大家一起玩（精選14篇）

大家一起玩 篇1

　　設計意圖：擁有健康的體魄、積極的精神、靈敏協調的身體動作是孩子身體發展的重要內容，我們要發揮集體活動的優勢，讓孩子感受體育活動所帶來的樂趣，從而鼓勵幼兒大膽參與到體育集游戲活動中來。在學會玩常見的運動器械的同時，努力激發幼兒參加體育游戲的主動性、積極性。

　　活動目標

　　1.會玩常見的簡單運動器械。

　　2.會鉆、爬、滾、攀登等動作。

　　3.感受體育活動所帶來的樂趣。

　　活動準備

　　墊子、圈、竹梯子、體操棒、沙包、玩具、輪胎、攀登架、球等若干，動物頭飾若干。

　　過程建議

　　1.創設情境：教師、幼兒均扮演成動物。

　　教師提示：森林要開運動會啦，小動物們和我們一起來鍛煉身體，準備參加比賽吧。

　　2.師生共同商議：想一想小兔最喜歡玩什么?(跳躍)小貓、小狗、小猴呢?師生共同商議將適合小動物鍛煉的器械放在場地上。

　　3.場景布置：師生選擇最適合的器械，共同布置場地。

　　4.集體練習活動：

　　(1)分散活動：幼兒嘗試各種器械的玩法，教師注意安全保護。

　　(2)集中活動：小猴摘桃(攀登架)和小烏龜爬爬(墊子)，讓幼兒示范各種不同玩法。

　　(3)分散活動：動物寶寶們，剛才的哪些器械還沒玩過，或想出了和別人不一樣的玩法，可繼續玩!鼓勵幼兒變換花樣玩、玩盡興。

　　延伸提示

　　1.在戶外活動中，教師可經常組織幼兒玩一些綜合運動器材。

　　2.要求家長在雙休日帶孩子到社區休閑場所嘗試玩一些大型運動器械。

大家一起玩 篇2

　　設計意圖：

　　幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。現在的孩子大多數是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現了不合群現象，這樣就會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，設計了小班教育活動《大家一起玩》。幫助孩子發展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關系。父母和教師要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負其責的機會。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。

　　2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

　　3、培養幼兒合群、樂群的性格。

　　活動準備：

　　掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎。

　　活動過程：

　　1、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，（聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩）我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎？2、出示掛圖，幼兒觀看。

　　一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么？（搭積木），她和誰在玩？你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？那后來又發生了什么事了呢？請看下圖。

　　二、蘭蘭怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢？（幼兒說自己的辦法）小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的？

　　三、小伙伴哄她（對不起，我不是故意的，你別生氣了），蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣嗎？對，不生氣了。那后來會怎么樣呢？寶寶們，你們猜一下？（幼兒自己說）下面我們看一下你們猜的對不對？

　　四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂呀！

　　3、老師提問：

　　你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢？（個別幼兒回答）對了，要說對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢？

大家一起玩 篇3

　　設計意圖：

　　隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。《幼兒園教育指導綱要(試行)》健康領域指導要點明確要求“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”現在的孩子大多數是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現了不合群現象，這樣就會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，我設計了小班教育活動《大家一起玩》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動中我運用了四幅幼兒喜愛的形象生動的掛圖，并為幼兒準備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。

　　2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

　　3、培養幼兒合群、樂群的性格。

　　活動準備：掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎

　　活動過程：

　　1、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，(聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩)我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎?

　　2、出示掛圖，幼兒觀看。

　　圖一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么?(搭積木)，她和誰在玩?你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?那后來又發生了什么事了呢?請看下圖。

　　圖二、蘭蘭怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢?(幼兒說自己的辦法)小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的?

　　圖三、小伙伴哄她(對不起，我不是故意的，你別生氣了)，蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣么?對，不生氣了。那后來會怎么樣呢?寶寶們，你們猜一下?(幼兒自己說)下面我們看一下你們猜的對不對?

　　圖四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂呀!

　　3、老師提問：你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂?你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢?(個別幼兒回答)對了，要說對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢?

　　4、幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。

　　5、請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具真快樂，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的游戲吧!

