《長頸鹿和小鳥》教學案例、反思及評析
生1:54只小鳥要幾間房子?54÷6=9(間),我用了乘法口訣“六九五十四”。
(師生一起鼓掌。)
生2:如果飛來81只小鳥,每個鳥屋能住9只小鳥,需要幾座鳥屋?81÷9=9,我用了乘法口訣“九九八十一”。
(師生再次鼓掌。)
師:在大家的安排下,小鳥都有了自己的房子,他們正在感謝我們呢!(課件演示:小鳥拍著翅膀向同學們點頭致意。)
活動二:小白兔找家。
師:小白兔也蹦蹦跳跳地來報名了,長頸鹿老師已經(jīng)為他們準備好了新房子(貼“房子”),你能幫助小白兔找到自己的房子嗎?(學生個個躍躍欲試。)
(第一組學生上臺前活動,其他同學邊看邊與同組學生交流。)
師:(指算式)這兩只小兔住進了3號房,對嗎?這三只小兔住進了7號房,對嗎?……(指24÷8)這只小兔為什么住進“3”號房呢?……
(學生說自己的想法。)
師:(指64÷8)誰幫這只小兔找的家呀?你想找?guī)滋柤遥浚?號家)為什么?(指36÷6)是誰幫這只小兔找的家?你想找?guī)滋柤遥浚?號)為什么?
(學生針對這兩個算式展開了熱烈的討論。)
生1:這兩只小兔都沒有自己的家,我想讓他們一起住在空房子里。
生2:只要兩只小兔和睦相處,它們可以住在一起。
(同學都紛紛表示贊同。)
活動三:小貓咪找媽媽。
師:咦?小貓咪為什么沒來報名?原來,它們找不到自己的媽媽了!我們一起去幫助它們好不好?
(生齊聲說:好!)
(游戲規(guī)則:分成四個大組進行活動。拿口訣的小朋友扮演貓媽媽,站在每組的前面。拿算式的小朋友扮演小貓咪。比一比,哪一組的小貓咪和媽媽最先團聚。)
(學生在歡樂的音樂中,開始做游戲;游戲結(jié)束后,集體訂正。)
師:小貓咪終于找到了自己的媽媽,它們多高興呀!
(課件演示:小貓咪和自己的媽媽偎依在一起。)
活動四:長頸鹿老師出考題。
師:小動物馬上就要成為森林學校的新成員了,心里可高興了!今天,長頸鹿老師要出題考考它們,它們能順利過關(guān)嗎?(點擊,出示題目)
(1)師:你會做嗎?打開書第82頁,完成練一練第2題。
(學生完成后,小組內(nèi)訂正。1. 說一說被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少?2.說說用了哪句口訣。)
(鼓勵全對的同學。)
(2)師:老師這里還有一些卡片,你能幫小動物完成嗎?
(出示第一組卡片:27÷3=□ 54÷6=□ 49÷7=□
請幾名同學回答。)
(出示第二組卡片:21÷□=□ 32÷□=□ 72÷□=□有困難的學生可以向同桌請教。)
(出示第三組卡片:18÷□=□ 36÷□=□ 24÷□=□鼓勵學生不同的填法,有困難可在小組內(nèi)進行交流。)
(三)聯(lián)系生活,加強感知
師:淘氣和笑笑在忙什么?我們來看一看(出示“數(shù)學故事”的四幅圖),平均每人吃幾個草莓?仔細觀察每一幅圖,把它編成一個有趣的數(shù)學故事。
(學生觀察思考后,在四人小組內(nèi)編故事;請幾名學生講故事。)
師:(分別演示四幅圖)他們吃到草莓了嗎?能列出算式嗎?把你的想法和同桌商量一下。
(學生邊看圖邊討論算式。)
(邊演示每一幅圖,邊請學生說算式及想法。)