體育教學中的反思性教學
體育課程改革不斷深入的教學形勢下，反思教學應當成為每個體育教師的自覺行動。怎樣進行反思性教學：
1. 教學前反思：明確目標，加強自覺實踐
在教學前進行反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中教師往往大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學中對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己的教學設計再次進行查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”這一教學理念的過程。在上一節(jié)體育課之前，我們有必要認真思考這樣的問題：
a、這一節(jié)課能給學生的身心帶去什么樣的服務？
b、要完成哪些教學目標？
c、哪些教學方法可以使不同的學生在學習時都得到鍛煉和發(fā)展？
d、哪個環(huán)節(jié)應注意安全？
課前就要做出科學的計劃，結合教學實際，反思學生的身心承受力，可能遭遇到的突發(fā)事件，運動技能的掌握程度，學習情感的體驗如何和學生學習的整個過程是否更具合理性和針對性。通過反思使自己的教學思路更加清晰，教學環(huán)節(jié)更加合理，教學活動設想更加符合現實條件和現實情況。
教學實踐證明，經過課前反思后的教學設計更適合學生的年齡特點，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和身心特點。
2.教學中反思 ：調控教學，提高教學效益
在教學中進行反思，即及時自動地在行動過程中進行反思，這種反思具有監(jiān)控性，同步性，能使教學高質量的進行。在一節(jié)課中可以體現在兩方面：
①、用心體會，發(fā)現問題。這是實現“反思性教學”的首要任務。體育教學中的問題往往具體表現在教師教學行為的啟發(fā)性，教師講解示范的明確性，指導活動的取向性，學生活動的參與性等。對于每一個教學過程，每個學生可能出現的問題，教師都要細心觀察，用心體會，及時的發(fā)現問題，解決問題。比如筆者在教學低年級兒童的廣播操時，發(fā)現學生們都懶洋洋的提不起勁，即使認真了一會，不久也“無精打采”，這固然與低年級兒童活潑好動注意力時間短的心理特點有關，與廣播操的中規(guī)中矩有關外，存不存在教學方法不夠新穎有趣，沒有調動和激發(fā)學生們的學習熱情呢？還有在耐力跑的練習當中，學生們往往感覺“沒意思”，都是前一圈興沖沖跑得飛快，而后勁不足，甚至想偷懶放棄，教師就得在一旁大聲喊叫或用哨聲提醒督促，這就使師生都感覺累，而且課堂氣氛非常沉悶……針對這些教學環(huán)節(jié)中出現的各種問題教師就應該有一顆敏銳善察的心，為進一步解決問題打好基礎。
②、嘗試改進，調整反思。嘗試改進是指在發(fā)現了問題的所在后，教師主動尋求原因，并及時有針對性的改進、糾正和調節(jié)教學活動，嘗試實用新的教學方法和補救措施，使課堂教學達到最佳效果。而調整反思，即仔細觀察和反思新的教學方法和補救措施的實際效果。比如上例中碰到廣播操的教學問題，我針對孩子們的心理特點，故意讓他們來幫幫我，來做小老師：在教了幾遍后，我喊口令讓學生“教”我做——做對的我跟，做錯的不跟并啟發(fā)提示，這樣就調動了