　　活動結束：

　　寶寶們都找到了自己的好朋友，現在，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧。

大家一起玩 篇4

　　活動目標：

　　1、對陶泥的特性有初步的認識和了解。

　　2、喜歡陶泥，能積極主動地玩泥。

　　3、在玩泥、和泥、壓印活動中感受陶藝帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、陶泥作品若干件，紅泥、黑泥和白泥各一塊。

　　2、幼兒在草地上和泥、壓印、制作的照片。

　　3、陶泥人手一份，玩泥工具若干。

　　活動過程：

　　1、出示陶泥作品，談話引題。

　　（1）教師：今天老師給小朋友帶來了一些哥哥姐姐做的陶藝作品。你們看，它們是用什么做的？ （幼兒觀察、自由交流）

　　（2）教師：這些作品都是用陶泥做的。我們幼兒園開展活動用的陶泥一般有紅泥、黑泥和白泥。

　　2、示范并介紹玩泥工具。

　　（1）教師出示幼兒在草地上和泥、壓印、制作的照片。

　　教師：陶泥很好玩哦！看，哥哥姐姐在干什么？

　　（2）幼兒觀察講述，教師介紹并示范玩泥工具。

　　教師：你們想玩泥嗎？怎么玩呢？

　　（3）提醒幼兒在玩泥時要注意衛生。

　　3、幼兒玩泥，教師巡回指導。

　　4、教師小結，結束活動。

　　教師：今天你們玩得開心嗎？以后我們還會經常和陶泥做游戲的！

　　活動延伸：

　　鼓勵家長購買一份陶泥，讓幼兒在自己的家里也能玩一玩陶泥，對陶泥產生更大的興趣；建議家長和自己的孩子一起玩，這樣幼兒的積極性會更高。

大家一起玩 篇5

　　活動設計背景

　　我所教學的幼兒是年齡在四五歲的孩子，她們在平時的家庭生活中備受父母和長輩的嬌慣，非常自我，不善于和其他幼兒溝通，不喜歡和其他幼兒共同玩玩具，所以我在本次活動中設計注重讓幼兒學會禮貌用語，通過禮貌用語的使用借到了別人的玩具。

　　活動目標

　　1.與同伴分享玩玩具的快樂。

　　2.學習使用禮貌用語。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　5.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　教學重點、難點

　　通過本堂的活動鼓勵幼兒和同伴共同分享玩具并感受快樂。

　　活動準備

　　1.材料準備：

　　（1）幼兒自帶玩具。

　　（2）教師準備一些玩具.

　　2.環境準備：創設“玩具屋”，所需用品如：（桌椅等）。

　　活動過程

　　一、交流介紹玩具

　　1.教師先出示自己帶來的玩具，并向幼兒介紹玩具。2.請幼兒介紹自帶的玩具，邊介紹邊示范玩法。（提示：教師要注意關注膽小內向的幼兒，對其他的幼兒要給予適當的鼓勵）。

　　二、交換玩具玩

　　1.幼兒先玩自己的玩具。

　　幼兒玩玩具時教師要隨時觀察幼兒的表現，于幼兒交流玩玩具的情況，引導幼兒觀察別的幼兒玩玩具，引起他的興趣，

　　問題：想玩別人的玩具，應該怎么辦？

　　2.交流借玩具的禮貌用語

　　要玩別人的玩具，先要有禮貌，要說：“請”，征得對方的同意后才能玩，并要有禮貌的說：“謝謝”。

　　1. 幼兒多次交換玩具，大家一起玩，

　　教師要表揚能主動交換玩具的及一起玩的幼兒，教師與幼兒一起交流大家一起玩玩具的樂趣。

　　三、結束

　　歸還整理玩具

　　請幼兒將別人的玩具歸還，然后整理好自己的玩具。

　　活動延伸：

　　創設“玩具屋”

　　教師與幼兒一起創設“玩具屋”，將所有的玩具都放在“玩具屋”內，請一名幼兒當屋主，其他的幼兒向屋主借自己喜歡的玩具玩。但說話必須要有禮貌，才能把玩具借給他玩。例如：請把小熊的玩具借給我玩好嗎？在玩“玩具屋”之前請幼兒討論，如果我和別的小朋友都喜歡一個玩具都喜歡同一個玩具，我應該怎么做？

