4.6.1 克和千克的認(rèn)識|人教課標(biāo)版（通用3篇）

4.6.1 克和千克的認(rèn)識|人教課標(biāo)版 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克 ，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

　　2、了解用秤稱物體的方法。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　1、落實“學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克”這一教學(xué)目標(biāo) 。

　　前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎?

　　生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

　　我買的蛋卷7 5克。

　　火腿腸一根是45克。

　　我的體重是31千克。

　　一袋茶葉450克。

　　一袋大米是25千克。

　　......

　　同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

　　比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

　　同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。

　　2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

　　了解用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

　　要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法?

　　我們一起來認(rèn)識一下“天平”(介紹天平的組成及用法)

　　用天平稱蝸牛。

　　游碼的左端停在刻度幾?（1）

　　這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測)

　　到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。

　　請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?（生估重）

　　到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

　　請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）

　　還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　1000克等于1千克。

4.6.1 克和千克的認(rèn)識|人教課標(biāo)版 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材《數(shù)學(xué)》二年級下冊《克和千克》。

　　設(shè)計思路：克和千克對于二年級學(xué)生來說是個全新的重量概念，在教學(xué)時 ，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點和年齡特點，給學(xué)生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準(zhǔn)備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。  

　　教學(xué)過程 ：

　　一、認(rèn)識重量單位“克”和“千克”。

　　1.教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個重。

　　2.讓學(xué)生親自動手掂一掂判斷哪個重。

　　3.啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

　　4.讓學(xué)生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

　　5.揭示并板書課題“克和千克”。

　　二、認(rèn)識秤：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　2.課件展示并介紹生活中常見的秤。

　　3.介紹盤秤的使用辦法。

　　4.讓學(xué)生稱出一個蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會認(rèn)秤。

　　三、建立“千克”的概念。

　　1.讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

　　2.提出問題，使學(xué)生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

　　3.讓學(xué)生感受1千克的重量。

　　4.讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。

　　四、建立“克”的概念。

　　1.提出問題，使學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。

　　2.課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

　　3.教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

　　4.讓學(xué)生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

　　5.讓學(xué)生通過掂、比、稱， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。

　　五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：

　　1.談話得出1千克=1000克。

　　2.播放課件，鞏固練習(xí)，強化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。

　　六、課堂練習(xí)。

　　1.我會連。（西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

　　2.我會判斷。

　　3.找錯誤。

　　七、游戲：

　　1.老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。

　　2.老師總結(jié)估測的方法是要找一個參照物。

　　八、布置作業(yè) ，延深課外。

　　1.讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。

　　2.讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。

　　3.布置課后實踐作業(yè) 。

　　教師簡介

　　郝淑芳，女，現(xiàn)年33歲，大專學(xué)歷，1989年參加教育工作。現(xiàn)任陜西洛南縣東街小學(xué)數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)教研組組長,課改實驗教師。所代學(xué)生參加奧數(shù)競賽多次獲獎，2001年集體榮獲商洛市第二名，本人獲國家級優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。2002年榮獲“市級教學(xué)能手”稱號。曾三次為洛南縣集鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)聯(lián)誼會作數(shù)學(xué)示范課。在新課程教學(xué)實驗之初，為洛南縣新教材教法聯(lián)誼會作示范課。隨后又承擔(dān)七次縣送教下鄉(xiāng)活動，輻射效應(yīng)好，深受基層領(lǐng)導(dǎo)和教師好評。撰寫論文三十余篇，分別榮獲國家、省、地、縣一、二等獎。2004年12月參加義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）全國小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗交流會撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的實踐與思考》榮獲二等獎，獲課程教材研究所頒發(fā)的榮譽證書。

　　陜西洛南縣東街小學(xué) 郝淑芳

4.6.1 克和千克的認(rèn)識|人教課標(biāo)版 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

　　2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　二、教學(xué)重點、難點：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

　　三、教、學(xué)具準(zhǔn)備：1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。

　　四、學(xué)前準(zhǔn)備：調(diào)查日常生活中常見的各種物品的質(zhì)量。

　　五、教學(xué)過程 

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰啊？

　　師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？

　　師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣？（要求）

　　提問：除了“斤”以外，你還知道表示物體有多重可以用什么單位？

　　小結(jié)：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？（如果有學(xué)生說出克和千克就說真了不起，那是國際上通用的單位 。）

