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《認(rèn)識平均分》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-26

《認(rèn)識平均分》教案(精選2篇)

《認(rèn)識平均分》教案 篇1

  以下是小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識平均分》說課稿,歡迎閱讀!

  一、說教材

  《平均分》是蘇教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),關(guān)鍵是理解分,尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計(jì)了各種情境,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會,通過觀察了解“每份同樣多”,引出“平均分”,再讓學(xué)生充分參與平均分,分各種實(shí)物,讓學(xué)生建立起“平均分”的概念,學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程,并在頭腦中形成相應(yīng)的表象,為學(xué)生認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。

  根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位,我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:

  1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動,初步感知平均分的特點(diǎn),會按每幾個(gè)一份的要求,將一些物體分成若干份。

  2. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

  3. 讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并逐步形成自主探索的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):了解平均分的含義,初步了解平均分的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):通過實(shí)踐讓學(xué)生建立平均分的表象。

  二、說教法、學(xué)法

  根據(jù)教學(xué)的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了完成教學(xué)任務(wù),我主要采用情景教學(xué)法和講練法,讓學(xué)生在情景中親自動手操作,探索,感受知識的形成過程,享受成功的喜悅,并讓他們通過觀察、討論,形成知識,然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。

  三、說教學(xué)過程

  根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受平均分(二)實(shí)際操作 認(rèn)識平均分(三)應(yīng)用拓展,理解平均分(四)體驗(yàn)成功,回味平均分

  第一層:創(chuàng)設(shè)情境 感受平均分

  在這一環(huán)節(jié)中,我分以下幾個(gè)步驟來完成:

  1、觀察猴媽媽怎樣分你覺得最公平

  2、觀察問題

  通過讓同學(xué)們觀察,讓學(xué)生感受到平均分的概念:每份分的同樣多。

  3、揭示課題

  第二層:實(shí)際操作 認(rèn)識平均分

  1、提出小兔搬8個(gè)蘿卜,可以平均分幾次搬?

  2、交流操作的過程和結(jié)果,認(rèn)識理解“平均分”。要給學(xué)生充分的交流不同分法的機(jī)會。

  第三層:拓展應(yīng)用 理解平均分

  1、按要求分小棒,交流操作。

  2、說一說,把多少平均分,分成了幾份,每份是多少?

  3、分別做練一練的第1、2、3題,讓學(xué)生明白平均分就是每份分得的結(jié)果一樣多。每份分得的結(jié)晶果同樣多就是平均分,進(jìn)一步理解和體會“平均分”。

《認(rèn)識平均分》教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2,“試一試”“想想做做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。

  2.在數(shù)學(xué)活動中,學(xué)會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):體會平均分的含義。

  教學(xué)過程:

  師:小朋友們,秋天到了,沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭,動物王國里可熱鬧啦!讓我們跟著樂樂一家去郊游吧!

  午餐時(shí)間,懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃,打算放在2個(gè)盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢?

  師:不著急,先請你們和同桌討論討論,看看誰想的分法多?

  三種不同的分法。(并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達(dá))

  “把6個(gè)桃子分成2份,兩份都是3個(gè)”

  “把6個(gè)桃子分成2份,一份1個(gè),另一份5個(gè)”

  “把6個(gè)桃子分成2份,一份2個(gè),另一份4個(gè)”

  師:大家給出了三種分法,你們最喜歡哪種?(我猜測,喜歡平均分的最多)

  師:奇怪了,為什么大家都喜歡第一種呢?

  (這樣公平、兩盤同樣多、都是3個(gè)、不多也不少……)

  根據(jù)學(xué)生的回答(教師添補(bǔ)板書:每份分得同樣多)

  師:像這樣的分法,每份分得同樣多,就叫做平均分。

  師:(指著另外兩種分法,問:“那這兩種是平均分嗎?”

  生:不是。

  師:為什么?

  生:因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣。(找兩個(gè)學(xué)生回答)

  師:也就是平均分必須要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著重號。

  生齊讀2遍:每份分得同樣多,叫作平均分。

  師:那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個(gè))

  教學(xué)案例《認(rèn)識平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份,圈起來,放在一個(gè)盤子里。(師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○  ○○○ )

  師:樂樂的爺爺想給他出了個(gè)問題,6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤子里,還可以平均分放到幾個(gè)盤子里呢?(課件出示問題)

  師:小朋友們,我們幫著樂樂思考一下,也來做一個(gè)愛動腦筋的孩子,大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧!

