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一堂體育優質評比課后的教學反思

一堂體育優質評比課后的教學反思

一堂體育優質課評比后的教學反思

――讓學生帶著問題去學習

11月13日,我有幸參加了常州市高中體育優質課評比,本次評比教學內容是跨欄跑,采用的是“同課異構”形式,借班上課。抽簽確定上課的順序,本人手氣很“好”,抽到大簽“上午第一節課”,上課時間是上午7:35~8:20。

一、了解上課學校的情況

要上好課,首先要必須了解學校的一些情況,如場地情況、器材情況、學生情況等。到上課學校后,通過多方了解和自己的觀察,我獲得了一定的信息。1、學生沒有上過跨欄跑教材,因為高中開設模塊選項教學;2、女生多男生少,女生32人、男生21人;3、學校基本沒有按照行政班級上過體育課;4、學生的習慣、素養很好,該學校是名校,對學生管理到位;5、學生學習習慣非常好,學生擅于思考。6、因為學校管理的要求,我沒有時間和學生交流上課的內容和過程。

  根據以上的一些信息,我確定了在教學中要充分發揮學生的優點,安排適合學生學習的目的和方法。本課必須突出調動學生的主動思維,通過他們的親身體驗,引導他們去思考學習內容,放開他們的思維。

二、課的設計思路要點分析。

1、確定本次課的重點、難點。因為學生沒有上過這個教材,所以確定本次課的重點為過欄動作、難點為擺動腿與起跨腿的協調用力。那么,就必須給學生清晰的擺動腿與起跨腿動作概念,設計教師示范、圖示講解、單個技術練習等學習方式,給學生正確動作的概念和練習。

2、跨欄跑教材有一定的難度,對學生來說(特別是女生),從心理上分析,畏懼心理將影響到學生的學習,所以如何減緩學生的畏懼心理將是本次課的首要問題,所以本次課,我首先要解決學生的畏懼心理。

3、跨欄跑教材對學生來說是陌生的,但是從另一方面他們也不陌生,因為奧運會上我國的劉翔,成為他們驕傲的榜樣。可能從技術層面來說不是很清楚,但是他們對跨欄跑還是有著一定的了解,而這些主要是通過媒體、運動會等了解。所以,在課的設計中必須利用好學生想向劉翔跨欄、向學習更多點的跨欄跑知識的心理去設計,必須利用好學生的這種欲望心理。

4、學生的學習習慣很好,擅于思考,那么本次課就應該發揮學生的這種學習特點。我設計出,以問題引導學生思考、判斷的教學過程。拋出“你認為跨欄跑是怎么樣的?”“你對比老師的示范,你或同學做的有什么不同?”等等問題,讓學生在課堂帶著問題學習。

5、學生的客觀差異性是存在的,課堂中學生的學習基礎和學習能力不同,學習效率也就不同,教師必須重視分層教學。按照學生自主分組、教師建議分組、同質分組等等,讓學生在分組練習獲得發展,并且加強學生的分層學習中的指導。

6、學生是一個個鮮活的人,課堂是由教師和學生的教與學中進行的,課堂的動態生成是確實存在的,所以必須重視教學中的動態生成,以此提高學生的學習效果,讓每個學生得到發展。

三、教學過程描述。

1、準備部分:1)語言引導學生確定學習目標;2)準備活動:充分利用布置的場地器材,通過繞或跳海綿墊,繞或鉆過一定高度的欄架活躍課堂氣氛,使學生身體得到活動;3)徒手操,以跨欄跑的基本技術為框架,設計幾節專項關節、韌帶活動。

2、基本部分:1)學生的體驗跨欄。拋出問題“請觀察自己或同學怎么跨過去的?”,跨一定高度的海綿墊,讓學生體驗自己的動作或觀察學生的動作;2)教師示范,拋出問題“請你對比老師的示范,你或同學做的有什么不同?”,讓學生帶著問題去觀察,對比自己或同學的動作,給學生一個正確動作的思考。教師優美的示范,吸引學生的,激發學生學習的欲望,但是鑒于只通過觀察,學生頭腦里并沒有具體的動作概念,所以并不給學生練習;3)圖示講解、明確技術動作要領。通過前面的教師示范,學生頭腦里有了模糊的技術動作,通過圖示講解,是這個模糊的技術動作更加具體化。并以圖示展示本堂課的學習重點和難點,讓學生明確學習目標和要求。4)擺動腿與起跨腿的技術練習。學生已經有了學習的目標和要求,通過擺動腿與起跨腿的練習,讓學生自我基本的技術動作要領。5)學生示范,消除學生的畏懼心理。在前面的練習中,教師必須觀察到學生的練習情況(檢驗教師的觀察能力和判斷能力),學生自愿或者教師選擇一或兩個學生示范,同伴的說服力是無限的,通過同學的示范,加上教師的語言鼓勵,學生的畏懼心理得到緩解。6)學生練習,加強指導。通過學生練習、親身體驗,掌握動作,用自己的實際行動消除畏懼心理。7)教師再次講解。再次鞏固技術動作,指出學生存在的問題。8)學生再次練習,組織分層練習。采用、同質分組、學生自主分組、教師指導分組,組織學生練習,夸大學生的學習能力和效果,激勵學生練習。9)安排課課練,仰臥起坐、立臥撐,充分利用器材、場地,讓學生等到全面鍛煉和發展。

3、結束部分:1)放松,隨音樂放松,主要是安排肌肉的拉伸練習。2)評價。指導學生進行自我評價和互相評價,評出本次課的“劉翔”等。3)安排學生歸還器械。4)下課。

四、課后反思。

1、高中學生的年齡特點分析到位。高中學生已經具備獨立思維的能力,他們對事物的思考有著很強個性,并且對自我的發展有著準確的評價,那么教師就利用好這種自我評價去激勵他們學習。

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