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《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-24

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 有感情的朗讀課文,仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

  2. 學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。

  3. 品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):目標(biāo)1.3難點(diǎn):目標(biāo)2

  時(shí)間安排:一課時(shí) 教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料:

  1.賈平凹簡(jiǎn)介 2.法桐的有關(guān)知識(shí) 3.描寫落葉的詩文詞句

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課 交流資料

  (一)學(xué)生交流收集到的資料

  (二)老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充

  1賈平凹,陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席,《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等,著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品,著有詩集《空白》等。其中《臘月•正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng),《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說獎(jiǎng),《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng),《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。

  2.法桐學(xué)名懸鈴木,原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi),故稱之為“法國(guó)梧桐”。法桐株型高大,蔚為壯觀,花期4——5月,果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹之王”的美稱。

  3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句

  例如:閭庭多落葉,慨然已知秋

  落葉西風(fēng)時(shí)候,人共青山都瘦

  落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花

  金風(fēng)細(xì)細(xì),葉葉梧桐墜

  寂寞梧桐深院鎖清秋

  人煙寒橘柚,秋色老梧桐

  ……

  古往今來,許多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情,那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢?就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

  二、整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,讀課文之前,老師想知道對(duì)于散文,第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢?

  學(xué)生交流自己的見解,老師根據(jù)學(xué)生的交流,提出初讀的要求:

  (1)學(xué)習(xí)課文中的生字生詞

  (2)這篇散文寫的內(nèi)容是什么?

  學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。

  交流學(xué)習(xí)結(jié)果

  (1)生字:綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

  寒傖 嶙嶙

  生詞:寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

  以上生字老師用一小黑板的方式出示,學(xué)生代表到黑板上填寫注音,其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語的理解。(白板展示最好)

  學(xué)生質(zhì)疑:提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。

  (2)學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。

  明確:課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程,并悟出了生命哲理。

  2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流,老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下:

  (1)作者是如何描寫法桐的呢?

  (2)作者所悟出的人生哲理:“歡樂到來,歡樂又歸去,這正是天地間歡樂的內(nèi)容;世間萬物,正是尋求著這個(gè)內(nèi)容,而各自完成著它的存在。”對(duì)這句話你是如何理解的?

  (3)這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢?

  學(xué)生再次讀課文,思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。

  小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果,以共享學(xué)習(xí)成果。

  集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。

  使學(xué)生明確:

  (1) 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法,通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好,表達(dá)自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷洌颓懊娲禾斓木跋笮纬闪缩r明的對(duì)比,作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了,法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句:“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”一樣,自然作者就得到了生命的感悟。

  (2) 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛,作者明白了:生活中有歡樂也有痛苦,沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲,只要勇敢樂觀的面對(duì)生活,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

  (3) 這種借某一具體的事務(wù),通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

  三、深入研讀

  1.品味語言

  (1)本文篇幅短小,語言凝煉優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前,老師想知道,大家打算如何賞析散文的語言?

  學(xué)生交流自己的想法,老師歸納并點(diǎn)明:可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析,也可以有自己獨(dú)特的賞析。

  學(xué)生讀課文賞析,并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。

  小組共享學(xué)習(xí)成果。

  集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

  例如:“沒風(fēng)的時(shí)候,顯得很豐滿,嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑。”這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭,動(dòng)靜結(jié)合,從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。

  (2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落,積累優(yōu)美的語言。

  2.質(zhì)疑問難:

  學(xué)生仔細(xì)的品讀課文,找尋自己不懂的問題,向同學(xué)和老師質(zhì)疑

  學(xué)生交流提出自己不懂的問題,其余同學(xué)幫助解答,老師視情況給與點(diǎn)撥。

  常見的問題有:

  (1) 文章的標(biāo)題為《落葉》,可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”,這樣的安排是否喧賓奪主了?

  (2) 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么?“這”指的是什么?

  (3) “凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過,歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話?

  (4) 文章最后一段的含義和作用。

  四、拓展延伸

  1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示,讀了本文你有何感受?

  2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神,你能試舉幾例,并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)?

  五.課后作業(yè): 搜集并積累有關(guān)生命的詩詞和名言警句

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  之一

  北大附小 江琳

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.初步理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”,“燕子南飛”等自然特征。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬,學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

  3.學(xué)會(huì)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合生活實(shí)際,理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于,提高分析句子的能力。

  教學(xué)過程 :

  一、揭示課題,引入新課:

  每當(dāng)秋季到來,涼風(fēng)陣陣,樹上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下,一片片輕輕地飄落下來,它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里,非常有意思。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

  二、范讀課文:

  認(rèn)真聽老師讀課文,思考:課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)?

  (小蟲、螞蟻、小魚、燕子)

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.第一段:

  你觀察過嗎?一當(dāng)秋風(fēng)吹過,樹葉一片片落下來,那這樹葉又是怎樣落下來的呢?

  指名讀,思考:樹葉為什么會(huì)落下來?

  (秋風(fēng)起,天氣涼,樹葉黃了。)

  樹葉是怎樣從樹上落下來的?

  (樹葉一片一片地落下來。)

  “一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎?(看圖回答)

  “一片一片”是時(shí)有時(shí)無地飄落。

  “一片片”是接二連三地,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

  指導(dǎo)朗讀:注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語,簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹葉飄落的原因,同時(shí)也寫出了落葉的美。

  2.第2-5段:

  落葉不僅顏色美,而且落下時(shí)的樣子也很美,小朋友們喜歡它,小動(dòng)物們也喜歡它。

  自由讀2一5段,思考:樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?它把落葉當(dāng)成什么?

  第2段:

  根據(jù)問題回答:出示投影:落葉落在(地上)。(小蟲)看見了,(爬來)。把它當(dāng)作(屋子)。

  想一想:我們住在屋子里有什么好處?(可以擋雨淋,太陽曬……)

  為什么說“小蟲把落葉當(dāng)作屋子”呢?它躲在落葉里有什么好處?

  (小蟲躲在落葉里,也可以擋雨淋,太陽曬……,就像人們住在屋里一樣)

  第3段:

  根據(jù)問題回答:出示投影:落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見了,(爬上來)。把它當(dāng)作(船)。

  想一想:在生活中,“船”是干什么用的?

  (船是幫我們過河或在水上前進(jìn)的交通工具。)

  為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢?

  小結(jié):

  屋子和船都是我們生活中有的,凡是生活中有的,我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處,再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣,就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過程中,我們就可以用這個(gè)方法去想,去學(xué)習(xí)。

  第4段:

  默讀課文,思考回答:

  出示投影:落葉落在(河里)。(小魚)看見了,(游過來)。把它當(dāng)作(傘)。

  想一想:在我們生活中“傘”是干什么用的?(擋雨淋)

  為什么說小魚把落葉當(dāng)作傘?

  小組討論---訂正

  自學(xué)第5段:

  小聲讀課文,用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

  出示投影:樹葉落在(院子里)。(燕于)看見了,把它當(dāng)作(電報(bào))。

  討論明確:

  電報(bào):是一種快捷的通信方式,一般用于某種重要的事或緊急的事。

  講解:課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào),是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí),說明秋天來了,這是大自然的通知,作為候鳥的燕子確實(shí)該離開此地,往南飛了。課文通過燕子的話,生動(dòng)地將樹葉枯落,燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。

  四、總結(jié)全文:

  這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn):大氣涼,樹葉枯落,燕于南飛。文章寫的富有情趣,而且在寫法上很相近,都是按照——樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?(根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài))它把落葉當(dāng)成什么?