　　教學反思

　　根據小班幼兒的年齡特點，在活動中我設計讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時注重禮貌用語的使用。因為現在的幼兒在平時生活中不注重禮貌用語的使用，不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具，通過本次活動，幼兒能夠主動和同伴分享玩具，感受快樂。達到了活動目標。

大家一起玩 篇6

　　設計意圖

　　擁有健康的體魄、積極的精神、靈敏協調的身體動作是孩子身體發展的重要內容，我們要發揮集體活動的優勢，讓孩子感受體育活動所帶來的樂趣，從而鼓勵幼兒大膽參與到體育集游戲活動中來。在學會玩常見的運動器械的同時，努力激發幼兒參加體育游戲的主動性、積極性。

　　活動目標

　　1、會玩常見的簡單運動器械。

　　2、會鉆、爬、滾、攀登等動作。

　　3、感受體育活動所帶來的樂趣。

　　活動準備

　　墊子、圈、竹梯子、體操棒、沙包、玩具、輪胎、攀登架、球等若干，動物頭飾若干。

　　過程建議

　　1、創設情境：教師、幼兒均扮演成動物。

　　教師提示：森林要開運動會啦，小動物們和我們一起來鍛煉身體，準備參加比賽吧。

　　2、師生共同商議：想一想小兔最喜歡玩什么?(跳躍)小貓、小狗、小猴呢?師生共同商議將適合小動物鍛煉的器械放在場地上。

　　3、場景布置：師生選擇最適合的器械，共同布置場地。

　　4、集體練習活動：

　　(1)分散活動：幼兒嘗試各種器械的玩法，教師注意安全保護。

　　(2)集中活動：小猴摘桃(攀登架)和小烏龜爬爬(墊子)，讓幼兒示范各種不同玩法。

　　(3)分散活動：動物寶寶們，剛才的哪些器械還沒玩過，或想出了和別人不一樣的玩法，可繼續玩!鼓勵幼兒變換花樣玩、玩盡興。

　　延伸提示

　　1、在戶外活動中，教師可經常組織幼兒玩一些綜合運動器材。

　　2、要求家長在雙休日帶孩子到社區休閑場所嘗試玩一些大型運動器械。

　　活動反思：

　　由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動中我運用了四幅幼兒喜愛的形象生動的掛圖，并為幼兒準備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。鼓勵孩子與更多的孩子經常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的經驗，培養其交往能力，引導孩子注意他人的情感變化，學會關心與理解他人的感情，激發孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。

　　對于生活在現代社會中的孩子來說，心情教育已顯得越來越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應明天的社會，就要讓孩子從小懂得愛父母，愛家人，愛社區，讓孩子的心情素質在愛的熏陶下成長，到他們長大成人，他們會懂得怎樣去建立友愛和諧的社會。

大家一起玩 篇7

　　設計意圖：

　　幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。現在的孩子大多數是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現了不合群現象，這樣就會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，設計了小班教育活動《大家一起玩》。幫助孩子發展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關系。父母和教師要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負其責的機會。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。

　　2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

　　3、培養幼兒合群、樂群的性格。

　　4、體會集體合作游戲的快樂。

　　5、體驗同伴間友好的情感。

　　活動準備：

　　掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎。

　　活動過程：

　　1、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，（聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩）我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎？

　　2、出示掛圖，幼兒觀看。

　　圖一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么？（搭積木），她和誰在玩？你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？那后來又發生了什么事了呢？請看下圖。

　　圖二、蘭蘭怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢？（幼兒說自己的辦法）小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的？

　　圖三、小伙伴哄她（對不起，我不是故意的，你別生氣了），蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣嗎？對，不生氣了。那后來會怎么樣呢？寶寶們，你們猜一下？（幼兒自己說）下面我們看一下你們猜的對不對？

　　圖四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂呀！

　　3、老師提問：

　　你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢？（個別幼兒回答）對了，要說對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢？

　　4、幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。

　　5、請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的？大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具真快樂，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的游戲吧！

