體育教學反思（拋投練習和簡單的運動技能）
體育學科應突出教師的主導和學生的主體，重在教師的“導”，讓學生圍繞“導”中完成各項練習。在教學設計上要對傳統的體育教學進行認真的反思，要揚棄，要在繼承的基礎上去改革，去發展。對符合人體科學規律、符合教育教學規律、有利于學生身心健康發展的，要很好地去繼承，對落后于時代、妨礙改革與發展的陳規陋習，要堅決地屏棄。比如，傳統的體育教學重視教師的主導作用，講究教材的合理搭配，注重課的結構、運動量、密度的科學性等等。我們不僅都要統統繼承，而且要研究怎樣從實施素質教育的角度賦予新的內涵。新世紀的[體育與健康]課教學，要求實現學生從被動學習向主動學習的轉變；從單純“體質教學”、“技術教學”的傳統觀念，向追求“生物學、心理學、社會學和終身體育”的綜合效益的教學觀念轉變。2、抓好學科的真正價值，突出學科的實用性。通過課堂教學反映：“本課的身體練習體現不出實踐活動是課的主要形式”。體育學科的充分展現體育學科的真正價值，突出學科的實用性。教學發揮自身的特色，形成自己的風格。體育教學過程以身體練習的實踐活動為主要形式，它在室外、在動態之中進行，比其它學科相對靜止的教學過程更復雜、更難駕馭，是一個更充滿各種可能性的教學過程。體育教學模式的設計，必須遵循體育教學過程中的各種科學規律。體育