  (只有第5段是用燕子的話來結(jié)束。)

  小結(jié)學(xué)法:

  今天,我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法--讀到不懂得詞句,結(jié)合生活實(shí)際理解,可以想象這些景物什么樣,還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來想,就好理解了。

  五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。

  課后練習(xí):

  1.填空:

  ( )起,( )涼,( )黃了。

  樹上的葉子( )地從樹枝上飄落下來。

  樹葉落在( ),( )爬來,( ),把當(dāng)作( )。

  樹葉落在( ),( )爬上來,( ),把當(dāng)作( )。

  樹葉落在( ),( )游過來,( ),把當(dāng)作( )。

  樹葉落在( ),( )飛來,看見了,說:“( )。”

  2、讀一讀,寫一寫:

  【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

  【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

  3、看拼音寫出下面的偏旁:

  shen zi pang cong zi pang shi zi tou

  ( ) ( ) ( )

  板書設(shè)計(jì) :10 落葉

  小蟲 螞蟻 小魚 燕子

  (圖) (圖) (圖) (圖)

  躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見

  屋子 船 傘 電報(bào)

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  《落葉》第一次活動(dòng)的目標(biāo)是:引導(dǎo)幼兒感受秋天落葉這一自然現(xiàn)象,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情;引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文,理解散文內(nèi)容,豐富詞匯:飄落。

  首先,師幼一起扮演落葉,律動(dòng)進(jìn)入教室。然后提問:當(dāng)樹葉被秋風(fēng)秋雨染黃了,一片一片飄落下來的時(shí)候,它會(huì)落在哪里?根據(jù)幼兒的回答,引出散文的內(nèi)容。然后老師邊有感情地朗誦散文邊板書:地上——小蟲——屋子……幫助幼兒記憶理解散文。引導(dǎo)幼兒在自主學(xué)習(xí)散文的過程中,他們邊說邊模仿角色動(dòng)作,把本次教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。

  接著,帶著孩子們?nèi)W(xué)校的小花園感受落葉飄落的情景。孩子們?cè)谛』▓@里仿佛變成了一片片落葉,在隨風(fēng)飛舞。我飛到了地上,我飛到了溝里,我飛到了河里,我飛到了……這是本次活動(dòng)的成功之處,活動(dòng)目標(biāo)輕松達(dá)到,師幼一起回歸自然、情景交融,效果就不言而喻了。

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  活動(dòng)過程:一、欣賞詩歌(放音樂)師:大家聽完后心里有什么感覺?幼:很好聽,很美……師:老師覺得這首詩歌聽起來很美,你還聽到詩中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?幼:小蟲、螞蟻、小魚、小燕(老師展示圖片)二、分析散文詩,理解落葉的用處師:那讓我們?cè)賮砺犚宦牐瑯淙~落在哪里,被誰看見了,小動(dòng)物把它當(dāng)做什么,為什么。(欣賞詩歌)師:毛毛蟲把落葉當(dāng)做了什么?幼:屋子。師:為什么小蟲把落葉當(dāng)做屋子呢?(出示插圖)幼:冬天到了,葉子里暖暖的。師:誰來學(xué)一學(xué)小蟲把樹葉當(dāng)屋子的樣子?師:樹葉落到溝里,螞蟻把落葉當(dāng)做什么?為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢?幼:船,因?yàn)槲浵伈粫?huì)游泳。師:小朋友們想想看,小螞蟻是怎么過河的?請(qǐng)小朋友上來學(xué)學(xué)看。(請(qǐng)幼兒繞著教室劃船)師:哪個(gè)小動(dòng)物把葉子當(dāng)做小傘?幼:小魚師:為什么把它當(dāng)作小傘?幼:因?yàn)橄掠甑脑挘◆~沒有遮雨的東西,就把落葉當(dāng)做了小傘。師:小魚是怎么游的?那有了小傘之后他是怎么游的?我們要想出跟別人不一樣的動(dòng)作哦,大家坐在椅子上學(xué)一學(xué)。師:最后,葉子落在了哪里?幼:院子里。師:樹葉落到院子里,小燕子看見了,把落葉當(dāng)什么了?為什么要到南方去?師:因?yàn)榍锾煨⊙嘧酉矚g溫暖的地方,秋天北方冷了,南方比較溫暖。所以小燕子要到南方去。樹葉落到院子里,小燕子看見了說:“來信了,催我們快到南方去。”小燕子是怎么飛的?落葉的用處真大啊。請(qǐng)大家想一想,小樹葉還可能落在哪里,被哪些小動(dòng)物拿來用。四、仿編詩句師:樹葉落到草地上,小兔看見了,把它當(dāng)作扇子。(教師示范仿編)師:樹葉還可能落到了哪里?什么小動(dòng)物看見了,把它當(dāng)做了什么。請(qǐng)小朋友想一想,想好了就輕輕地舉手告訴老師。注意哦我們要把詩歌連起來說,把話說得長(zhǎng)長(zhǎng)的,美美的,就像老師剛剛說的。最后,念了一遍詩歌,進(jìn)行教師總結(jié):大家編的都很棒!今天啊,我們知道了落葉許多的用處,在平時(shí)你們也可以去觀察一下落葉。再想想它還可以拿來做什么哦! 總體評(píng)議和建議:在這次語言活動(dòng)中,執(zhí)教老師給幼兒帶來了一個(gè)有趣、又充滿吸引力的詩歌,無論在描述或者提問的時(shí)候,老師都能很好的吸引住幼兒的注意力。正如指導(dǎo)老師所說,語言課要注重幼兒語言的鍛煉,要多請(qǐng)幾個(gè)幼兒來回答問題,不然,幼兒的表達(dá)機(jī)會(huì)就少了,而且要讓幼兒把一句話連起來說,讓他們用美妙的,動(dòng)聽的聲音來念。如果幼兒沒有完整的說出一句話,老師要糾正一下,如果說的好,可以讓大家來學(xué)習(xí)一下。動(dòng)靜交叉,為了讓幼兒坐的更好。在活動(dòng)中,執(zhí)教老師讓幼兒學(xué)小動(dòng)物既是動(dòng),靜的話,比如可以讓他們?cè)趯W(xué)小蟲時(shí)感受一下躲在樹葉里面休息。由于新老師的到來,班里的常規(guī)不是特別好,老師可以請(qǐng)部分特別吵的小朋友來管其他的小朋友,讓他們來以身作則,就會(huì)有效管理班級(jí)的秩序,并及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。    我覺得執(zhí)教老師的能力比較強(qiáng),能夠較好的掌握活動(dòng)以及幼兒,給幼兒帶來了一節(jié)生動(dòng)的語言活動(dòng),值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  窗外,有一棵法桐,樣子并不大的,春天的日子里,它長(zhǎng)滿了葉子。枝根的,綠得深,枝梢的,綠得淺;雖然對(duì)列相間而生,一片和一片不相同,姿態(tài)也各有別。沒風(fēng)的時(shí)候,顯得很豐滿,嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里,葉子就活動(dòng)起來,天幕的襯托下,看得見那葉背上了了的綠的脈絡(luò),像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里,又像一位少婦,豐姿綽約的,作一個(gè)嫵媚媚的笑。我常常坐在窗里看它,感到溫柔和美好。

  我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥夫妻,它們停在葉下歡唱,是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢,還是綠的歡樂使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙?法桐的歡樂,一直要延長(zhǎng)一個(gè)夏天。我總想那鼓滿著憧憬的葉子,一定要長(zhǎng)大如蒲扇的,但到了深秋,葉子并不再長(zhǎng),反要一片一片落去。法桐就削瘦起來,寒傖起來,變得赤裸裸的,唯有些嶙嶙的骨,不再柔軟婀娜,用手一折,就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛怼N矣X得這很殘酷,特意要去樹下揀一片落葉,保留起來,以作往昔的回憶。想:可憐的法桐,是誰給了你生命,讓你這般長(zhǎng)在土地上?既然給了你這一身的綠的歡樂,為什么偏偏又要一片一片收去呢?!來年的春上,法桐又長(zhǎng)滿了葉子,依然是淺綠的好,深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來,和這新葉比較,葉的輪廓是一樣的。喔,葉子,你們認(rèn)識(shí)嗎,知道這一片是那一片的代替嗎?或許就從一個(gè)葉柄眼里長(zhǎng)上來,凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過,歡樂的也將要寂寂地凋落去。然而,它們并不悲傷,歡樂時(shí)須盡歡樂;如此而已,法桐竟一年大出一年,長(zhǎng)過了窗臺(tái),與屋檐齊平了!我忽然醒悟了,覺得我往日的哀嘆大可不必,而且有十分地幼稚呢。原來法桐的生長(zhǎng),不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng),還是一道哲學(xué)的命題在驗(yàn)證:歡樂到來,歡樂又歸去,這正是天地間歡樂的內(nèi)容;世間萬物,正是尋求著這個(gè)內(nèi)容,而各自完成著它的存在。我于是很敬仰起法桐來,祝福于它:它年年凋落舊葉,而以此渴著來年的新生,它才沒有停滯,沒有老化,而目標(biāo)在天地間長(zhǎng)成材了。 

  賈平凹是當(dāng)今文壇的散文大家,新時(shí)期力主“美文”寫作,倡導(dǎo)“大散文”,小語教材中沒有他的文章豈不遺憾?