　　6、幫助孩子發展自我設計的能力。乎所有的孩子都會說：“我將來要當……”這時，父母要鼓勵孩子把遠大的理想和現實結合起來。問問他為什么會有這樣的想法，通過一系列的提問和引導，把孩子的一些遠大理想內化成為孩子心目中的自我設計藍圖，一步步培養孩子自我設計的能力。

　　活動結束：

　　寶寶們都找到了自己的好朋友，現在，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧。（播放《幸福拍手歌》帶出）

　　活動延伸

　　重視培養孩子與其他人相處的能力。例如，可以帶孩子參與公益活動、福利活動等，增進孩子與老年人、殘疾人等的交往，關心他人的生活，使孩子從小就具有平等協作的思想與人道主義的精神。

　　活動反思

　　由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動中我運用了四幅幼兒喜愛的形象生動的掛圖，并為幼兒準備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。鼓勵孩子與更多的孩子經常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的經驗，培養其交往能力，引導孩子注意他人的情感變化，學會關心與理解他人的感情，激發孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。

　　對于生活在現代社會中的孩子來說，心情教育已顯得越來越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應明天的社會，就要讓孩子從小懂得愛父母，愛家人，愛社區，讓孩子的心情素質在愛的熏陶下成長，到他們長大成人，他們會懂得怎樣去建立友愛和諧的社會。

大家一起玩 篇8

　　教材分析：

　　本次活動的重點是鼓勵幼兒主動與同伴交往，能與同伴交換玩具，初步體驗分享的快樂。

　　活動目標：

　　1、幼兒通過互相玩玩具，發現可以用交換、輪流、合作的方法玩到更多的玩具，初步體驗分享的快樂。

　　2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前說說自己是如何和周圍的同伴一起玩的。學習初步的社交方法。

　　3、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　4、引導幼兒初步掌握日常生活中的。

　　活動準備：

　　幼兒每人帶一個好玩的玩具。

　　活動過程：

　　1、請幼兒玩自帶玩具，教師：小朋友都帶來了好玩的玩具，每一樣玩具都很好玩，現在請你們帶著自己的玩具去玩。[點評：讓幼兒在自由愉快的玩耍中主動地嘗試與同伴交往。

　　2、組織幼兒討論。教師提問：你帶了幾樣玩具?剛才玩玩具時，你玩了幾樣?哪些小朋友玩了許多玩具?怎么玩的?請幼兒說說自己是如何和同伴一起玩的，教師引導幼兒從中發現、總結出交換、輪流、合作等大家一起玩的方法，并表揚互相謙讓的幼兒。[點評：讓幼兒從自己的實踐中找出方法并與全班小朋友交流，給幼兒互相學習的機會。教師適當總結，幫助幼兒學會交換、輪流、合作等大家一起玩的方法。

　　3、請幾組幼兒上來演示一下剛才玩玩具的情況，讓幼兒互相學習如何一起玩玩具。

　　4、引導幼兒討論怎樣愛護玩具。玩“玩具寶寶我們愛護你”的游戲，讓幼兒對著玩具寶寶說，增加活動的游戲性。

　　活動延伸：

　　幼兒自主活動，嘗試與別人交換、輪流、合作玩玩具，教師巡回指導。要求

　　(1)鼓勵幼兒主動與別人交換玩具，能夠互相合作、謙讓。

　　(2)在玩耍中注意指導幼兒愛護玩具。[點評：幼兒運用已有的經驗，通過實踐，主動交往能力得到了培養。

　　日常教育活動滲透：

　　在幼兒看圖書時，區角活動時，喝水、分點心引導幼兒輪流、合作、互相謙作，使幼兒的交往能力得到進一步鞏固。

　　教學反思：

　　根據小班幼兒的年齡特點，在活動中我設計讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時注重禮貌用語的使用。因為現在的幼兒在平時生活中不注重禮貌用語的使用，不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具，通過本次活動，幼兒能夠主動和同伴分享玩具，感受快樂。達到了活動目標。

大家一起玩 篇9

　　【活動前評析】

　　在科學探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發現身邊的科學，并嘗試運用生活中常見的蘿卜等農產品作為實驗材料，探索發現問題、分析問題，激發幼兒對探索的'興趣，積累探索的方法。

