《丁丁冬冬學識字2》教學設計(精選18篇)
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇1
教學內容:
禾木旁、米字旁及相關生字
教學目標:
1、認知:理解禾木旁、米字旁表示的意思,認讀10個生字,掌握8個生字的書寫。
2、能力:培養學生觀察、分析能力,培養學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感:使學生體會學習生字的樂趣,培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點:
認讀生字10個,理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具學具:
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排: 1課時
教學過程與方法:
一、復習:
1、出示生字卡:白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花
梨桃柳材棍桶板休
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒
2、集體讀
3、同位兩個互相檢查
二、自學生字
1、實物投影儀出示兩張圖片和詞語
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果
2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯系
3、說一說,這些字為什么帶禾木旁和米字旁?他們與糧食有關系嗎?(中等生)
4、小組同學互相學習自己不認識的字
5、點擊你學會的生字,說說是怎樣記住的
三、讀一讀
稻谷草料高粱年糕稀飯
1、生獨立讀一讀
2、想一想這些字和糧食有關系嗎?
3、集體交流
四、書寫生字
1、觀察生字,注意米字旁的變化
2、討論筆畫筆順,注意“食”最后一筆,和“面”橫的個數。
3、生獨立練習寫
五、學習金鑰匙
1、生自己讀一讀冬冬的話
2、冬冬說的話你發現了嗎?(板書:休、筆、苗)
3、你還發現了哪些像這樣有意思的字?(小組討論)
4、集體交流
六、小結
作業:
把學過的生字按照偏旁分一分類,比一比、記一記。
板書:
休 筆 苗
課后札記:
本課在前面系統學習的基礎上,大部分知識放手讓學生自學,方法學生已基本掌握,但是由于本課生字較多、較復雜,而且偏旁都相同是一些形進字,記憶區分起來有一定難度,所以應加大學生認字的機會,進行不斷強化。
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇2
教學要求:
1、會認9個字,會寫3個帶木字旁的字,初步感知漢字是有規律的。
2、培養學生觀察分析能力及生活識字能力,教會學生會發現總結簡單的識字方法。
3、體會學習漢字的樂趣,培養學生樂于學習祖國語言文字。
教學重點:著眼于對“木”字旁的認識和運用。 2、培養學生自主識字的能力。
教學難點 :會意字“休”的理解。
教學準備:
相關課件(創設情景)圖片一幅家中帶木字旁的家具如:桌椅、木床、書架等,生字卡片,詞語卡片。
教學課時安排:兩課時
第一課時
教學要求:
1、認識9個與“木”有關的字,會寫“板”字。
2、探究或學習方法的滲透,培養學生觀察分析能力及生活識字能力。
教學過程 :
一、創設情景,聽讀認字(出示相關課件)
1、孩子們,瞧!誰來了!(出示丁丁冬冬圖片、貼圖)和他們打打招呼,今天,丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學識字(板書:學識字),那今天究竟學哪些字呢?別著急,咱們一起到綠色的大森林(出示多媒體)相關詞語森林走走就知道了。
森林里長著許許多多茂盛的樹木,瞧!有的樹枝長得多粗壯,有的連樹根都露出來了,丁丁冬冬,這里的樹可真多呀!這是什么樹?桃樹(出示桃樹圖及詞語閃),那這棵呢?梨樹,還有這棵是我們常見的?(生答:柳樹)森林里,還有一種樹直直的、高高的,一年四季綠綠的,有誰知道它的名字柏樹。
這些樹可有用了,如果它砍下來就是木材,經過工人叔叔的加工,鋸成一塊一塊的,就成了木板,這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢!
看了這么多的樹,丁丁冬冬也累了,他們靠在一棵大樹下休息了一下。
[開課時,邀請丁丁冬冬這兩個學習伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看,營造愉悅的學習氛圍,在情景中激發內在的學習動力,將所學詞語與實景聯系起來,豐富學生認知。]
2、孩子們,我們今天要學的字都在里面了,咱們再和它們見見面P83。
注意聽老師讀這些詞,留心紅色的字,老師讀到哪,你的眼睛就看到哪。
(師讀完后生評價)
3、現在請小朋友自己讀讀,那遇到了不認識的字怎么辦呢?