  生1:把6個(gè)桃子每2個(gè)放一盤,可以放3盤。(這樣的話學(xué)生說不出時(shí),教師直接問。)

  師:老師明白你的意思了,(用圓形磁鐵擺出:○○  ○○  ○○)

  每份幾個(gè)?(2個(gè))分出了幾份?(3份)

  引導(dǎo)學(xué)生完整說說三句話。

  師:這種分法是平均分嗎?(是)

  觀察每個(gè)盤子里的桃個(gè)數(shù)怎么樣?(同樣多)還有沒有不同的分法?

  生2:把6個(gè)桃子每個(gè)盤放1個(gè),可以放6盤。

  引導(dǎo)學(xué)生完整說說三句話。

  師:是平均分嗎?

  小結(jié):每份分得同樣多就是平均分,要看是不是平均分,只要看每一份分得是不是同樣多。

  請小朋友們把圓片收好,放一邊。

  師:請小朋友們看看下面哪種分法是平均分?

  (出示“想想做做”第1題,指名回答。)

  師:你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎?

  生:第一份拿走一個(gè)或者第二份添一個(gè)。

  師:小朋友們,你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個(gè)桃如何平均分好的問題,樂樂非常感謝你們。猴爸爸又拿來了2個(gè)桃,一共有幾個(gè)桃?(8個(gè))

  師:老師也有個(gè)問題想考考大家,有信心回答出來嗎?大聲的讀一讀老師帶來的問題:有8個(gè)桃,每個(gè)人分2個(gè),可以分給幾人?(同時(shí)呈現(xiàn)8個(gè)桃的課件)

  打開書本圈一圈。

  生1:可以分給4個(gè)小朋友。

  師:你怎么做的,請你到前面展示一下你的做法。

  生1:我是每2個(gè)圈1份,圈出4份。

  師:你會填空嗎?一起大聲把你的答案完整地讀出來!

  師:剛才這個(gè)問題樂樂也在和大家一起思考,看看他是怎么分的。(課件演示例2的解答過程)你們跟樂樂一樣愛動腦筋,自豪的夸夸自己吧!

  師:小熊看到咱們學(xué)的真開心,也帶來了一道題來考考我們。(課件出示試一試)咱們一起來讀一讀!

  師:讀的真響亮,趕緊拿出小棒來擺一擺吧!

 。ㄉ秸古_展示,介紹自己的分法。)

  問:你能用這樣的話完整說出來嗎?12根小棒,每2根一份,分成了6份。

  師:每份同樣多嗎?是平均分嗎?

  師:12根小棒還能怎樣平均分?(小組討論)

 。▽W(xué)生交流,說完整話。)

  1.“想想做做”第2題

  師:為了獎勵(lì)大家這么愛動腦筋,猴媽媽準(zhǔn)備再拿出一些好吃的食品獎勵(lì)給大家。看,猴媽媽拿出了什么?(課件出示餅干)

  師:我們先來數(shù)一數(shù)猴媽媽帶了多少塊餅干。(10個(gè))

  師:猴媽媽打算怎樣分餅干?(出示前2個(gè)餅干被圈出來)表示什么意思?

  生:表示每2塊一份。

  師:你觀察的真仔細(xì)!想一想,10塊餅干,每2塊一份,分成了幾份呢?

  生:分成了5份,每兩塊圈一個(gè)圈,一共5個(gè)圈。(課件演示)

  師:還有糖果、巧克力要分,老師想讓小朋友自己完成,請打開書43頁“想想做做第2題”,找到要分的糖果和巧克力,拿出鉛筆在書上圈一圈,再填空。

  2.“想想做做”第3題

  師:大家真厲害,連樂樂都對我們班小朋友豎起了大拇指,他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物,你們開心嗎?看,他給大家?guī)砹藲馇颉#ㄕn件出示題目,指名讀題)

  師:先想一想你打算用什么方法解決這個(gè)問題,在同桌間、小組里自由的討論討論。

  請小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分,并完成填空。

  交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣分的。

  師:5個(gè)小朋友都滿意嗎?為什么?這種分法叫什么?

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