在生活中探究 在探究中提高—《統計》教學案例與反思
背景與導讀：
《統計》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學人教版第三冊的內容。
《數學課程標準（實驗稿）》中把“統計與概率”作為重要內容，從第一冊就有所涉及。教學中讓學生走入真實、有趣的情境，提出有意義的現實問題，親身經歷調查、統計過程，用自己的方式和方法完成統計圖、表，并了解與第一冊《統計》的有所不同，積極地作出準確的分析、判斷和推測。
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識條形統計圖（1格表示1個單位）和簡單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表。通過教學內容，是學生了解統計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，最重要的是隨著統計數據的增大，條形統計圖的每格代表2個單位。因為統計的數據的增大，如果還用1格代表1個單位，就不方便了，以后還會學習用1格表示5、10或更多的單位。
片段與反思：
【片段一】
結合生活，激情引趣
出示四季美麗的圖片。（課件出示、教師朗誦《四季歌》）
我給大家帶來了一組圖片，我們一起看看吧！（播放課件，四季圖）。你們從片子里看到了什么？你們喜歡什么季節呢？為什么？
生1：我喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。
生2：我喜歡春天，因為春天有好多美麗的花。
生：......
師：其實我也喜歡夏季，因為夏天可以穿漂亮的裙子喲！
師：隔壁二（6）班同學，把自己喜歡的季節的人數畫成了一幅圖，（課件出示《最喜歡的季節》的統計圖）你從圖中發現了什么？是怎樣看出來的？
生1：我發現喜歡秋天的人最多。
生2：我看到了喜歡春、夏、秋、冬的各有幾人。
生：......
我們是根據以前學過的統計初步知識知道的，那我們今天要繼續學習有關統計的簡單知識。（板書課題：統計）
【反思】
數學來源于生活。從學生的生活經驗和已有的知識出發，利用多媒體的聲、光等效果將學生積極性充分調動，將數學活動與他們的生活、學習相連，創設生動有趣的問題情境，引導學生進行觀察、思考，讓他們從背景材料中去發現，去探索與之相關的數學問題。學生在愉快中回憶統計初步知識，這樣不僅在輕松、愉快的環境中巧妙復習了舊知，而且很自然的引入新課。學齡兒童對色彩鮮艷物品有著強烈的探索欲和探究興趣。新課開始后，我順應學生心理趨勢，用多媒體出示的四季鮮艷畫面和優美音樂下伴著老師的朗誦深深吸引學生進入思考狀態。更重要的是使學生體會到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。從而激發學習積極性。
【片段二】
巧設問題，創設情景
師：秋天真美呀！樹葉兒黃了，在這色彩斑斕的季節里，學校準備帶我們去秋游。恩施有那么多有名、漂亮的景點（出示龍麟宮、民族大觀園、森林公園、兒童樂園景點圖案），所以學校決定這次秋游的目的地由同學們自己來決定。你們想去哪兒？
生：......
師：喲！大家都想去很多美麗的地方，那就請你們拿出小紙條，在你最想去的地方下面畫上一個記號，注意只能畫一個。（收集卡片）
秋游最想去的地方
師：現在同學們的卡片都在老師手上，你最想知道什么信息？
生1：我想知道想去那里的人最多。
生2：我想知道想去兒童樂園的有幾人。（學生最為感興趣的地方）
師：請四名學生用自己喜歡的方法統計人數，可以用畫○、畫□或畫·等方法。（老師可適當的添加自己的一票，以便統計的數據全是雙數）
記錄完后得出結果，并總結什么方法最簡便，引出畫“正”字的方法又快、又不宜出錯。并把數據填在課件中的統計表里。
秋游最想去的地方
【反思】
在教學中我沒有采用過去那種老師告訴數據，學生進行調查、統計的方式。而是利用當地民族旅游特色，一邊讓學生感受大自然的美，培養孩子熱愛家鄉、熱愛自然的情操。一邊用學生喜歡集體活動這一特點出發，讓他們親身體驗選擇、調查、收集數據的過程。由于調查方法不同，記錄數據的方式也不盡相同。讓學生用畫○、畫□、畫·等方法體現收集數據的多樣性，最后順理成章、水到渠成的引出方便、常用的方便的“正”字法。
這個環節我的問話有些不妥，其實我認為學生可能會采用“舉手”或“分開站”等更直接方法統計數據，但課堂上學生并沒能說出來。我分析如果在整理數據之前先啟發學生自己尋找方法去整理繁雜的數據，孩子們可能會在更開放的教學空間中得到更寬敞的思維平臺和展示自我的機會。我意識到問話環節的不對，在后面的練習中我補充了“舉手”等整理數據的方法。這是我在以后教學中還應改善之處。這樣才能真正的營造一個思維的空間。
【片段三】
圍繞新知，合作探究
師：在整理數據畫統計圖時發現想去大觀園的人數超過了老師準備的格子，這該怎么辦呢？（討論）