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第一單元 有余數(shù)的除法

第一單元 有余數(shù)的除法

第一單元 有余數(shù)的除法課題一 有余數(shù)的除法 教學內(nèi)容教科書第1、2頁例l和例2“做一做”和練習一的第 l~3題. 教學目的 使學生知道有余數(shù)的除法含義,初步掌握有余數(shù)的除法的計算方法。 教學重點 有余數(shù)除法的計算方法。 教學難點試商。 教具、學具準備 教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板;每個學生準備10根小棒。教學過程一、鋪墊孕伏 出示教科書第1頁上的復(fù)習題. (1)( )里最大能填幾?(學生填后共同訂正。)(2)用豎式計算除法。(出示兩道除法豎式)訂正筆算除法時提問:除法豎式里,哪個數(shù)是被除數(shù)?哪個數(shù)是除數(shù)?哪個是商?并指名學生說一說筆算的計算過程。 二、探究新知 1.教學例1 (1)教師出示6個梨和3個盤子圖,說明題意:要把這6個梨平均分到3個盤子里,應(yīng)該怎樣分?(指名學生實際分一分,分兩次恰好分完.) 教師;誰會列式計算?(指名學生口述,教師板書、先列橫式,然后用豎式計算.) 計算后,教師指著豎式提問:在被除數(shù)6下面寫的6表示什么?(表示分掉的6個梨。)在橫線下面為什么寫0?(因為6個梨都分完了,一個也不剩。) (2)教師又出6個梨和7個盤子圖,說明:要把這7個梨平均分到3個盤子里,誰會分?(指一名學生分實際分一分,分兩次后,還剩一個。) 教師:剩下的一個梨,如果繼續(xù)分,每個盤子還能再分到1個梨嗎?(不能。)這說明7個梨要平均放到3個盤子里,每盤分到2個,還剩1個。 教師;怎樣計算呢?因為是平均分,還要用除法計算.(板書:“7÷3=”)(3)豎式的寫法。(指學生口述,教師板書。)被除法是幾?寫在什么地方?除數(shù)是幾?寫在什么地方?剛才分的結(jié)果是每盤放幾個?那么 商是幾?寫在什么地方?教師進一步提問:有3個盤,每盤放2個梨,實際分掉了幾個梨?那么在被除數(shù)7的下面應(yīng)該寫幾?(學生回答后,教師板書“6”。) 7個梨,分掉6個,有沒有剩余?在豎式里應(yīng)該怎樣表示呢? 教師著重說明:7個減去分掉的6個,還剩1個,所以在橫線下面要寫“1”,剩下的這個1,我們叫它“余數(shù)”。(板書:“余數(shù)”) (4)橫式得數(shù)的寫法。 教師:經(jīng)過計算知道每盤放2個梨,就是商2,先在等號后面寫2。還剩1個,就是余數(shù)1;為了分清商和余數(shù),在商的后面先點六個點“……”,再寫余數(shù)1,讀作“商2余1”,大家一齊讀一啟遍“商2余1”。 像這樣的除法,求出商后還有余數(shù),叫做“有余數(shù)的除法”。(板書課題:有余數(shù)的除法)。 2.做一做下面的“做一做”。讓學生每人拿出10根小棒,平均分成4份,擺在課桌上,指名學生說每份分得幾根,還剩幾根。讓學生用豎式計算,教師巡邏指導。 訂正時,著重提問:商2以后,被除數(shù)下面要減去幾?8是怎樣算出來的?橫線下面得幾?怎樣算出來的?表示什么?橫式應(yīng)該怎樣寫?怎樣讀? 3.教學例2。 出示橫式“38÷5=”后,指名學生口述怎樣寫豎式,教師板書。 寫出豎式后,著重教學怎樣試商。 教師:先想5和幾相乘的積接近38,又小于38,商6行不行?(不行,因為5乘6的積是30,38減30還剩8,每份還可以再分到1 ,說明商6小了,所以要商7。)商8行不行?(也不行,因為5乘8的積是40,40比38大,說明商8大了,只能商7。)實際教學時,只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種,能夠找到恰當?shù)纳叹涂梢粤恕W詈螅龑W生寫出完整的豎式和正確的橫式。 4.引導學生分別比較例1和例2中的余數(shù)和除數(shù),讓學生找一找有什么共同點,從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 教師小結(jié):計算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。 5.做例2下面的“做一做”。 先引導學生看圖和下面的算式,弄清題意后,再讓學生獨立完成。 三、課堂練習 做練習一的第1題、第2題和第3題。 四、本課小結(jié) 今天我們學習的是在除法中示出商以后,還有余數(shù)的,這樣的除法叫做有余數(shù)的除法,計算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。
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