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 有感情的朗讀課文,仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

  2. 學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。

  3. 培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):目標(biāo)1.3

  難點(diǎn):目標(biāo)2

  時(shí)間安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料:

  1.賈平凹簡(jiǎn)介

  2.法桐的有關(guān)知識(shí)

  3.描寫落葉的詩文詞句

  課堂學(xué)習(xí)

  一、導(dǎo)入新課

  (一)學(xué)生交流收集到的資料

  (二)老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充

  1賈平凹,陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席,《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等,著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品,著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng),《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說獎(jiǎng),《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng),《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。

  2.法桐學(xué)名懸鈴木,原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi),故稱之為“法國(guó)梧桐”。法桐株型高大,蔚為壯觀,花期4——5月,果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹”的美稱。

  3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句

  例如:閭庭多落葉,慨然已知秋

  落葉西風(fēng)時(shí)候,人共青山都瘦

  落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花

  金風(fēng)細(xì)細(xì),葉葉梧桐墜

  寂寞梧桐深院鎖清秋

  人煙寒橘柚,秋色老梧桐

  ……

  古往今來,許多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情,那么作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢?就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

  二、整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,讀課文之前,老師想知道對(duì)于散文,第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢?

  學(xué)生交流自己的見解,老師根據(jù)學(xué)生的交流,提出初讀的要求:

  (1)學(xué)習(xí)課文中的生字生詞

  (2)這篇散文寫的內(nèi)容是什么?

  學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。

  交流學(xué)習(xí)結(jié)果

  (1)生字:綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

  寒傖 嶙嶙

  生詞:寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

  以上生字老師用一小黑板的方式出示,學(xué)生代表到黑板上填寫注音,其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語的理解。

  學(xué)生質(zhì)疑:提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。

  (2)學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。

  明確:課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程,并悟出了生命哲理。

  2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流,老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下:

  (1)作者是如何描寫法桐的呢?

  (2)作者所悟出的人生哲理:“歡樂到來,歡樂又歸去,這正是天地間歡樂的內(nèi)容;世間萬物,正是尋求著這個(gè)內(nèi)容,而各自完成著它的存在。”對(duì)這句話你是如何理解的?

  (3)這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢?

  學(xué)生再次讀課文,思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。

  小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果,以共享學(xué)習(xí)成果。

  集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。

  使學(xué)生明確:

  (1) 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法,通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好,表達(dá)自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷洌颓懊娲禾斓木跋笮纬闪缩r明的對(duì)比,作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了,法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句:“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”一樣,自然作者就得到了生命的感悟。

  (2) 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛,作者明白了:生活中有歡樂也有痛苦,沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲,只要勇敢樂觀的面對(duì)生活,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

  (3) 這種借某一具體的事務(wù),通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

  三、深入研讀

  1.品味語言

  (1)本文篇幅短小,語言凝煉優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前,老師想知道,大家打算如何賞析散文的語言?

  學(xué)生交流自己的想法,老師歸納并點(diǎn)明:可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析,也可以有自己獨(dú)特的賞析。

  學(xué)生讀課文賞析,并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。

  小組共享學(xué)習(xí)成果。

  集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

  例如:“沒風(fēng)的時(shí)候,顯得很豐滿,嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑。”這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭,動(dòng)靜結(jié)合,從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。

  (2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落,積累優(yōu)美的語言。

  2.質(zhì)疑問難:

  學(xué)生仔細(xì)的品讀課文,找尋自己不懂的問題,向同學(xué)和老師質(zhì)疑。

  學(xué)生交流提出自己不懂的問題,其余同學(xué)幫助解答,老師視情況給與點(diǎn)撥。

  常見的問題有:

  (1) 文章的標(biāo)題為《落葉》,可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”,這樣的安排是否喧賓奪主了?

  (2) 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么?“這”指的是什么?

  (3) “凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過,歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話?

  (4) 文章最后一段的含義和作用。

  四、拓展延伸

  1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示,讀了本文你有何感受?

  2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神,你能試舉幾例,并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)?

  課后作業(yè)

  1、搜集并積累有關(guān)生命的詩詞和名言警句。

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):                                      

  1:理解散文詩優(yōu)美的語言,感受它的有趣和詩中角色的可愛。

  2:在學(xué)習(xí)有表情地朗誦散文詩的過程中,學(xué)習(xí)擴(kuò)編散文詩。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1:老師自制一片大葉子。

  2:掛圖。

  活動(dòng)過程:

  1:教師和幼兒談話。

  小朋友們,秋天到了,樹上的葉子飄落下來,一些小動(dòng)物看見了,會(huì)把樹葉當(dāng)做什么呢?

  好了,下面呢,老師要給小朋友來念首詩,你們可要聽仔細(xì)了哦。仔細(xì)聽,故事里面,有哪些小動(dòng)物。

  2:幼兒完整欣賞散文詩。伴配樂。配合自制的大葉子。

  老師提問,小朋友,聽了請(qǐng)你們告訴我:

  散文詩的名字是什么?

  散文里面,出現(xiàn)了,哪些小動(dòng)物?

  小蟲,螞蟻,小魚,小燕子。

  3:教師出示圖片,根據(jù)圖片出示的內(nèi)容,再次念散文詩。

  下面請(qǐng)小朋友完整的告訴老師,小動(dòng)物分別將落葉當(dāng)做了什么?

  4:幼兒跟著老師再念一遍。

  小朋友都回答的非常好,下面,請(qǐng)你們和老師一起再念一遍散文詩好么?

  你們覺得,還有什么小動(dòng)物會(huì)過來,把樹葉當(dāng)做什么呢?請(qǐng)小朋友發(fā)揮自己的想象力。

  比如:樹葉落在草地上,小雞跑過來,頂在頭上,把它當(dāng)做裙子。

  樹葉落在泥土上,蚯蚓爬過來,藏在下面,把它當(dāng)作屋頂。

  樹葉落在

  《落葉》:

  秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

  樹葉落在地上,小蟲爬過來。躺在下面,把它當(dāng)做小屋。

  樹葉落在溝里,螞蟻爬過來,坐在上面,把它當(dāng)做小船。

  樹葉落在河里,小魚游過來,藏在下面,把它當(dāng)做小傘。

  樹葉落在院子里,小燕子看見了說:

  “來信了,催我們快到南方去。”

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  《落葉》是一篇較為簡(jiǎn)短,卻又不失趣味、意境的散文。活動(dòng)旨在幼兒能樂于參加散文欣賞活動(dòng),感受散文的語言藝術(shù)美;能發(fā)揮想像,積極創(chuàng)編不同的動(dòng)作,表現(xiàn)小樹葉和大樹媽媽相互關(guān)愛的情感;初步理解散文內(nèi)容,感知散文溫情的基調(diào),并用語言較清楚地表達(dá)出來。    在活動(dòng)中,一開始的談話導(dǎo)入便成功的激發(fā)了幼兒的興趣。接著,我出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述自己的內(nèi)心感受,部分幼兒能用較好聽的語言進(jìn)行表述,效果不錯(cuò)。在欣賞配樂散文時(shí),幼兒的傾聽習(xí)慣也較好,優(yōu)美的音樂,趣味的散文,讓幼兒的注意力特別集中,所以在提問引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容時(shí),效果不錯(cuò)。因?yàn)榍懊娴沫h(huán)節(jié)開展得較為順利,所以我臨時(shí)增加了仿編環(huán)節(jié),讓幼兒開拓思維,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)仿編散文。幼兒的參與性高,在與同伴自由講述后,我請(qǐng)了個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行仿編。多多說:“小樹葉飄到小朋友的頭上,就像為小朋友撐開了一把小傘”;笛笛說:“小樹葉飄落到石頭上,石頭就像穿上了一件金色的衣服”;滔滔說:“小樹葉飄落到房頂上立了起來,就像一個(gè)小煙囪”……孩子們的想象力都特別豐富,我也及時(shí)給予了表揚(yáng),贊同幼兒的想法并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。    不過,本次活動(dòng)仍有一些不足之處。在師幼隨配樂散文表演時(shí),幼兒的動(dòng)作較為局限,表演的效果不是很好。如果我能更多的引導(dǎo)幼兒想像,及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的表演,可能效果會(huì)更好。 

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。能夠給指定的句子填空。正確、流利的朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):寫字,在朗讀時(shí)邊讀邊想象。

  課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)7個(gè)生字。朗讀課文使學(xué)生初步了解秋天的自然特征。培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢(shì)。初步感受大自然的奇妙,培養(yǎng)識(shí)字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫課后詞語,正確流利朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住難寫字的關(guān)鍵筆畫。

  教學(xué)過程:

  一、 詩歌引入:朗誦《秋葉飄飄》,感受落葉的美。你還想更多的 感受落葉嗎?那就打開書,讀一讀14課吧。

  二、新授:

  1、初讀課文,整體感知。(按照正確的讀音把課文讀準(zhǔn)確)

  2.自由讀課文。(在課文中找出本節(jié)課的生字朋友,并畫下來)

  3.檢查生字讀音:小組之間互相讀一讀,指名讀,自愿讀,領(lǐng)讀。

  4. 擴(kuò)詞練習(xí)。

  5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎,快試一試吧。(初步感知課文內(nèi)容,用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次)

  6、體會(huì)著讀一讀,小組一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。

  7、學(xué)習(xí)匯報(bào),搶答。(自愿說一說自己記住了哪個(gè)字,是用什么方法記住的)

  8、大家有不同意見嗎?說一說你的識(shí)字方法。

  三、指導(dǎo)寫字:

  1、大家把這些生字朋友都記住了,那么你們能不能把它們工整的寫下來呢?試一試。

  2、先觀察,說說寫這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。

  3、先描一個(gè),再寫一個(gè)。

  四、作業(yè):抄寫本課的生字和詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力和想象力。對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):在朗讀時(shí)能夠邊讀邊想象。

  教學(xué)過程:

  一、讀課文,整體感知:

  1、課文中是怎么寫秋天的呢?自己讀書。指名讀。

  2、樹葉是怎么一片一片地落下來,誰來讀讀?

