生時剛從幼兒園畢業的“小不點”，他們很多的學習都是來源于興趣，也就是一時興起，他們不會很深入的了解你老師的一些想法，因此在教學時，老師應該根據他們的年齡特點，在教法上多下功夫，盡量能夠找出一些學生比較容易記住的方法，讓學生在輕松愉快中，學有所得�；蛟S你的一句微不足道的話語，會化解困擾孩子的難題！
《識字１》快樂練習：強化練習 篇15
本課中的詞語都是學生相當熟悉的，除“嫩芽”一詞需借助老師的講述和圖片的描繪外，其余詞語都可以很方便地在圖上找到。這就解決了詞義。
于是新學期伊始，學生學習興趣極濃。表現在字形教學時，大家能仔細地分析字形，認真書寫。從后來檢測下來的情況看，除“芽”的第四筆和第五筆的位置不能擺正確，容易寫歪。其余生字都非常正確。
這一課的字寫正確容易，寫漂亮卻難，像“梨、杏、草、布”等，要注意字的結構擺布。
另外，為激發學生興趣，我在課上總是說：“你想學寫哪個字？舉手告訴老師！”此言一出，學生們非常興奮地舉手，既是一次組織教學，又體現了新課標以學生為主的理念。