　　這節(jié)課我們來認(rèn)識國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書）

　　2、探究新知、形成能力

　　⑴交流匯報。

　　師：昨天王老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占�、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ�活中常見的物品的質(zhì)量，現(xiàn)在交流一下好嗎？

　　教師投影出示上述物品的質(zhì)量標(biāo)注并小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　⑵認(rèn)識秤

　　師：剛才我們說的一袋茶葉400克，一袋面粉25千克等等，都是看包裝袋上的說明知道的？那除了看說明還可以用什么方法？

　　生：用秤來稱。

　　師：老師這兒有一些秤（課件一起展示），你在哪見過這些秤？

　　⑶認(rèn)識天平

　　師：同學(xué)們都沒見過天平，王老師帶來一架天平，我們一起來認(rèn)識一下。

　　教師出示天平（同時投影出示模型）在實驗室用的多，一般稱較輕的物體質(zhì)量，介紹天平的組成、用法。（每一架天平都配有一套砝碼，稱物品時把物品放在左盤，砝碼放右盤，有時還可調(diào)節(jié)游碼）

　　⑷認(rèn)識“克”

　　師：出示一枚一角的硬幣，讓學(xué)生掂一掂（師先示范），說說感覺怎樣？（很輕）

　　師：請你猜猜這個硬幣大約幾克？

　　生：………….

　　提問：你們想不想知道1角硬幣到底有多重？

　　師：那我們就用天平來稱一稱，好嗎？

　　再次感受。學(xué)生活動：每個同學(xué)拿一個1角硬幣閉上眼睛掂一掂試一試，感受一下1克的實際重量。

　　舉例：你能說出大約重1克的物品嗎？（回形針、瓜子、開心果、紐扣、藥片等等）

　　估一估一個雞蛋的質(zhì)量，開始學(xué)生可能胡亂猜，不用加以肯定或否定，讓最接近的說說你是怎樣猜的，后讓其它的學(xué)生再按照他的方法掂一掂，此時準(zhǔn)確率比原先應(yīng)該高許多）介紹估重高手，想不想再來估一次，估估我們的數(shù)學(xué)書（高了低了）

　　下面請你把自己帶來的物品讓你的同桌掂一掂，不要看說明，你也像老師一樣說多了，少了，猜到接近就可以了，最后告訴到底是幾克。

　　⑸稱物品的質(zhì)量

　　師：我們桌上都有一袋鹽，估估這袋鹽的質(zhì)量。

　　生：500克。

　　師：怎么這么準(zhǔn)？

　　師：我們來一起看一看說明，一袋鹽500克，那兩袋呢？

　　生：1000克。（板書1000克）

　　⑹認(rèn)識“千克”

　　師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？

　　師：今天老師還給大家準(zhǔn)備一個盤秤。

　　教師簡介盤秤的用法，然后讓學(xué)生將兩袋鹽放入塑料袋，用盤秤稱出質(zhì)量為1千克。（在1000克右邊板書：1千克）

　　教師讓同桌同學(xué)依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的實際重量。

　　師：你能估計一下你的書包有多重嗎？驗證

　　背一背的游戲，估一估你同桌的體重，稱兩個(一胖一瘦)在此之間，那每個小朋友到底有多重，有興趣的我們課后在稱好嗎？

　　⑺認(rèn)識1000克=1千克

　　師：我們已經(jīng)知道兩袋鹽的重量是500+500=1000（克），而且剛才我們用彈簧秤稱出這兩袋鹽的質(zhì)量為1千克。引出“=”

　　說明：也就是說 1000克=1千克（補充“=”注意讀法），還可以說1000個1克是1千克。（教師投影演示，并讓學(xué)生齊讀）

　　3、應(yīng)用拓展、內(nèi)化新知

　　⑴認(rèn)識常用的盤秤

　　師：剛才我們認(rèn)識了天平和盤秤，下面一起來認(rèn)識一下盤秤，你能讀出盤秤上的數(shù)據(jù)嗎？看清字母g

　　教師投影出示第88頁練習(xí)十八第1題，師生共同完成。

　　(2)爭論

　　（3）填上合適的單位名稱

　　（5）貼一貼。（沒對的等一下改過來好嗎？）

　　（6）介紹課外知識

　　4、全課小結(jié)、構(gòu)建層次

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得一般在什么情況下表示物體的質(zhì)量用克，什么情況下用千克？