銳角和鈍角的初步認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教科書38-40頁 教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己得語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。 2、能力目標(biāo)：通過動手操作鞏固理解銳角與鈍角的概念，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和實踐能力。 3、情感目標(biāo)：豐富學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，滲透數(shù)學(xué)美。 策略方法：小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)重、難點：直角、銳角和鈍角的區(qū)別和聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備：三角板、活動角、銳角、鈍角和直角。 教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
時間情
景
導(dǎo)
入
復(fù)
習(xí)
鋪
墊
今天老師帶來了一位老朋友，（出示直角）還認(rèn)識它嗎？你們還記得它由幾部分組成，以及各部分名稱。 回憶有關(guān)角的知識。說出：這是一個直角， 它是有兩個部分組成的，分別是頂點、兩條邊。通過回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課學(xué)習(xí)。 5分自
主
參
與
探
索
新
知
（一）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究同學(xué)們記性真好，今天老師又帶來了直角的弟弟和哥哥，誰能告訴老師哪個是弟弟，哪個是哥哥？同學(xué)們是怎么分出哪個是弟弟，哪個是哥哥？（老師板書：比直角小、比直角大） 2、其實直角的弟弟和哥哥都有個好聽的名字，一個叫銳角，一個叫鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）。 3、同學(xué)們現(xiàn)在我們來做一個變角游戲。仔細(xì)看老師做（直角—銳角—直角—鈍角）交流：是怎么操作的？得出：把直角張口變小就是銳角，把直角張口變大就是鈍角。 4、請同學(xué)們打開書38頁，看一看有沒有我們認(rèn)識的角，在這些角中你能叫出它們名字嗎？你是怎么知道的？能不能用工具進行驗證？（二）、小組合作自主探究。 1、同學(xué)們看看你們小組的角把它們分一分， 與同桌交流你的分法。 2、通過剛才大家的共同研究， 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？把你們的成果和我們大家一塊分享好嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：它的兩邊張開的比直角小的是弟弟，，它的兩邊張開的比直角大的是哥哥。 讀出：銳角、鈍角 小組操作：變角 可以用三角板上的直角量一量。 合作探究，銳角、鈍角之間的關(guān)系。用三角板上的直角去和這些角進行比較、觀察。把自己的想法和同學(xué)交流。 匯報結(jié)果，積極交流。 鞏固和強化直角的本質(zhì)特征，在頭腦建立起一個判斷角的標(biāo)尺。 小組合作研究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰的把握銳角鈍角的本質(zhì)屬性。 通過多種形式的鞏固強化，使學(xué)生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認(rèn)識和理解，同時感受角的分類，以及三種角之間的變化聯(lián)系。 27分應(yīng)