《長頸鹿和小鳥》教學案例、反思及評析
生1：54只小鳥要幾間房子？54÷6＝9（間），我用了乘法口訣“六九五十四”。
（師生一起鼓掌。）
生2：如果飛來81只小鳥，每個鳥屋能住9只小鳥，需要幾座鳥屋？81÷9＝9，我用了乘法口訣“九九八十一”。
（師生再次鼓掌。）
師：在大家的安排下，小鳥都有了自己的房子，他們正在感謝我們呢！（課件演示：小鳥拍著翅膀向同學們點頭致意。）
活動二：小白兔找家。
師：小白兔也蹦蹦跳跳地來報名了，長頸鹿老師已經(jīng)為他們準備好了新房子（貼“房子”），你能幫助小白兔找到自己的房子嗎？（學生個個躍躍欲試。）
（第一組學生上臺前活動，其他同學邊看邊與同組學生交流。）
師：（指算式）這兩只小兔住進了3號房，對嗎？這三只小兔住進了7號房，對嗎？……（指24÷8）這只小兔為什么住進“3”號房呢？……
（學生說自己的想法。）
師：（指64÷8）誰幫這只小兔找的家呀？你想找?guī)滋柤遥浚?號家）為什么？（指36÷6）是誰幫這只小兔找的家？你想找?guī)滋柤遥浚?號）為什么？
（學生針對這兩個算式展開了熱烈的討論。）
生1：這兩只小兔都沒有自己的家，我想讓他們一起住在空房子里。
生2：只要兩只小兔和睦相處，它們可以住在一起。
（同學都紛紛表示贊同。）
活動三：小貓咪找媽媽。
師：咦？小貓咪為什么沒來報名？原來，它們找不到自己的媽媽了！我們一起去幫助它們好不好？
（生齊聲說：好！）
（游戲規(guī)則：分成四個大組進行活動。拿口訣的小朋友扮演貓媽媽，站在每組的前面。拿算式的小朋友扮演小貓咪。比一比，哪一組的小貓咪和媽媽最先團聚。）
（學生在歡樂的音樂中，開始做游戲；游戲結(jié)束后，集體訂正。）
師：小貓咪終于找到了自己的媽媽，它們多高興呀！
（課件演示：小貓咪和自己的媽媽偎依在一起。）
活動四：長頸鹿老師出考題。
師：小動物馬上就要成為森林學校的新成員了，心里可高興了！今天，長頸鹿老師要出題考考它們，它們能順利過關(guān)嗎？（點擊，出示題目）
（1）師：你會做嗎？打開書第82頁，完成練一練第2題。
（學生完成后，小組內(nèi)訂正。1. 說一說被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少?2.說說用了哪句口訣。）
（鼓勵全對的同學。）
（2）師：老師這里還有一些卡片，你能幫小動物完成嗎？
（出示第一組卡片：27÷3＝□ 54÷6＝□ 49÷7＝□
請幾名同學回答。）
（出示第二組卡片：21÷□＝□ 32÷□=□ 72÷□＝□有困難的學生可以向同桌請教。）
（出示第三組卡片：18÷□＝□ 36÷□＝□ 24÷□＝□鼓勵學生不同的填法，有困難可在小組內(nèi)進行交流。）
（三）聯(lián)系生活，加強感知
師：淘氣和笑笑在忙什么？我們來看一看（出示“數(shù)學故事”的四幅圖），平均每人吃幾個草莓？仔細觀察每一幅圖，把它編成一個有趣的數(shù)學故事。
（學生觀察思考后，在四人小組內(nèi)編故事；請幾名學生講故事。）
師：（分別演示四幅圖）他們吃到草莓了嗎？能列出算式嗎？把你的想法和同桌商量一下。
（學生邊看圖邊討論算式。）
（邊演示每一幅圖，邊請學生說算式及想法。）