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《識字學詞學句(一)4》教學設計

《識字學詞學句(一)4》教學設計

之一
佚名


第一課時
教學重點
1、學習14個生字,在學習中初步感知會意字的組字規律,邊學習邊總結識字規律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學難點 
如何讓學生把會意字編成一個個小故事,引發學生識字的興趣。
教學過程 

一、猜謎導入  
大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個謎語,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火蓋住是一個什么字?(滅)
(2)一人躺在樹樁下休息?(休)
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件。看后,告訴學生像這樣的字叫會意字。
二、學生自學生字
1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點,請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?
三、小組學習
1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。
2、分析字形,組詞,說句。
四、小組匯報結果
教師設計形式如下:
1、會意字識字
(1)學生可以邊說邊演示
“滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。
“歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。
“休”:一個人躺在樹樁下休息,就是“休”。
講解了這5個字后,請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學生通過觀察會發現,這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意,是我國古代造字法的一種,把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
(2)誰說一說在學習時怎樣記住會意字?(只要我們根據字理去想,就會記得又快又好)
2、品字結構的字
請你再看一看下面的4個字(品、晶、眾、森)有什么特點?學生經過觀察,發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
(1)你是如何記憶這類字的?
“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
(2)這個同學在學習時,不僅學習了一個“眾”字,還把這個字的組成告訴大家,還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣,分析其它的字?
“品”:一個口我們一般說嘗一嘗,3個人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”:一個太陽就夠亮的,3個太陽放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一個木是一棵樹,很多的樹在一起,遠遠望去就是一大片森林。
(3)記憶這些字可以編順口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆
黑土墨……
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是獨體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。
(2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數筆畫的方法來記。
(3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時候,用舌頭一嘗,是甜的。因為甘是甜的意思,所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法
(1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(當學生說字形有困難時,教師要給予必要的引導。)
五、復習鞏固
1、老師說字理,同學回答對應的生字。
2、一個同學說字理,大家猜是哪個字。
3、同學說字理,老師猜生字。
六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字
七、朗讀句子
1、大家已經掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?
2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔細辨別茶的好壞。如:我爺爺可會品茶了。
甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子,看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學習造句
1、下面老師讀幾個句子,你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞,你能不能給找出來?
(1)甜菜可以制糖。
(2)讀書看報可以長知識。
(3)我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。
(1)坐飛機可以周游世界。
(2)打球可以鍛煉身體。
(3)我們可以和動物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。
九、作業 
(1)今天我們用一種新的方法學習了14個生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
(2)請你觀察我們學校的各個地方,如:板報、標語里有沒有會意字,找出來同學互相說一說。
附:板書設計 
識字學詞學句(一)4
會意字——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶——森——眾

第二課時
教學重點
1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。
2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學過程 

一、復習檢查
1、出示生字卡片,指名認讀,讀對后,請同學把生字貼在黑板上。
2、,誰能把這14個生字分一分類?
二、指導書寫
好,你們說我們先寫哪一部分?按學生的意思指導書寫。
1、上下結構的字
(1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會歪,我們同學寫“不”字時,就應該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應該寫長些,可以穩穩地托住上面的東西。
(2)重點指導“息”字:在寫這個字時,應該注意什么?學生說后,老師進行小結。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住。“自己”的“自”,要寫短撇,撇不出頭。和上節課我們學習的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。
(3)注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤,應該是豎。
(4)自己練習寫一個。
(5)指導“亮”字書寫。
2、請學生說一說,品字結構的字應該注意什么?
(1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個部件要寫勻稱。
(2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老師寫出一個“眾”字,請學生評一評,寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個人字有變化,左邊的人字的捺變成了點。
3、獨體字的指導
(1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個。
(2)自己寫一個。同桌幫助看一看。
4、左右結構的字上節課重點指導過,自己寫。(休、信、甜)
老師可以教給學生順口溜:左右兩邊是一家,講團結,講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當字漂亮。
三、自己完成作業 
1、15頁第3題。
讀讀比比,再組詞語。
古(古代)尖(筆尖)火(火車)
舌(舌頭)塵(塵土)滅(消滅)
品(品味)從(從來)林(樹林)
晶(亮晶晶)眾(觀眾)森(森林)

附:板書設計 
識字學詞學句(一)4
xiu x9
休息 —— 圖 —— 范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 —— 范字

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