　　當我問到幼兒“你們想設計什么樣的陀螺”時，發現很多幼兒的回答是“圓形”，的確，在幼兒的印象中，不管是電視里看到的、還是平時自己買過的陀螺，形狀基本都是圓形的。所以我繼續追問幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢？”“可不可以設計成其他的形狀呢？其他形狀的會轉動嗎？”……帶著這些問題，孩子們的操作欲望被大大的激發起來。

　　第一個環節是讓幼兒回憶、交流生活中的轉動，教師引導幼兒結合已有生活經驗，發現轉動這一現象在生活中無處不在，引起幼兒對轉動這一現象的興趣，激發幼兒玩陀螺的愿望。第二個環節是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導下嘗試用比較的方法發現問題、分析問題。在這一環節中，教師通過引導幼兒操作和交流，調動幼兒的已有認知經驗，激活幼兒的思維，從而使他們發現影響陀螺轉動變化的一些因素。第三個環節是活動延伸，因為影響陀螺轉動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發現其中的幾個因素。教師的提問能激發幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維。

　　【活動目標】

　　1.體驗陀螺轉動的樂趣。

　　2.用符號等方法記錄探索過程和自己的發現。

　　3.感知陀螺轉動的不同現象，掌握自主制作陀螺的方法。

　　【重難點分析】

　　重點：自主嘗試用材料做陀螺。

　　難點：探索發現怎樣讓制作的陀螺轉的快且時間長。

　　【活動過程設計】

　　一、導入

　　直接出示陀螺范例，啟發幼兒對“轉動現象”的聯想

　　師：說到“轉動”兩個字，讓你想到了什么?你能用一個動作表示出來么？生活中有哪些轉動的現象?這些轉動和我們的生活有什么關系?

　　1.出示陀螺，引出話題。

　　師：我們發現生活中有許多轉動現象，這些轉動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐；有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉盤等。

　　2.你們看這是什么？“陀螺”“它是我們中國人發明的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒啊！”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉動?你見過的陀螺是什么樣子的?

　　二、展開：自主探索，制作會轉動的陀螺。

　　1.提供幼兒制作陀螺的材料，鼓勵幼兒嘗試制作。

　　注意觀察陀螺的軸應該在什么位置?并把它記錄下來。

　　2.幼兒自主嘗試制作陀螺，教師巡視，引導幼兒做好記錄。

　　3.幼兒轉動自己制作的陀螺。

　　4.提問：你是怎樣做的，你發現了什么？（重點引導幼兒發現棉簽應插在圓形蘿卜切片的中心點，陀螺才轉的穩）

　　三、動手試驗，自主探索。

　　再次制作不同形狀的陀螺，在觀察、比較中發現不同的現象并記錄、交流。

　　怎樣做才能讓你的陀螺轉的更穩？陀螺的軸應該在什么位置?你們動手試驗吧！一定要做好觀察記錄！

　　2.幼兒操作，教師引導幼兒發現把棉簽插在中心位置的陀螺比較容易轉。

　　3.交流、分享，教師引導幼兒發現牙簽在陀螺上的位置一樣。

　　師：

　　輔助性問題：

　　(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?

　　(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉動時有什么不一樣?

　　4.教師總結要素：原來陀螺的轉動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關系。

　　3.玩陀螺

　　師：今天老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個問題。

　　（1）陀螺轉動時，從上方看是什么樣子的？

　　（2）陀螺快速旋轉后表面顏色發生了什么變化？

　　（3）陀螺快速旋轉后它的外形發生了什么變化？

　　（4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉的更快，時間更長一些？我們可以猜測一下，馬上得到驗證。

　　我們大家一齊帶著問題去玩陀螺，老師還在桌子上準備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉一轉陀螺，觀察一下在什么上面轉的時間更長，速度更快。準備!玩陀螺的時候要注意觀察。

　　4.教師總結要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。

　　（1）接觸面不同，旋轉速度不同。

　　在玻璃板上轉的時間更長，更快，更穩。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉動速度也不同。

　　（2）陀螺快速旋轉后表面顏色發生了變化。

　　（3）陀螺旋轉后，原本棱角分明的外形看上去呈圓形。

　　5.承上啟下，引出任務。

　　師：我們玩過了會轉動的陀螺，也知道了關于陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個，（好的）。你想用什么材料制作陀螺？（紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、）我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺，并讓它轉動起來。

　　(二)轉動比賽，發現問題

　　問題：怎樣轉的快，并且轉的時間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個紅色圓點，作為記號。

　　1.師：大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽，現在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉得穩。

　　2.幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導，啟發幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉得穩(或不穩)?

