持輕物擲準教學設計

4、負荷目標：平均心率110-120次/分，課的密度30-35%

5、情感目標：培養學生安全意識，聽從指揮、團結合作的精神，能充分體驗參加體育活動的快樂感受和成功的喜悅。

6、教學重點：背后過肩，揮臂鞭打，出手角度適合。

7、教學難點：投擲準確。

（四）教學方式：合作學習為主要形式。

通過合作體育教學模式讓學生掌握基本的體育技能，使學會創新實踐和獨自解決問題的能力。正確運用教學引導策略，引導學生形成合作相互幫助的良好氛圍與學習習慣。

1、  協助建立合作學習小組

2、  明確學習的問題和目標，使小組達到目的。

3、  指導合作、實踐、體驗過程

4、  將小組合作的形式貫穿于練習活動中。

（五）教學手段：

1、抓緊重難點、按計劃按步驟組織教學。

  2、講解與示范相結合、發揮學生的直觀效應。

  3、利用創設誘導練習來引導學生學習技術動作，提高學生學習興趣

  4、及時反饋評價，激發學生進取精神。

  5、加強個別輔導區別對待。

（六）教學過程：

在本節課中以用紙球和呼拉圈作運動貫穿整個教學過程。教學重點是背后過肩，揮臂鞭打，出手角度適合。動作協調，連貫快速。難點是投擲準確。

教師導入語：奧運會上100米欄劉翔跑得最快，我們要學習奧運冠軍劉翔，為國爭光要爭做“小冠軍”。激發學生的興趣。然后，要求學生向解放軍學習，進行隊列練習，培養學生的服從意識，規范意識，遵守紀律的作風和習慣，提高體育隊長的口令水平。隊列內容為原地轉法，齊步行進，行進間散開。行進間散開有些難度，但對課堂環節的轉換很有幫助。接著做環球操，學生左手鉆過網兜抓住呼拉圈，右手持紙球。配合“鈴兒響叮當”的音樂跳韻律操，使學生情緒高漲，讓學生更好的活動身體各部器官。引導練習是兩節自編投擲操和一幫一投擲動作徒手練習。自編投擲操抓住投擲中屈肘揮臂特點，對學生投擲中揮臂的協調連貫動作有一定幫助。一幫一投擲動作徒手練習中，學生之間的交流更直接，效果更好。

在主教材輕物擲準的處理上。通過老師的導入，讓學生進行投擲練習，通過兩人一組用一個球，采用“一投一接”互動合作形式，一個學生用紙球來投，另一個學生用呼拉圈作的籃筐來接。名為“投活動籃”，實為投擲練習，這樣打破以往的集體投、統一撿的投擲教學模式，提高了安全系數，增加了練習密度，培養了互動意識，增進學生的友誼，學生通過互動練習，掌握原地“背后過肩”“揮臂鞭打”、后腳蹬地隨前的投擲方法，增強上肢力量。在作進一步練習時，學生合并組成四人一組，四人一個球，四角站位，選出一個小組長，由小組長負責安排誰來投誰來接，誰來糾錯。順時針投、逆時針投或交叉投。邊投邊總結怎樣才能投得準，歸納成條來回答教師對“怎樣才能投得準？”的提問。通過練習、提問和歸納，引導學生從正向投擲過渡到側向投擲，學生在練習中口念：蹬、轉、挺、揮、扣五字口訣。并以口訣來互相檢查糾正。從而使學生連貫使用背后過肩，揮臂鞭打的技術動作。

接著，在此合并組成為八人左右一組，一共四個大組，放回呼拉圈，每組對著一個籃球架，站在圈頂每人一球，來向球筐投球。幾次練習后選擇一名優秀學生做表演，提問：他的表現好不好？好在哪里？他的紙球是怎樣飛行的？為什么這樣飛行才更遠？然后教師側向投擲動作示范，讓學生觀察紙球的飛行弧線，引導學生投擲時出手角度要適合的概念。之后繼續練習，并以小組為單位進行比賽，一定次數（5次）的練習看哪組得分多，計分辦法：每次投擲時如果進入籃筐的兩分，如打到籃板上的一分，每人記住自己的得分，最后由小組長統計本小組一共得多少分。得分最高者為優勝組（小冠軍），總分比總次數少8以下（命中率在80%以上）為優秀組，優秀組無名額限制。這樣既鍛煉了學生的誠信作風，又可使學生做簡單的自我評價，提高自主練習能力。