  二、發(fā)揮想象讀課文。

  思考:樹葉都落在了哪里,又有哪些小動(dòng)物把樹葉當(dāng)作了什么?

  1、小蟲爬過來躲在里面,把它當(dāng)做屋子。

  小蟲怎么躲呀?

  誰愿意做個(gè)動(dòng)作?

  落葉就像小蟲子的家。

  你就是小蟲子,你來讀一讀。

  2、螞蟻把落葉當(dāng)做船。你要是小螞蟻,坐在樹葉船里,你怎樣想?

  3、小魚游過來藏在落葉下面把落葉當(dāng)做傘。

  小魚怎么藏呀?

  你能做個(gè)動(dòng)作嗎?

  4、燕子把落葉當(dāng)做信,你猜他會(huì)說些什么?

  你們都是小燕子,小燕子們說一說。

  這只小燕子說說,小燕子們一起說說。

  為什么說催我到南方去呢?一個(gè)“崔”說明了什么? 應(yīng)該怎樣讀?

  三、總結(jié)課文:通過讀書,我們把書都讀懂了嗎? 真有意思,你們喜歡嗎?那就大聲讀讀吧!

  四、發(fā)散思維:

  1、討論:樹葉還會(huì)落在哪,還有那些小動(dòng)物把落葉當(dāng)做什么

  2、三道題,任選一個(gè),也可以三個(gè)都做:

  落葉落在( ),( )把它當(dāng)作( )。

  如果我是一片落葉,( )。

  3、請(qǐng)你寫一句和落葉有關(guān)的句子。

  教學(xué)反思:學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際了解詞句意思。

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1.通過觀察畫面,理解課文內(nèi)容,了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣;

  2.會(huì)讀生字字音,會(huì)寫“落、藏、爬、躲”,重點(diǎn)理解“藏、躲”等動(dòng)詞意思;

  3.能正確、流利地朗讀課文,能用動(dòng)詞練習(xí)說話。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握“藏、躲、爬”的字型特點(diǎn)和意思。

  三、教學(xué)難點(diǎn) :

  按“秋天到了,樹葉落在(哪里),(誰怎么樣),把它當(dāng)(什么)。”的句式說話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前請(qǐng)學(xué)生收集樹葉;

  2.做好相應(yīng)的電腦課件

  教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一.創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)談話

  1.小朋友,你們樹葉找到了嗎?(出示課件“樹葉”)請(qǐng)你拿出來,高高舉起來。

  2.請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)一下小腦袋看看四周,說說你看到了什么?

  3.反饋(突出秋天的時(shí)令特點(diǎn),突出樹葉多、美)。

  4.這么多的樹葉,你們是怎么找到的?

  二.揭示課題,教學(xué)“落”字

  1.秋天到了,許多樹葉從樹枝上落下來,我們把這樣的黃葉叫“落葉”。(出示課件,將“樹”改成“落”)

  2.全班齊讀課題。

  3.指名讀生字“落”。

  4.你能給“落”字找個(gè)朋友嗎?(組詞練習(xí))

  5.這個(gè)字你有好辦法記住它嗎?

  6.反饋:①(部件分析法)

  ②(加偏旁法)

  ③(換偏旁,加偏旁法)

  ④(其他)

  方法有很多,但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的,比較簡(jiǎn)單的方法。

  三.教學(xué)第一段

  1.剛才有很多同學(xué)談到了秋天,那我們來看看秋天是怎樣的?(出示課件,觀看錄像)待會(huì)兒,請(qǐng)你說說你看到了什么?

  2.剛才你看到的美嗎?那你能用美的句子來說說嗎?(反饋評(píng)價(jià)突出秋天的美,引導(dǎo)過渡到課文的學(xué)習(xí)。)

  3.剛才同學(xué)們用自己的話來贊美秋天,現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的?(出示課件:課文第一自然段)

  4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,要求讀出秋天的美。

  5.指名讀課文,請(qǐng)其他小朋友邊聽邊想,這段話中,你有不懂的地方嗎?

  反饋重點(diǎn):

  ①(出示課件:樹葉黃了,一片一片地從樹枝上落下來。)“一片一片”能換個(gè)詞嗎?(一張一張、一張張、一片片等)

  ②(出示課件:樹葉黃了,一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了,一片片地從樹枝上落下來。問:“一片一片”和“一片片”又有什么不同呢?學(xué)生試說。

  ③教師當(dāng)樹爺爺,學(xué)生口吹氣,(當(dāng)秋風(fēng)姐姐),分別演示樹葉“一片一片”和“一片片”的情景。

  ④現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么?(“一片一片”是指落葉時(shí)有時(shí)無,隨風(fēng)飄落的樣子;“一片片”是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。)

  6.你們理解得不錯(cuò),那你們能讀好這段話嗎?指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——再指名讀——小組讀——全班讀

  四.朗讀課文(2-5自然段),學(xué)習(xí)生字

  1.過渡:你們讀得很好,那么樹葉會(huì)落在哪里呢?后來又怎么樣呢?

  2.請(qǐng)小朋友自由讀讀課文2-5自然段,注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍,把生字讀正確。(出示課件:課文內(nèi)容,教師巡回檢查。)

  3.反饋:會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,聽聽他們有沒有讀正確,待會(huì)兒請(qǐng)你來評(píng)價(jià)。

  4.再指名讀生字——全班指讀生字。

  5.“藏”字教學(xué)。

  ①看樣子課文中的生字你們都會(huì)讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前,你們有信心去解決嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看,這些生字中哪個(gè)特別難寫?(藏)難在哪里(字很復(fù)雜,筆畫很多。)

  ②我們先來看看“藏”字是由哪幾個(gè)部分組成的?(課件演示)。

  ③原來是由4個(gè)部分組成的。現(xiàn)在我們來看看:藏“字又是怎么寫的。教師范寫。

  ④學(xué)生試寫一個(gè)——出示2名學(xué)生作業(yè) ,學(xué)生評(píng)價(jià);請(qǐng)學(xué)生說說寫這個(gè)字的時(shí)候,你們覺得哪個(gè)部件最難寫。——學(xué)生再寫一個(gè),要求寫得比前一個(gè)更好。

  ⑤字寫得不錯(cuò),不知這個(gè)字的意思是否理解,讓我們先來看看課文吧!(出示課件:樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)做船。)請(qǐng)你自由讀讀這句話,想想“藏”在課文里是什么意思。

  ⑥反饋。(課件演示小魚藏在樹葉底下的動(dòng)畫)你還有自己的理解嗎?

  ⑦誰能用“藏”來說一句話。

  ⑧小結(jié):從剛才的說話中,老師知道你們對(duì)“藏”字的意思完全理解了。

  6.“躲”字教學(xué)

  ①其實(shí)與“藏”字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字,你們知道是誰嗎?(“躲”出示課件)

  ②關(guān)于這個(gè)字,你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,能和大家一起交流一下嗎?

  ③學(xué)生各抒己見,教師引導(dǎo)。(重點(diǎn)要學(xué)生交流對(duì)“躲”字的記憶;“身”字旁和“身”字的區(qū)別;“躲”字的意思等。

  ④你能用“躲”字來說句話嗎?

