函數教學中應用信息技術的一點體會
隨著當代信息技術向教育領域的擴展，隨著多媒體計算機在教學與學習過程中的應用越來越普遍，校園網絡的建設被提到了重要的議事日程。從當今世界發達國家教育信息化發展的經驗來看，從單機發展到網絡，是學校教育信息化發展的必然趨勢。因此，在教育信息化發展進程中，以網絡建設作為學校教育現代化建設的核心與基礎，這不僅是實現教育跳躍式發展的必由之路，而且也是促使傳統電教從教育的輔助地位上升到教育改革發展核心地位的關鍵性步驟和重要機遇。網絡教學是指利用計算機技術、網絡技術、多媒體技術和現代教學方法進行教學活動的一個整體概念。它把文字、圖形、錄像、聲音、動畫以及各種多媒體教學軟件等先進手段引入教學實踐當中，從而改變了傳統的教學模式，它是一種新型的教學模式。
網絡教學工具主要包括通訊工具，如電子郵件、討論組、計算機網站、班級網站、電子圖書、期刊和其他出版物；瀏覽工具，主要有網上瀏覽器和搜索引擎等。網絡技術具有開放、交互、共享、實時的特性。
我們在實踐中初步體會到，網絡在課堂教學中的應用和傳統媒體應用相區別的特點表現為以下幾個方面：利用網絡進行教學突破了時空限制；可提供豐富的教學資源共享；可實現實時交互式教學；促進了教學過程中要素的轉變；可促使教學模式的多樣化。
一、在學習一次函數和反比例函數時，我給學生演示了隨著比例系數K的增大或減小，圖象是如何變化的，學生很容易得到了正確的結論。學生的學習積極性也很高，有事半功倍的效果。
二、在學習二次函數時，我同樣利用多媒體演示了二次項系數a，一次項系數b，常數項c在變化時，圖象是如何變化的，學生們看的清楚，理解的也快，效果也很好，就連平時對學習數學不感興趣的同學也都睜大了眼睛，好奇心大增。
三、我覺得在函數的學習中很多地方可借助信息技術，演示變化的過程，使學生把難理解的問題直觀化，形象化。沒有多媒體，有時我們為說明一個問題，在講臺前滔滔不絕，口干舌燥，可學生們昏昏欲睡，還是糊涂。
四、在學習函數中學生的動手練習也是不可少的，比如如何畫二次函數的圖象??拋物線，老師不能用演示來代替學生動手畫的過程，只有親自畫出拋物線才會更深刻體會數形結合的數學思想。才會在實際應用題中逐漸學會建立數學模型。總之信息技術是教學的輔助手段，可以利用，但不可以太依賴。