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《狐貍和烏鴉》綜合資料

《狐貍和烏鴉》綜合資料

一、教學要求
1學會本課10個生字,認識4個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語。
3能分角色朗讀課文,表演課文。
4知道烏鴉上當的原因是因為喜歡聽奉承話。
二、教材說明
這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當的道理。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經過,這是課文的主要內容。
本課的教學重點是學習生字新詞,朗讀課文,明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
三、教學建議
(一)課前準備
1生字、生詞卡片,能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學掛圖,課文朗讀錄音磁帶。
2烏鴉、狐貍的頭飾。
3讓學生課前了解狐貍、烏鴉的特點,收集有關資料。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
本課生字中,“流、肉”的字音容易讀錯,要注意正音。在字形識記上要重點指導以下幾個字。
叼:左右結構,右邊不要寫成“刀”。
雀:上下結構,上邊是“少”字少一撇,下邊的筆順是:雀。
流:右上是不是“亡”。
“洞、漂、極、張”都是左右結構,可以引導學生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。
2寫字教學。
肉:同字框要寫方正,里邊是“撇、點”,不是“撇、捺”。
流:右下的三個筆畫間隔要勻稱。
漂:右下的第二橫要寫長一點,托住上面的部件。
差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。
(三)詞句教學
本課沒有難理解的詞。應重點抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復朗讀,從而體會狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當的。第一次,狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近。“想了想”是指狐貍在打那片肉的主意。可引導學生聯系上下文想象;狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時,可引導學生聯系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說的話,可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛,比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學生明白狐貍說這些不符合事實的話是別有用心,故意奉承,使烏鴉放松警惕,達到讓烏鴉開口的目的。
(四)朗讀指導
這是一篇學生喜愛朗讀的課文,可以通過各種形式的朗讀讓學生體驗和感受故事情節的發展,并悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關愛的語氣,讀音應略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時,聲音適當放低、拉長,把省略號的意思表達出來。最后一句“鉆進洞里去了”應有些耐人尋味的感覺。朗讀時,應讓學生自由地發揮,對確有困難的地方,教師可以范讀。在熟讀課文的基礎上分角色朗讀和表演。表演時對學生創造性的發揮應給以肯定。
(五)練習提示
課后練習第三題是看拼音填空后再讀句子,所填的都是含有生字的詞語,注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應讀出烏鴉得意忘形的語氣。
(六)擴展活動
1以“狐貍叼起肉,鉆進洞里去了”為開頭續編故事。
提示:
(1)烏鴉的肉被騙走了,她會怎么想,怎么做? 
(2)狐貍叼起肉,鉆進洞里以后會怎么說,怎么做?以后烏鴉還會上當嗎? 
2利用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)自讀課文,自學生字。要求讀準生字的音,讀通課文,找出有幾個自然段,標上序號。
(二)再讀課文,找出狐貍對烏鴉說了幾次話,每次都是怎么說的。檢查時,以“每次都是怎么說的”這個問題引導學生讀狐貍說話的有關句子。可以出示烏鴉和麻雀的投影片,比較誰的羽毛漂亮;播放烏鴉的叫聲,聽聽它的叫聲是否好聽。讓學生通過實例感悟狐貍的狡猾。
(三)在熟讀全文的基礎上,練習分角色朗讀課文。
(四)復習鞏固生字詞。
1出示生字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片,用生字口頭擴詞。
2啟發學生識記分析字形。
(五)用田字格指導學生寫字。
(六)完成課堂練習。
(七)戴頭飾表演課文內容。在表演過程中,要允許學生創造發揮。
(八)引導總結:學了這篇課文,你懂得了什么道理?平時,你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎? ◆
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