　　3.師：現在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉得穩，有的小朋友的陀螺轉得不穩呢?

　　(幫助幼兒發現有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉動陀螺時用力方法也不一樣。)

　　輔助性問題：

　　(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?

　　(引導幼兒發現一個小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。)

　　(2)為什么同樣一個陀螺有時轉得穩，有時轉得不穩呢?

　　4.教師總結要素：原來陀螺的轉動和蘿卜片在牙簽上的位置有關系，也和轉動的方法有關系。

　　活動延伸：

　　師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發現了這么多關于陀螺轉動的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之后，轉動起來有什么變化嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉得更穩呢?我們可以到活動區去探索，相信一定會有新的發現。

　　活動反思：

　　幼兒的科學教育重在激發幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發現的樂趣，了解知識產生的過程和科學探究的方法，《大家一起玩陀螺》這一大班科學活動，孩子們一直處于積極探索的狀態中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰性，它激發了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現出的強烈好奇心和求知欲。

大家一起玩 篇10

　　活動名稱：

　　會發出聲音的玩具

　　目的：

　　1、通過幼兒自主探索，了解玩具發聲的各種方法。

　　2、初步激發幼兒對探索活動的興趣。

　　3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　準備：

　　各種玩具

　　設計思路：

　　“二期課改”的教育理念告訴我們，孩子的“興趣”和“需要”是幼兒生成活動的契機。教師要注意觀察幼兒的日常生活，了解他們近期的興趣點以及已有的經驗基礎，從而生成新的主題活動。幼兒的年齡特點就是對身邊的事物特別感興趣，近期我班幼兒對于聲音非常敏感，針對他們這一需求，故生成了“聲音”這一主題活動，開展了一系列的活動。在“各種各樣的聲音”這一活動中，幼兒發現玩具也會發出聲音，但究竟怎么會發出聲音則是一知半解，于是我便預設了“會發出聲音的玩具”這一活動，為幼兒提供了豐富多樣的玩具，旨在讓幼兒在活動中，通過自己操作和嘗試，了解玩具發出聲音的多種方法，從而進一步激發幼兒探索周圍事物的愿望和興趣。

　　活動過程：

　　(一)啟發提問，引起興趣：

　　通過游戲，引出聲音的主題。

　　(二)第一次探索：

　　1、激發幼兒讓玩具發出聲音的愿望。

　　2、幼兒探索電動玩具的發聲方法。

　　(三)交流討論：

　　1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發出聲音的。

　　2、引導幼兒說出“開關”，了解開關的作用。

　　(四)第二次探索：

　　1、啟發提問，激發幼兒幫助其他的玩具發出聲音。

　　2、幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來讓玩具發出聲音。

　　3、引導幼兒用與別人不一樣的方法進行嘗試。

　　(五)講評：

　　1、幼兒介紹自己用了什么方法。

　　2、引導幼兒說出各種方法的名稱，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動作。

　　教學反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。

大家一起玩 篇11

　　幼兒園托班語言教案：大家一起玩

　　一、活動目標：　　

　　1、能安靜的聽故事，理解故事內容，活得快樂。　　

　　2、學說短句：“寶寶，我和你一起玩。” 、“大家一起玩，真開心。”　　

　　3、體驗參與游戲的快樂。

　　二、活動準備：　　

　　　　故事掛圖、兩個不同表情的寶寶、布娃娃、小狗、小猴、音樂cd。

　　三、活動過程：　　

　　1、出示掛圖，圖上還有寶寶（帶有難過表情），引起幼兒的興趣。　　

　　師：小朋友，你們知道這是誰的家嗎？

　　師：這是寶寶的家，寶寶怎么了？寶寶為什么不開心？（幼兒自由猜測）　　

　　2、初步了解故事內容。　　

　　（1）師：原來媽媽不在家，寶寶一個人在家，沒有人陪寶寶一起玩，寶寶想：“唉，我和誰一起玩呢？沒有朋友真寂寞。”小朋友，你們能寶寶想想辦法，讓寶寶開心起來嗎？（幼兒自由發言）