  ⑤朗讀句子:樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)做船。指名讀——全班讀。

  7.“爬”字教學(xué)

  ①小蟲是怎么過來,躲在里面的呢?(爬)

  ②指名讀。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁:爪字旁。寫的時(shí)候要注意什么?(要注意一捺)

  ③你能讀好這句話嗎?(出示句子:樹葉落在地上,甲蟲爬過來,躲在里面,把它當(dāng)做屋子。)

  8.小結(jié):到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字?(出示課件:落、藏、躲、爬),全班齊讀,書寫練習(xí)。)

  五.拓展延伸,積累動(dòng)詞

  1.出示剛書寫練習(xí)的生字:落、藏、躲、爬。問:請(qǐng)你仔細(xì)看看這四個(gè)生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是動(dòng)詞;都有偏旁)

  2.像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些?(學(xué)生各抒己見)

  3.這類詞的確很多,老師也摘錄了一些:

  A:爬、游、飛、跳、跑、走……

  B:躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴……

  請(qǐng)小朋友自由讀讀。

  4.你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè),用“秋天到了,樹葉落在(哪里),(誰怎么樣),把它當(dāng)(什么)。”的句式來說說話嗎?(課件出示)

  5.學(xué)生自由準(zhǔn)備——同桌互說——四人小組交流,評(píng)出說得最好的。

  6.全班交流,要求聽者聽出說者說了幾個(gè)動(dòng)詞,是哪幾個(gè)?

  六.課堂小結(jié)

  1.今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  2.你還想學(xué)習(xí)什么?◆[2003-12-8]

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》中指出,在幼兒園的語言教育中,我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”散文詩《落葉》選材來自我們身邊的自然事物,自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光,激發(fā)起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力,生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。此外本教材還具有可拓展的空間,它已不僅僅是個(gè)語言教材,它還滲透了更多領(lǐng)域的內(nèi)容。因此,本教材值得去挖掘其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵,讓幼兒感受文學(xué)語言的美,并可有機(jī)整合相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容,從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會(huì)美與表現(xiàn)美。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)傾聽,學(xué)習(xí)、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的意境美。

  2、運(yùn)用詩歌中的反問句式,嘗試仿編詩歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:秋天落葉的北京圖片、小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子以及小老鼠、小猴和小熊的圖片等

  活動(dòng)過程:

  一、歌表演。

  1、出示背景圖片。

  ——圖片上你們看到了什么?這是什么季節(jié)呢?

  秋天到了,小樹葉怎么樣了呢?(引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容)

  2、——你們見過小樹葉飄落嗎?小樹葉是怎么飄落的呢?

  3、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作嘗試表現(xiàn)。

  4、——現(xiàn)在我們來做小樹葉,用優(yōu)美的聲音為樹媽媽唱一首秋天的歌吧。

  5、唱完后小樹葉做飄落時(shí)的造型,保持不動(dòng),老師撿樹葉即把幼兒請(qǐng)回座位,讓幼兒想象自己是一片樹葉。

  ——小樹葉,你飄到什么地方了?

  6、教師小結(jié):小樹葉飄呀飄,有的落在地上,有的落在溝里,有的落在小河里,有的落在院子里等等。

  二、欣賞詩歌《秋天的落葉》

  (一)完整地欣賞一遍詩歌

  1、小動(dòng)物們看到樹葉可喜歡了,他們是誰呢?我們一起來聽聽吧!

  2、在詩歌里,你聽到了哪些小動(dòng)物?

  (二)操作卡片

  1、講解操作卡片:原來是小蟲、小螞蟻、小魚和小燕子撿到了樹葉。

  卡片左列:小蟲、螞蟻、小魚、小燕子

  卡片右列:小船、信箋、房子、傘

  2、操作要求示范。

  (1)小蟲爬呀爬,撿到一片樹葉把它當(dāng)作小房子

  (操作卡片上已經(jīng)用紅色筆把左列的小蟲和右列的房子連在一起)

  (2)那么小螞蟻、小魚和小燕子把樹葉當(dāng)作什么了呢?我們?cè)賮砺犚槐椋牭降臅r(shí)候,請(qǐng)你們幫小動(dòng)物找到他們的樹葉。

  (三)演示講解

  1、秋天到了,天氣怎么樣?小樹葉怎么樣?

  2、樹葉落在地上(溝里、小河里、院子里),誰看見了,他是怎么說的?

  ——根據(jù)孩子的回答,教師演示、講解圖片,突出動(dòng)詞:爬、游、飛,強(qiáng)調(diào)反問句式,幼兒學(xué)學(xué)說說。

  (四)配樂詩歌朗誦,幼兒輕聲跟念。

  三、想象仿編詩歌。

  提問:還有誰會(huì)撿到樹葉?他們會(huì)把樹葉當(dāng)作什么,會(huì)怎么說呢?

  (一)出示其他若干動(dòng)物圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。

  教師示范:小山羊帽子

  小山羊撿到一片樹葉,說“這不是挺好的帽子嗎?”

  (二)幼兒結(jié)合情境想象仿編。

  ——每個(gè)孩子選一片樹葉,發(fā)揮想象。引導(dǎo)孩子把樹葉的大小和動(dòng)物的大小進(jìn)行比較,合理想象樹葉的用處,并運(yùn)用反問的句式進(jìn)行講述。

  如:小老鼠撿起一片樹葉,說“這不是挺好的被子嗎?”

  四、歌舞表現(xiàn)快樂。

  小動(dòng)物們撿到了自己想要的樹葉,心里可高興了,它們快樂地跳起了舞蹈。

  請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物拿著樹葉跳舞。

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  秋天是一個(gè)萬物生長(zhǎng)成熟的季節(jié),也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香,樹葉飄飛,孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈,好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語言活動(dòng)《落葉》前,我利用戶外散步的時(shí)候,引導(dǎo)孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別,也可以請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來說一說,落葉像什么?擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維,為完成目標(biāo)3,嘗試仿編做準(zhǔn)備。

  基于對(duì)大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時(shí)期情況,我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為:1.知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2.欣賞散文詩,感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境,想像落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。3.嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。這首散文詩描繪的意境很美,雖然三問四比較短小,但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多,孩子們?cè)谶吙磒 pt中的圖片,邊聽老師講述和提問。孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所了解,也為孩子提供了一個(gè)想說、要說、敢說這樣一個(gè)良好的語言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。

  在活動(dòng)的流程中,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式,一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹葉落在哪里?接著在請(qǐng)幼兒猜想碰到了誰?把它當(dāng)成什么?讓孩子在圖片中找出答案,并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編,大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上,小青蟲爬過來,躺在下面,把它當(dāng)做被子。樹葉落在山坡上,小鳥飛過來,帶回鳥窩,把它當(dāng)成帽子。在仿編前,我請(qǐng)幼兒回憶了一下,大自然中有哪些常見的小動(dòng)物?落葉還可以當(dāng)成什么?這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們一邊仿編,教師用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來,可以讓幼兒學(xué)念。在活動(dòng)中也存在了一些問題,比如說可以按照能力的強(qiáng)弱來進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫面,幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編,這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過落葉,感受秋天樹葉的顏色及形狀。

  2、理解散文的內(nèi)容,激發(fā)欣賞散文的興趣,感受散文的優(yōu)美意境。

  3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞:躺、游、坐、爬、藏。

  活動(dòng)重難點(diǎn):理解散文內(nèi)容,并學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、字卡、樹葉頭飾、秋天的音樂、樹葉畫。

  活動(dòng)過程:

  1、播放秋天的歌曲《秋天多么美》師幼按音樂節(jié)奏走進(jìn)活動(dòng)室,欣賞樹葉畫。

  2、師幼談話,一起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  師:小樹葉們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?讓我們一起去看一看樹葉展覽。

  師:小樹葉們,秋天到了,天氣涼了,一片

  3、樹葉從樹枝上飄落下來,讓我們看一看秋天的樹葉的顏色和形狀?出示課件樹葉的顏色和形狀:楓樹葉----紅色----掌形、松樹葉----綠色----針形、銀杏葉----扇形----黃色、楊樹葉----心形----黃色、冬青葉----圓形----綠色……

  4、秋天到了,小樹葉都會(huì)落在什么地方?

  5、小樹葉,你們真聰明,說的真好。下面我們一起來欣賞一篇散文《落葉》看一看這里的小樹葉都落在了什么地方?

  6、教師播放課件,幼兒欣賞散文,教師根據(jù)散文的內(nèi)容進(jìn)行提問

  幼兒分句欣賞散文內(nèi)容,并回答問題:

  (1)樹葉落在溝里,為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船?

  (2)樹葉落在地上,為什么小蟲會(huì)把它當(dāng)作小屋?

  (3)樹葉落在河里,為什么小魚會(huì)把它當(dāng)作小傘?

  (4)催是什么意思?

