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《丁丁冬冬學識字(二)4》教學設計

《丁丁冬冬學識字(二)4》教學設計

之一
中心發(fā)言人:厝斗小學:陳朝鳳


一、導入  新課
二、學習生字
1.出示合作、自學要求:
以四人合作為單位,討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得
小組派代表匯報,其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥,深化學生的認識。
(尊重學生的個性學習和個體收獲,充分發(fā)揮教師的主導作用,對學生能自己解決的問題,老師就不進行講解,主要引導、點撥學生的困惑處。)
3.游戲:智力大比拼。
小組討論:說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
(學生不僅可以從課文中識字,還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習,體現(xiàn)了開放教學的思路,發(fā)揮學生自主合作的精神。)
老師則根據(jù)學生的回答,隨機板書
4.有關的字還可以是什么偏旁?
5.認讀生字,記憶字形。
三、游戲:鮮花盛開
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字,每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花,看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
(低年級的學生喜歡做游戲,根據(jù)學生的這一心理特點適時地插入游戲活動,為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍,可以激發(fā)他們的學習興趣,達到"樂教、樂學"的境地,從而收到良好的學習效果。)
四、聯(lián)系實際,拓展延伸。
1.小組里說一說,你還知道哪些字的意思和部首有關?
2.冬冬有一把金鑰匙,教給大家怎樣猜字,想得到嗎?
看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。
(課堂學習與生活學習緊密結(jié)合,在學會方法中運用方法,拓展知識。

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