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注重學生知識起點的建立和應用——《分香蕉》說課稿

注重學生知識起點的建立和應用——《分香蕉》說課稿

一、教學思路:
《分香蕉》一課是數學北師大版二年級上冊的一個內容,在此課之前,已經學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學內容,學生已經進行了大量的等分活動,積累了一定的經驗。在此基礎上,從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯系,體會除法運算的意義。同時,介紹除法算式各部分的名稱,進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為后續的有余數除法打下基礎,重點是理解除法等分性的意義,淡化等分除和包含除的區別。
本節課的教學目標是:結合“分一分”的具體情境與經驗,抽象出除法算式,體會除法運算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法,并記住除法算式各部分的名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
經了解,學生通過之前的三個課時已經對平均分有一定的認識,所以從熟悉的分香蕉入手學生比較好理解。
1、創設情境,為小猴分香蕉,勾起學生的主人翁意識。
分的時候有分給2只猴子的、3只猴子的、……其中穿插除法各部分名稱的認識以及讀法的熟練。
3、專項訓練,提高技能。
書本第38頁的練一練,學生獨立完成,匯報交流。注重學生意義的闡釋,以及圖、文字、算式三者的結合。
4、聯系生活,拓展思維。
數學只有聯系實踐才能顯示其特有的魅力,讓學生在解決問題時,感受數學與生活的密切聯系。
二、教學過程:
(一)動手操作,探索新知
 1.創設情境。(出示圖) (教科書第38頁)
 2.分一分,說一說。
師:請小朋友用小棒代替香蕉,幫猴媽媽分一分。(學生分)
交流反饋。
3.寫一寫,讀一讀,認一認。
像這樣,把12根香蕉平均分成2份,每份6根,我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎?(12除以2等于6。)(師板書:12÷2=6(根))
理解12,2,6分別表示什么?
(12表示有12根香蕉,2表示兩只小猴,6表示每只分得6根。)
4、讀算式。
5、自學書本除式各部分名稱。
6、猜一猜,分一分。
師:到了中午,猴兄弟家來了客人,猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來,讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜,兄弟倆是怎樣分的呢?它們家來了幾位客人?把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論,先分一分,再寫算式。
學生匯報,教師板書、指導,學生在投影儀上演示。
生1:把12根香蕉平均分給6位客人,每人2根。算式是:12÷6=2(根),小猴家來了6位客人。
生2:把12根香蕉平均分給4位客人,每人3根。算式是:12÷4=3(根),小猴家來了4位客人。
生3:小猴家來了3位客人,每人分得4根。12÷3=4(根)。
生4:小猴家來了12位客人,每人分得1根。12÷12=1(根)。
師:你能說出算式各部分的名稱嗎?(教師指著生3寫的算式。)
生:12是被除數,3是除數,4是商。
(通過幫猴子分香焦把學生吸引到數學活動中來,然后通過學生自己動手分一分、說一說等活動,使學生進一步理解了除法的意義,掌握了平均分與除法算式的關系,并會讀、寫除法算式,整個活動過程教師充分讓學生自己去探索,尊重和信任學生,為學生充分參與學習活動提供了時間和空間。)
(三)鞏固練習,辯證運用
1. 第38頁練一練:學生獨立完成,匯報訂正。
師:說出你為什么這樣列算式。
(目的是鞏固所學的知識,讓學生進一步理解除法的意義,熟練地列除法算式,讀除法算式,熟悉各部分的名稱。)

2頁,當前第112
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