  7、幼兒分句欣賞散文,并學(xué)習(xí)動(dòng)詞,讓幼兒用動(dòng)詞進(jìn)行組詞。(坐、爬、游、躺、藏)。

  8、幼兒跟學(xué)一遍散文。

  活動(dòng)延伸:樹葉還會(huì)落在什么地方?發(fā)生什么事情呢?讓我們把它畫出來。

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)《落葉》一課,教師提問,樹葉落在哪幾個(gè)地方?學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答:樹葉落在河里。樹葉落在院子里等,教師予以肯定,并進(jìn)行了大面積訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,教師又提出了新的要求:要是把這四句話并成一句話來說,該怎么說?有的學(xué)生急于回答,但教師要全體同學(xué)先找出四句話中相同的地方(“樹葉落在”),隨后又引導(dǎo),相同的地方不要重復(fù),讓它只出現(xiàn)一次,四個(gè)表示地點(diǎn)的詞語“地上、溝里、河里、院子里”依次排列,最后兩個(gè)詞語間用“和”字相連,并要求每個(gè)學(xué)生自由輕聲說,同桌互說,然后以“開小火車”的形式在“大庭廣眾”面前說。說好了,再讓大家把這個(gè)句子寫下來。

  句子訓(xùn)練是語言文字訓(xùn)練的一項(xiàng)基本功,是聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)。對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來說,一種新句式的出現(xiàn)必須牢牢抓住,采用各種方式將訓(xùn)練落到實(shí)處,深深扎根。本教例不滿足于學(xué)生的理解和模仿,而是十分注重讓學(xué)生“內(nèi)化”,積極地消化吸收,學(xué)會(huì)運(yùn)用,本教例還不滿足于小部分學(xué)生的爭(zhēng)相發(fā)言,“熱熱鬧鬧”,而是讓全班同學(xué)參與,由易到難,由淺入深地逐步引導(dǎo),穩(wěn)扎穩(wěn)打,務(wù)求全員達(dá)到訓(xùn)練的下限要求。◆

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù):7

  特級(jí)教師竇桂梅《落葉》教學(xué)

  在去年“金帆杯”教科研活動(dòng)中,有幸聆聽了著名特級(jí)教師竇桂梅執(zhí)教的《落葉》,竇老師精彩的教學(xué)給我留下了深刻的印象,下面就這堂課,談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

  一、教師的熱情與激情——拉近了師生的距離,點(diǎn)燃了學(xué)生自信的火花。

  竇老師生在東北,有著北方人的熱情與豪爽,在她的教學(xué)中也無時(shí)無刻不流露著她生命中固有的那份“激情”。下面是上課前的一段師生對(duì)話:

  師:我送給同學(xué)們?nèi)湓挘谝痪洹拔液馨簟薄U?qǐng)你大聲地對(duì)自己說“我很棒”。(生齊說“我很棒”)

  師:第二句請(qǐng)你送給你的同伴,把手搭在你同伴的肩上,對(duì)他說:“你真的很棒”。(生互相搭著肩說:“你真的很棒”。)

  師:這個(gè)課堂與以往不一樣,上看看,下看看,左看看,右看看,有什么?

  生:很多聽課老師。

  師:把這句話送給老師:“你們很棒,你們真的很棒,你們真的真的很棒”。

  (臺(tái)下老師鼓掌)

  師:老師給你掌聲,你感到怎樣?

  生:我覺得光榮。

  生:我感到溫暖。

  師:找到感覺沒有?什么感覺?溫暖中覺得很棒,就帶著這種感受走進(jìn)課堂……

  竇老師充滿激情的語言不但一下子拉近了師生間的距離,而且“猶如一縷明媚的陽光照亮了學(xué)生心靈的陽臺(tái)”(竇桂梅語),點(diǎn)燃了學(xué)生自信的火花,當(dāng)學(xué)生帶著“我很棒,我們大家都很棒”的心態(tài)走進(jìn)課堂時(shí),他的那種主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的欲望也就油然而生了。在整個(gè)教學(xué)過程中,竇老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生豎起大拇指,并送給他一句“你很棒”,當(dāng)教學(xué)結(jié)束時(shí),竇老師再一次要求同學(xué)們齊說“我很棒,我真的很棒,我真的真的很棒。”可以說,學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂,又帶著更大的自信走出課堂,或許,這樣的自信會(huì)一直伴隨著學(xué)生走上今后的人生道路。

  二、文本的“轉(zhuǎn)換”與“拓展”——拓寬了學(xué)生思維的空間,實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的超越。

  竇老師認(rèn)為“有些課文,即使你‘掘地三尺’也未必能挖出‘水’來,可當(dāng)你回過頭來看時(shí),沒想到,‘水’就在井邊。”課文僅僅是教學(xué)的一個(gè)載體,教師應(yīng)該利用教材教語文,而不是教課文。竇老師注重了對(duì)文本的“轉(zhuǎn)換”與“拓展”,進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造了較為廣闊的思維空間,實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的超越。

  竇老師在讓學(xué)生朗讀“樹葉落在地上,小蟲爬過來,躲在里面,把它當(dāng)做屋子。樹葉落在溝里,螞蟻爬上來,坐在當(dāng)中,把它當(dāng)做船。樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)做傘。”這三句話時(shí),并沒有滿足于學(xué)生將這三句話讀好,而是向?qū)W生提出更高的要求,將課文中的“小蟲”、“螞蟻”、“小魚”換成“我”,而且要發(fā)揮想象,說的句子要與課文中的不一樣。在竇老師的啟發(fā)下,學(xué)生迸發(fā)出無數(shù)創(chuàng)新的火花。有的學(xué)生說:“樹葉落在地上,我爬過來,躲在里面,把它當(dāng)做溫暖的被子”;有的學(xué)生說:“樹葉落在溝里,我爬上來,坐在當(dāng)中,把它當(dāng)作小竹筏”;有的學(xué)生說:“樹葉落中河里,我游過來,藏在底下,把它當(dāng)作一頂帳篷”。文本的轉(zhuǎn)換為學(xué)生的思維打開了一扇新的窗戶,使學(xué)生在想象說話中獲得了新的體驗(yàn)。在注重文本轉(zhuǎn)換的同時(shí),竇老師還注重了對(duì)文本的拓展。如,讓學(xué)生想象秋天都給哪些小動(dòng)物發(fā)來了“電報(bào)”?“電報(bào)”上寫的是些什么內(nèi)容?最后,竇老師說:“落葉裝扮了美麗的秋天,給小動(dòng)物們帶來了歡樂,又會(huì)給小朋友帶來什么呢?”接著幻燈出示兩首與落葉有關(guān)的兒歌,讓學(xué)生放聲朗讀。在想象說話,放聲朗讀兒歌的過程中,更加豐富了學(xué)生對(duì)文本的感受,而且,這個(gè)時(shí)候,學(xué)生所感受到的已不僅僅是文本了!

  三、廣泛的“對(duì)話”與“交流”——增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  “對(duì)話”與“交流”應(yīng)該是課堂的靈魂。那種師生間的對(duì)話,生與生之間的對(duì)話往往會(huì)使對(duì)話與交流的各方產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng),或喚起認(rèn)同,或觸動(dòng)聯(lián)想,或產(chǎn)生爭(zhēng)議,從而使交流內(nèi)容“增值”,更趨于豐富、生動(dòng)、全面、準(zhǔn)確和深刻。在指導(dǎo)朗讀——樹葉落在院子里,燕子飛來看見了,低聲說:“電報(bào)來了,催我們到南方去呢。”——這句話時(shí),有這樣一段師生對(duì)話:

  師:好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)有只燕子,我們要把這個(gè)消息告訴它,該怎么說?

  生:“電——報(bào)——來——啦——”

  師:一起來,把手拿出來,離你那么遠(yuǎn)呢!

  生:讀最后一句話(拉長(zhǎng)聲調(diào))

  師:有只燕子離我們不遠(yuǎn)不近,你怎么告訴它?

  師:有只燕子就在我們跟前,你怎么告訴它?

