把計算融于情境之中，激發學生學習興趣（反思）
小學數學計算，向來是學生感到乏味，教師感到難教的一部分內容。以往在計算教學中，教師強調的只是算理的掌握，技能的操作，這樣做不易激起學生的學習興趣。相反，可能會使學生感到越學越困難，越做越乏味，最后甚至陷入惡性循環之中，因此，在教學整數、小數四則混和運算中，我打破常規教學，沒有單純地把例題寫上，讓學生自己做，再總結運算順序，而是把計算融入具體的情景之中。因為生活中，本不存在單純的計算，人們在生活中所從事的計算，都發生在具體的情境之中，如購物、測量等等。因此，在上課開始，我創設了這樣的情境：星期天老師上街買菜，豆角花了1。5元，西紅柿2。5元，我拿出5元錢給售貨員，請同學們幫老師算算，售貨員應找給我多少錢？怎樣列式計算？然后又創設：這時我又碰到了咱們班王業飛的媽媽，她正在買水果。橘子。1。5元一斤，買了4斤，又買了五元錢的蘋果，再請你們給王業飛媽媽算算她共花了多少錢？應怎樣列式計算。 這樣我從學生熟悉的生活實際出發，讓學生在具體的情境中解決問題總結運算順序，不僅可以使枯燥的計算式題變得富有生機，有利于激發學生強烈的求知欲，而且還潛移默化地向學生滲透“數學知識來源于生活，又應用于生活。”