　　（2）師出示布娃娃，提問：你們看，誰來了？布娃娃來干嗎？那它是怎么跟寶寶說的？（幼兒回答后，請幼兒學說“寶寶，我和你一起玩。”）

　　（3）同上方法分別出示小狗和小猴。

　　3、理解故事內容，師講述故事一遍。

　　師：有這么多朋友陪寶寶一起玩，寶寶后來有沒有開心起來呢？我們一起來聽下故事就知道了，故事的題目叫《一起玩》。

　　提問：　　

　　（1）寶寶后來有沒有開心起來呢？都有誰跑過來跟寶寶玩呢？　　

　　（2）布娃娃跑過來，對寶寶怎么說？（幼兒回答后，請幼兒學說“寶寶，我和你一起玩。”）　　

　　（3）小狗跑過來，對寶寶怎么說？（幼兒回答后，請幼兒學說小狗的話）

　　（4）小猴也跑過來，對寶寶怎么說？（同上）　　

　　（5）玩具櫥里的小動物都出來和寶寶一起玩。寶寶高興嗎？那他說了一句什么話？（請幼兒學說：“大家一起玩，真開心。”）

　　4、聽錄音機完整講述故事第二遍。　　

　　延伸討論：怎樣才會使自己開心？　　

　　師：寶寶有了這么多朋友跟她一起玩，真開心！要是沒有這些朋友陪寶寶玩，寶寶會開心嗎？　　

　　師：要是在家里，只有你一個人玩，你會開心嗎？所以有朋友一起玩才開心，那你們想找朋友一起玩嗎？　　

　　5、游戲：找朋友。（根據歌詞邊唱歌邊找朋友）　　

　　師：我們可以找一個朋友，可以找兩個朋友，也可以找好幾個朋友。找到朋友后面對面，手拉手，邊做動作邊唱歌好嗎？　　

　　師：和朋友一起玩，開心嗎？恩，大家一起玩，真開心！那讓我們一起再到外面玩會吧！（出活動室，結束課時）

　　四、活動總結：

　　教師針對幼兒不同的表現給予不同的評價，表揚和鼓勵在活動中表現積極的幼兒，讓幼兒獲得成功感和愉悅感。同時照顧到那些能力相對較弱的幼兒，增強其自信心，

　　五、活動延伸：

　　教師在活動區可以把今天活動所用教具放在表演區，以便幼兒能在區域活動的時候可以進行表演，從而加深對今天所學內容的印象。

大家一起玩 篇12

　　一、 活動目標

　　1. 通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。

　　2. 懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學習與同伴友好地一起玩。

　　3. 初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　4. 考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　二、 重點與難點

　　1. 玩具大家玩。

　　2. 友好地玩。

　　三、 材料及環境創設

　　1. 每人自帶一件玩具。

　　2. 大皮球若干（如全班人數）。

　　3. 與大班老師聯系，擬定和大班幼兒共同玩皮球的計劃。

　　四、 設計思路

　　現代獨生子女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會與人分享玩具，和別人一起玩。本活動設計，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動過程中，使其體會分享的快樂，并從中激發幼兒交往的愿望，培養幼兒初步的交往能力。

　　本設計僅僅是一種思路。在日常教育中，老師可抓住時機，多設計這類活動，使幼兒在反復的情緒體驗中，形成正確的觀察。

　　五、 活動流程

　　激發情緒，介紹玩具，看別人玩——體驗情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩——形成理念，大家一起玩才快樂

　　（一） 介紹各人的玩具

　　1.讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具（是什么，怎么玩）。

　　說明

　　（1）教師可讓幼兒邊介紹邊示范玩，以激發 幼兒玩的興趣和愿望。

　　（2）教師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動玩具、長毛絨玩具等等。

　　（二） 玩玩具。

　　1. 幼兒相互交換玩具，大家一起玩。

　　說明

　　老師不提示，讓幼兒自然地交換玩具，互相交往。

　　2.講評。

　　說明

　　（1）你們每人帶來幾件玩具？你玩了幾件玩具？怎么能玩到那么多的玩具？

　　（2）請玩得多和玩得少的幼兒都來作一下情境表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時，應該怎么辦？

