銳角和鈍角的初步認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:教科書38-40頁 教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己得語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。 2、能力目標(biāo):通過動手操作鞏固理解銳角與鈍角的概念,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和實踐能力。 3、情感目標(biāo):豐富學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力,滲透數(shù)學(xué)美。 策略方法:小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)課型:新授課 教學(xué)重、難點:直角、銳角和鈍角的區(qū)別和聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備:三角板、活動角、銳角、鈍角和直角。 教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
時間情
景
導(dǎo)
入
復(fù)
習(xí)
鋪
墊
今天老師帶來了一位老朋友,(出示直角)還認(rèn)識它嗎?你們還記得它由幾部分組成,以及各部分名稱。 回憶有關(guān)角的知識。說出:這是一個直角, 它是有兩個部分組成的,分別是頂點、兩條邊。通過回憶,調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力,在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課學(xué)習(xí)。 5分自
主
參
與
探
索
新
知
(一)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究同學(xué)們記性真好,今天老師又帶來了直角的弟弟和哥哥,誰能告訴老師哪個是弟弟,哪個是哥哥?同學(xué)們是怎么分出哪個是弟弟,哪個是哥哥?(老師板書:比直角小、比直角大) 2、其實直角的弟弟和哥哥都有個好聽的名字,一個叫銳角,一個叫鈍角。(板書課題:銳角和鈍角)。 3、同學(xué)們現(xiàn)在我們來做一個變角游戲。仔細(xì)看老師做(直角—銳角—直角—鈍角)交流:是怎么操作的?得出:把直角張口變小就是銳角,把直角張口變大就是鈍角。 4、請同學(xué)們打開書38頁,看一看有沒有我們認(rèn)識的角,在這些角中你能叫出它們名字嗎?你是怎么知道的?能不能用工具進行驗證?(二)、小組合作自主探究。 1、同學(xué)們看看你們小組的角把它們分一分, 與同桌交流你的分法。 2、通過剛才大家的共同研究, 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?把你們的成果和我們大家一塊分享好嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說出:它的兩邊張開的比直角小的是弟弟,,它的兩邊張開的比直角大的是哥哥。 讀出:銳角、鈍角 小組操作:變角 可以用三角板上的直角量一量。 合作探究,銳角、鈍角之間的關(guān)系。用三角板上的直角去和這些角進行比較、觀察。把自己的想法和同學(xué)交流。 匯報結(jié)果,積極交流。 鞏固和強化直角的本質(zhì)特征,在頭腦建立起一個判斷角的標(biāo)尺。 小組合作研究學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更清晰的把握銳角鈍角的本質(zhì)屬性。 通過多種形式的鞏固強化,使學(xué)生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認(rèn)識和理解,同時感受角的分類,以及三種角之間的變化聯(lián)系。 27分應(yīng)