  (生讀出不同的語氣。)

  在注重與學(xué)生進(jìn)行言語對(duì)語的同時(shí),竇老師還注重與學(xué)生進(jìn)行肢體語言的“對(duì)話”,通過表演進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解“爬”、“游”、“飛”、“坐”、“躲”這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),課堂上活躍起來:

  師(將一片葉子貼在身上):現(xiàn)在我們就體驗(yàn)體驗(yàn),現(xiàn)在你們就是可愛的小動(dòng)物,我好喜歡你們這群可愛的小動(dòng)物。注意了,一片葉子落下來,有的爬來……

  生:(爬)

  師:動(dòng)作真美啊!有的游來……

  生:(游)

  師:小燕子飛來了。飛~

  生:(飛)

  師:螞蟻?zhàn)先ィ谌~子上……

  生:(坐)

  師:剛才我們是慢動(dòng)作,現(xiàn)在快,游、飛、坐、爬、游、飛、坐、躲……

  生:(按老師的口令做著不同的動(dòng)作。)

  師:我看見了,我看見了,我去抓你……哈哈,聽好了,藏~

  生:(紛紛往桌子底下藏)

  師:我可明白了,你們哪,這些小動(dòng)物可太了不起了,剛才你們做的躲和藏的動(dòng)作一樣的,看來躲和藏有時(shí)放在一起可以表示一個(gè)意思。現(xiàn)在我把藏?fù)Q個(gè)動(dòng)作——躲開~

  生:(躲開)

  ……

  在這種師生其樂融融,高潮不斷迭起的氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來,他們的心靈放松了,情感釋放了,思維活躍了,想象放飛了,課堂也變得充滿生命的活力了。

  在這堂課上,聽課的老師多次報(bào)以熱烈的掌聲,看到竇老師與學(xué)生的那種默契,那種陶醉,我們也似乎年輕了許多,是的,這才是真正的語文課,語文課(尤其是低年級(jí)語文課)就應(yīng)該這樣上。

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  社會(huì)性領(lǐng)域教育活動(dòng)

  活動(dòng)名稱:欣賞散文詩《落葉》

  適用班級(jí):小 班

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:

  秋天到了,孩子們對(duì)落葉非常感興趣,有的孩子拿著揀到的落葉說:“老師,樹葉像小朋友的手、像吃飯的勺、……”孩子們具有豐富的想象力,但不能用語言較完整的表達(dá),對(duì)此我設(shè)計(jì)了欣賞散文詩《落葉》這個(gè)活動(dòng),使幼兒感受到其語言的豐富與優(yōu)美,加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,發(fā)展幼兒的想象力,促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

  二、活動(dòng)內(nèi)容:欣賞散文詩《落葉》

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  1、在教師引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)安靜傾聽;

  2、理解散文詩的內(nèi)容,能感受散文詩的優(yōu)美意境;

  3、在教師引導(dǎo)下能進(jìn)行聯(lián)想,發(fā)展幼兒想象力。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、自繪與散文詩相關(guān)內(nèi)容背景圖片一張、配樂錄音帶

  2、活動(dòng)圖片小蟲、螞蟻、小魚、小燕子各一張

  五、活動(dòng)形式:集體或小組活動(dòng)均可。

  六、活動(dòng)過程:

  (一)引導(dǎo)幼兒戶外觀察落葉(在此過程教師引導(dǎo)幼兒說一說落葉像什么?)

  (二)教師組織幼兒談話活動(dòng),并進(jìn)行啟發(fā)性提問,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣;

  1、教師進(jìn)行啟發(fā)性提問:★現(xiàn)在是什么季節(jié)?剛才老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤搅耍俊锴锾斓搅耍黄淙~從天上飄落下來,誰知道落葉都飄到哪去了?

  (三)教師有表情的朗誦配樂散文詩

  秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹葉從天上飄落下來。

  樹葉落到地上,小蟲爬過來,躺在里面,把它當(dāng)作屋子,

  樹葉落到溝里,小螞蟻爬過來,坐在上面,把它當(dāng)作小船,

  樹葉落到河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)作小傘,

  樹葉落到院子里,小燕子看見了,說:“來信了,催我們到南方去了。”

  (四)教師進(jìn)行啟發(fā)性提問,引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

  1、★散文詩叫什么名字?誰記住了?

  2、★落葉飄到哪里去了?

  (五)教師邊出示圖片,邊有感情的朗誦散文詩,幫助幼兒對(duì)作品角色的理解,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短句:

  1、散文詩里有哪些小動(dòng)物?(小蟲、螞蟻、小魚、小燕子)

  2、樹葉落到不同的地方,誰(小蟲、螞蟻、小魚)把它當(dāng)成了什么(屋子、小船、小傘)?

  3、樹葉落到院子里,誰(小燕子)看見了?它是怎么說的?

  (六)教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想,發(fā)展幼兒想象力,樹葉還會(huì)落在哪?誰看見?把它當(dāng)作什么?在此過程教師注重鼓勵(lì)幼兒的大膽想象,并把幼兒的聯(lián)想續(xù)編成散文詩,朗誦給幼兒聽,與幼兒共同體驗(yàn)成功的喜悅。

  (七)延伸活動(dòng):組織幼兒戶外拾落葉。

  七、活動(dòng)反思:在這次散文詩欣賞活動(dòng),首先教師能用較充沛的感情和體態(tài)語吸引幼兒,使幼兒進(jìn)一步感受散文詩優(yōu)美的意境;其次,教師能根據(jù)小班年齡特點(diǎn),以圖文結(jié)合形式引導(dǎo)幼兒能夠很好的利用表征進(jìn)一步理解散文詩內(nèi)容,這樣為幼兒的聯(lián)想創(chuàng)編做了鋪墊;另外,我能夠鼓勵(lì)幼兒展開想象,使幼兒想象力得到進(jìn)一步發(fā)展,在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展了語言。

  此活動(dòng)還需不斷延伸,可利用戶外觀察、拾落葉、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等不同形式引導(dǎo)幼兒講講做做,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  散文《落葉》語言優(yōu)美,很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以,我認(rèn)為該語言活動(dòng)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒理解這些語句,尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,在活動(dòng)開始,我說:我們?cè)谡n前收集了許多樹葉的圖片,一起來看看,欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)我:那么多美麗的樹葉,你能用句子來描繪一下嗎?孩子們:有紅的、黃的、還有綠的,很好看。我:有紅黃綠三種顏色,可以用一個(gè)詞語來說,五顏六色。我:一片片五顏六色的葉子從樹上落下來,閉上眼睛想象一下,像什么?孩子們:像小扇子,像小鳥,還有蝴蝶。我:很多很多的五顏六色的葉子掉下來,又像什么?孩子們:像地毯,還有被子,太漂亮了,我想把它拿來玩玩。

  經(jīng)過了上面的鋪墊后,我出示散文的圖畫,結(jié)合畫面,邊引導(dǎo)幼兒觀察,邊講述。重點(diǎn)是結(jié)合提問,引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如:好像穿著金黃色裙子的小姑娘,飄到屋頂上,屋頂變得金黃,飄到小河里,水面上像漂動(dòng)著許多小船……最后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們?cè)谖业陌凳鞠拢收b時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐,整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后,大家都相視一笑。我知道,大家對(duì)散文所表達(dá)的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會(huì)。

  總結(jié)本次活動(dòng)收獲:

  一、走近生活,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

  散文從生活中來,又到生活中去。為了實(shí)現(xiàn)散文的生活化,我在教學(xué)前讓幼兒去園中尋找各種各樣的落葉,在課堂上利用課件向?qū)W生展示落葉的美麗。孩子們?cè)谟^察中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)他們描述落葉的美麗時(shí),他們的答案千奇百怪,有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶,有的說落葉像一把把漂亮的扇子,有的說落葉像小姑娘的小辮子,還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是孩子們已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為散文中把落葉比喻成各種有趣的事物做了鋪墊。

  二、重視體驗(yàn),讓個(gè)性飛揚(yáng)

  在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)幼兒用心去思考散文的語言,用心去咀嚼語言的美,去體驗(yàn)語言所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn),不是教師強(qiáng)加給他們,而應(yīng)引導(dǎo)幼兒在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。因此在指導(dǎo)幼兒朗讀課文時(shí),我鼓勵(lì)幼兒發(fā)表議論,用個(gè)性化的語言發(fā)表見解,說說自己看見美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),請(qǐng)他們邊說邊表演。聽著孩子們富有個(gè)性的發(fā)言,看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容,知道秋天有許多樹葉會(huì)飄落。

  2、會(huì)朗誦兒歌,能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。

  3、樂意到大自然中去,進(jìn)一步萌發(fā)熱愛大自然的情感。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容。 

  難點(diǎn):會(huì)朗誦兒歌,能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒到戶外看過秋天的樹葉。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:白板課件一份,紅樹葉、黃樹葉兩片。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的興趣

  1.談話導(dǎo)入。

  師:小朋友,秋天到了,樹上的葉子變得怎么樣啦?

  幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述,如變黃了,變成的紅色了等。

  小結(jié):是的,秋天的樹葉變黃了變紅了,變得真好看呀。

  2.出示紅黃2片樹葉,有禮貌的打招呼。

  教師出示兩片實(shí)物樹葉,說:看,老師這里有一片紅樹葉,一片——?(黃樹葉)我們用整齊的聲音跟它們打個(gè)招呼吧!

  幼兒打招呼,如:紅樹葉你好!黃樹葉你好!