　　（3）老師小結：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，征得對方同意后才能拿，并要有禮貌地說謝謝。

　　3. 幼兒多次交換玩具，大家一起玩。

　　說明

　　教師可小結：大家交換玩具，一起玩是很高興的，以后還可把自己的玩具帶給大家玩。

　　教學反思：

　　在日常生活和游戲中，都可進行這類活動教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗中，才能形成正確的觀念。

大家一起玩 篇13

　　活動目標：

　　1、愿意與同伴友好游戲，一起分享玩具；

　　2、深入體驗和感受大家一起玩的快樂；

　　活動準備：

　　事先錄好一新來幼兒在幼兒園活動情況的錄像、音樂、積木、花片等玩具。

　　活動過程：

　　1、導入：聽《幸福拍手歌》做各種動作進入活動室，感受一起跳舞的快樂。

　　2、播放錄像，組織幼兒觀看。

　　討論：

　　（1）為什么蘭蘭小朋友在幼兒園過得不開心？

　　（2）有什么好辦法可以讓蘭蘭開心一點？

　　（3）模擬邀請蘭蘭小朋友一起玩的情景。

　　3、幼兒自由組合玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。

　　4、分享、交流大家一起玩的感受，請個別幼兒說一說：剛才和誰一起玩，玩什么玩具，開不開心？

　　5、教師小結：大家一起玩玩具真快樂，以后大家有好吃的也要一塊吃，有好玩的要一起玩。現在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的游戲吧！

　　6、活動結束：小朋友們都找到了自己的好朋友，現在，我們和好朋友手拉手一起回教室去吧！（播放《幸福拍手歌》離開活動室）

大家一起玩 篇14

　　一、 活動目標

　　1. 通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。

　　2. 懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學習與同伴友好地一起玩。

　　3. 初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　4. 考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　二、 重點與難點

　　1. 玩具大家玩。

　　2. 友好地玩。

　　三、 材料及環境創設

　　1. 每人自帶一件玩具。

　　2. 大皮球若干（如全班人數）。

　　3. 與大班老師聯系，擬定和大班幼兒共同玩皮球的計劃。

　　四、 設計思路

　　現代獨生子女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會與人分享玩具，和別人一起玩。本活動設計，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動過程中，使其體會分享的快樂，并從中激發幼兒交往的愿望，培養幼兒初步的交往能力。

　　本設計僅僅是一種思路。在日常教育中，老師可抓住時機，多設計這類活動，使幼兒在反復的情緒體驗中，形成正確的觀察。

　　五、 活動流程

　　激發情緒，介紹玩具，看別人玩——體驗情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩——形成理念，大家一起玩才快樂

　　（一） 介紹各人的玩具

　　1.讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具（是什么，怎么玩）。

　　說明

　　（1）教師可讓幼兒邊介紹邊示范玩，以激發 幼兒玩的興趣和愿望。

　　（2）教師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動玩具、長毛絨玩具等等。

　　（二） 玩玩具。

　　1. 幼兒相互交換玩具，大家一起玩。

　　說明

　　老師不提示，讓幼兒自然地交換玩具，互相交往。

　　2.講評。

　　說明

　　（1）你們每人帶來幾件玩具？你玩了幾件玩具？怎么能玩到那么多的玩具？

　　（2）請玩得多和玩得少的幼兒都來作一下情境表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時，應該怎么辦？

　　（3）老師小結：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，征得對方同意后才能拿，并要有禮貌地說謝謝。

　　3. 幼兒多次交換玩具，大家一起玩。

　　說明

　　教師可小結：大家交換玩具，一起玩是很高興的，以后還可把自己的玩具帶給大家玩。

　　教學反思：

　　在日常生活和游戲中，都可進行這類活動教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗中，才能形成正確的觀念。

　　小百科：玩是一個漢字，本意是以手玩弄，通過獲得非直接利益來娛樂自身，玩耍，玩弄等。