小班情感活動：小貓病了
XX年度第一學期起，我園嘗試對主題課程模式及綜合活動的形式進行了探索，教師們在教育教學實踐中實施預成的課程，并根據效果及幼兒興趣需要及時生成了一些系列活動，取得了一定的成效：
設計意圖： 在XX年第五期的《早期教育》上有一篇《愛的教育》的文章，講述了一位作家參觀一所小學時所看到的一件事。當時正值冬天，天空飄著雪花，操場邊的一個雕塑撒尿小孩也戴上了毛線帽，披著一夾克，看起來非常滑稽。當這位作家問其原因時，校長鄭重其事地回答，孩子的同情心和愛心從幼年就得培養，小時候如果連雕塑也不忍心受凍，將來也一定是個富有愛心的人，對人一定能伸出援助之手。 看了這篇文章我深受啟發，覺得對孩子進行"愛的教育"非常有必要，因此就萌發并設計了這個情感活動，想通過此活動讓孩子從小就有愛心，對"愛"有深刻的記憶。
活動目標： 1、能克服小困難，樂意幫助他人，具有愛心。 2、體驗幫助別人的快樂情感。活動準備： 1、活動室一角布置成小貓的家，請配班老師當小貓。 2、場地設計：一條河、造橋的材料（木板、積木等）梅花樁。 3、大樹兩棵，上有裝飾好的草藥。活動過程： 1、設置情景（到小貓家），激發幼兒幫助人的愿望。 師："今天天氣真好，我們請好朋友小貓一起去玩吧！" 進入活動室，敲小貓的家門："小貓，我們一起去玩吧？"小貓："哎喲，哎喲，肚子疼死了！" 2、引導幼兒想辦法幫助小貓。 師："小貓肚子疼了，該怎么辦？我們怎么幫助它呢？"（幼兒互相說說并通過動作、語言去嘗試幫助小貓） 有的幼兒提議，"去保健老師處拿藥給小貓吃"。 教師順應幼兒的提議，請該幼兒去保健老師處拿藥。門外，一配班老師遞給他一張紙，并告訴他："保健老師去開會了，走的時候留下了一張紙條，給你的老師看看吧！ 老師念紙條："我去開會了，如果有誰肚子疼，在山上有一種草藥可以采來吃，吃了肚子就不疼了。但是去采藥的路非常難走，而且要經過一條沒有橋的河，還要走高低不平的山路，草藥就長在兩棵帶刺的樹上，聰明、勇敢的小朋友去采吧！" 3、教師帶領幼兒來到布置好的場地邊，請幼兒觀察應該怎樣做。 （1）過小河 師："這寬寬的小河沒有橋，怎么過呢？"（幼兒交流過河的方法） （2）走山路 師："山路很難走，我們應該怎么走呢？"（幼兒交流） （3）采藥夠不著而且有刺，怎么辦？"（幼兒交流） 4、幼兒進行采藥活動并將采來的藥給小貓吃。 小貓："小朋友，你們真勇敢，也很聰明，幫我采來了草藥治好了病，真能干，你們真是我的好朋友 5、全體小朋友跳《歡樂舞》，體驗幫助人的快樂。
活動評析： 新《綱要》指出，幼兒要"能努力做好力所能及的事，不怕困難""樂意與人交往，學習互助，分享與合作，有同情心"，這就表明將幼兒的愛心教育放到了重要的位置。教師正是在這樣的前提下設計了該活動。該活動的設計獨具匠心，采用"幫小貓采藥"的形式貫穿活動始終，教師給幼兒營造了一個輕松和諧的活動氛圍。 整個活動設計貼近幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，使幼兒的主動性、參與性和創造性在活動中潛移默化地得到培養和提高，特別是"幫助別人"的這種情感得到了激發，較好地體現了素質教育的精神。 該活動雖是教師預設的，但是活動中教師允許幼兒根據自己的生活經驗即興發揮，因而氣氛較熱烈、寬松，使活動受到了預期的效果。