  二、新授兒歌《落葉》

  (一)理解兒歌內(nèi)容,知道秋天會(huì)有許多樹葉飄落

  1.導(dǎo)入。

  師:樹葉寶寶給大家?guī)砹艘皇變焊瑁纸小堵淙~》。

  提問:什么叫落葉?

  幼兒可能會(huì)說樹上掉下來的葉子,教師小結(jié):是的,落葉就是樹上掉下來的葉子,你真聰明呀。樹葉寶寶是怎樣從樹上落下來的呢?請(qǐng)你來聽錄音。

  幼兒也可能說不出來,教師微笑面對(duì),引導(dǎo)幼兒聽聽兒歌里說了什么?自然過渡到下一環(huán)節(jié)。

  2.點(diǎn)擊白板課件,播放錄音,引導(dǎo)幼兒安靜聽。

  提問:兒歌里面說了什么?

  幼兒回憶兒歌內(nèi)容,可能只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞,如蝴蝶。教師追問:什么像蝴蝶?幼兒說出:樹葉像蝴蝶。教師進(jìn)一步追問:樹葉怎樣的時(shí)候像蝴蝶?幼兒說出“飛”,教師點(diǎn)擊課件圖片,小結(jié):秋天會(huì)有很多樹葉像蝴蝶一樣飄落下來,可以說“片片飛來像蝴蝶”(聲音緩慢、清楚)。請(qǐng)集體、個(gè)別、再集體的形式來練念。

  3.教師邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。

  (1)過渡:兒歌里面還說了什么?請(qǐng)你仔細(xì)聽。

  (2)教師一邊做動(dòng)作,一邊有感情的念兒歌,幼兒仔細(xì)傾聽。

  (3)提問:兒歌里面還說了什么好聽的話?

  教師采用同樣的方法,幫助幼兒補(bǔ)充完整句子,點(diǎn)擊課件圖片,引導(dǎo)幼兒采用多種形式來念一念兒歌,如:個(gè)別、男女分組、集體等。

  如果還有句子幼兒沒有說出來,教師可以直接出示圖片,引導(dǎo)幼兒來看看說說。

  4.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)念兒歌。

  第一遍:教師引導(dǎo)幼兒看圖念兒歌。

  第二遍:教師引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作一邊念兒歌,幫助記憶。

  (二)引導(dǎo)幼兒在游戲情景中朗誦兒歌,并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飄落的自然美

  1.交代游戲玩法與規(guī)則:等一下小朋友當(dāng)樹葉寶寶,找空地一邊念兒歌一邊做動(dòng)作。我當(dāng)風(fēng)婆婆,說:“刮大風(fēng)了,”你們就大聲地念兒歌;我說:“刮小風(fēng)了,”你們念兒歌的聲音就輕一點(diǎn);我說:“風(fēng)停了,”你們就回座位上坐好。

  幼兒傾聽,知道自己是樹葉寶寶,要聽風(fēng)婆婆的話做動(dòng)作,清楚游戲玩法與規(guī)則。

  2.教師點(diǎn)擊課件背景音樂,組織幼兒游戲,提醒幼兒刮小風(fēng)時(shí)聲音盡量小一些,刮大風(fēng)時(shí)可以放聲朗誦。

  根據(jù)幼兒的興趣,組織游戲2~3次。

  三、拓展延伸,萌發(fā)幼兒走進(jìn)大自然,熱愛大自然

  1.師:今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌,名字叫什么?(落葉)

  2.師:在我們幼兒園也有許多落葉,我們等一下去找一找美麗的落葉,把它們帶到教室來,把我們的教室打扮的更美麗,好嗎?(好)

  活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束。

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  教學(xué)要求:

  1、復(fù)習(xí)字詞,訓(xùn)練朗讀。

  2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,”“。”,初步了解比喻句的形象性。

  3、激發(fā)了解決秋天特征的熱情。

  教(學(xué))具:

  落葉(實(shí)物),落葉(剪貼、金色),落葉項(xiàng)圈。

  教學(xué)過程 :

  一、揭題。

  今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課 luò yè 

  1、看拼音記字:落葉。(學(xué)生說,老師書)

  2、記“葉”:什么結(jié)構(gòu)?怎么記?說說你還知道什么葉?樹葉、菜葉、茶葉……

  二、讀講。

  學(xué)習(xí)“秋天到了,樹葉黃了”。

  1、學(xué)記“秋”。

  (1)什么季節(jié)有落葉?(板書“秋”)

  (2)誰有辦法記住“秋”字?(左邊綠,右邊紅,左邊涼,右邊熱)

  (3)用“秋”組詞,比一比誰組得多。

  2、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,”“。”。

  (1)“秋天”是個(gè)詞,“秋天到了”就是一句句子。

  (2)為什么用“,”?因?yàn)橐馑紱]說完,先休息一下,明白嗎?請(qǐng)讀“秋天到了”。

  (3)后面的話是說什么的?——“樹葉黃了”為什么用“。”?因?yàn)橐馑颊f完了。

  3、朗讀,并聯(lián)想。

  (1)朗讀,并讀出特點(diǎn)。

  (2)聯(lián)想:“秋天到了,樹葉黃了。”那么,“春天到了,樹葉怎么樣?”“春天到了,樹葉綠了。夏天到了,樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了,樹葉落了。”(仿句,練習(xí)說話)

  4、學(xué)習(xí)“黃葉一片片飄下來,像一只只蝴蝶在飛舞”。

  (1)區(qū)分“一片”和“一片片”。

  教師畫一片黃葉問:這里有多少黃葉?再問:一片片是多少片?(請(qǐng)一小組同學(xué)上來,大家畫)理解一片片是許多片。

  (2)理解“飄”。誰讓黃葉飄?(分析字)是“風(fēng)”啊!怎么會(huì)飄?“風(fēng)大,葉子輕,就飄了!”

  (3)理解“像……飛舞”。

  黃葉飄下來像什么?(游戲:請(qǐng)學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑,脖子上掛著落葉項(xiàng)圈,站得高高的,把落葉撒下來)邊玩,邊看,邊說。

  落葉像蝴蝶。(將板書移動(dòng),同類詞相對(duì)應(yīng))

  一片片黃葉飄

  像

  一只只蝴蝶飛舞(指導(dǎo)體會(huì))

  三、朗讀指導(dǎo)。

  四、作業(yè) 。

  1、口頭作業(yè) :用“秋天到了”說話。(課內(nèi)完成)

  2、用“秋”和“葉”擴(kuò)詞。

  3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作。◆

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受秋天落葉這一自然現(xiàn)象,讓幼兒產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,豐富詞匯:飄落。

  3、引導(dǎo)幼兒能有感情地朗誦散文,嘗試進(jìn)行仿編或用各種方法表現(xiàn)散文。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒了解落葉這一自然現(xiàn)象。

  2、課件《落葉》。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒分析散文句式特點(diǎn),掌握散文句式的規(guī)律。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  把握散文的句式特點(diǎn),正確運(yùn)用動(dòng)詞和比喻進(jìn)行仿編。

  活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng),師幼一起扮演落葉,律動(dòng)進(jìn)入教室。

  提問:猜一猜,樹葉會(huì)落在哪里?

  2、欣賞、理解散文。

  (1)教師有感情地完整朗誦配樂散文,幼兒欣賞。提問:

  散文叫什么名字?你聽了后心里有什么感覺?

  (2)演示課件,幼兒分段欣賞散文,理解內(nèi)容。提問:

  a、散文首先說了什么?“飄落”是什么意思?(鼓勵(lì)幼兒學(xué)學(xué)樹葉飄落的樣子)

  b、樹葉落在什么地方?誰看見了?把它當(dāng)作什么?為什么?(提醒幼兒用散文中的句子回答,隨著幼兒的回答演示相應(yīng)的課件,引導(dǎo)幼兒邊說邊模仿角色動(dòng)作)。

  3、學(xué)習(xí)朗誦散文。

  (1)邊看課件邊輕聲朗誦。

  (2)討論:用什么樣的語氣、表情朗誦散文更合適?

  (3)采用分組或分段等方式有感情地朗誦散文,引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)。

  (4)集體表演配樂散文朗誦。

  4、仿編散文。

  (1)幼兒自由仿編,教師提示:樹葉還會(huì)落在什么地方?誰會(huì)看見?把它當(dāng)作什么?

  如:“樹葉落在房子頂上,小麻雀看見了,叼進(jìn)窩里,把它當(dāng)作毯子。”

  板書:……

  (2)師幼嘗試?yán)收b新的散文。

  5、去戶外感受落葉飄落的情景。結(jié)束活動(dòng)。

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