(問、猜、看、查……)
4、讀給同桌聽聽,特別要留心紅色的字都讀準了嗎?
5、我們請了一個能干的孩子上臺領著同學讀第一排的詞語,如果他讀得特別準確,咱們就跟他一起讀。
△第一排:“森林”
老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽,我們用“森林”說句話。
這么好的森林,為我們奉獻了這么多的森林,我們應該(保護、愛護)他們,再讀讀。
△第四排:我們讀的有點累了,趴在桌上休息一下。
感覺怎樣?想想怎么讀。
6、詞語會讀了,那生字會認嗎?我們一起開火車。
(訓練學生聽、讀)
7、小火車開得真好!哪些孩子原意做猜字游戲。
抽查:柳、桶、棍、板
8、這么難的字都會認,丁丁冬冬夸你們真能干,給你們加上一顆星,現在丁丁冬冬想考考你們,從這些字中你發現了什么?
9、想想這些紅色的字為什么都有木?
小結:小朋友真能干,想的頂有道理,古時候木是這樣寫的ж,看它像什么?ж古人說的木,就是樹的意思。
咱們今天要學的字,都和樹有關,所以大都有木字旁。
二、拓展識字:
冬冬說:“小月友,我們在學校里學了這么多帶木字旁的字真高興,我邀請你們到我家來做客(貼圖)這就是我的家,告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢?知道是什么嗎?趕快讀讀課本中帶拼音的詞語,只要你讀準了,就知道了。
1、生讀帶拼音詞語。
2、給詞語找家“游戲”(抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖)。
3、小組匯報,(“我給桌椅找個家”,生齊讀:桌椅、桌椅)
4、擴展孩子們,其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的,你們知道嗎?
三、寫字
讀一讀今天我們要學的三個字。
1、看看這些中有什么相同的地方?(左窄右寬,左右結構)
2、認真觀察田字格,選一個你覺得最難的字,想想先寫什么,再寫什么,特別要提醒小朋友注意些什么?
(學生自由學習)
師:剛才同學們學習的過程中,我發現好多學生覺得“板”字特別難。
請小老師教寫,小朋友可自主提問。
3、書寫“板”
如果你覺得今天的字有進步,在自己的本上加個小五星,可以上展臺來欣賞,或者拿給同桌的小朋友看看,聽聽他的評價。
四、課外延展
這節課我們一起學習了很多帶木字旁的字,其實漢字中這樣的字還有很多,回家以后,請你們找出更多帶“木”字學一學,認一認,或描一描,明天帶到學校教給其他同學。
教師:金牛區外化成小學 王梅
指導:金牛區教培中心教研員 賀文明
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇3
[教學目標]
1,滲透性識字,認識"額,鼻,頰"等7個生字,并在田字格中正確,規范的書寫"眉,朵,肚,背"這4個生字.
2,了解身體各部位的名稱和作用.
3,激發學生識字的興趣,培養學生自主識字的能力.
[教學過程]
一,激發興趣,引入新課.
今天我們要和丁丁,冬冬一起上一節識字課.(板書:丁丁冬冬學識字(二))在學習新課之前,老師要和你們做個游戲,你們愿意嗎
二,學習與頭部器官相關的詞語.
1,請同學們睜大眼睛看,老師在黑板上畫的什么,你們猜 (板畫:圓)
師:讓老師來告訴你們:我畫的是一個圓圓的臉蛋,臉蛋上都能畫什么呢,這就要請你們幫忙了.聽好游戲規則,先讀詞再畫畫,誰愿意到黑板上來畫 其余同學在紙上畫.(出示詞語卡片:頭發,眉毛,眼睛,鼻子,嘴,耳朵)
(畫后指名讀詞語)
2,指名把詞語和相應的部位連起來.
2,了解五官的作用及相關的詞語,引導學生愛護自己的身體器官.(屏幕出示:怒發沖冠,目瞪口呆,咬牙切齒,愁眉苦臉,眉開眼笑)
3,游戲:看詞指一指.(出示卡片:牙齒,額頭,面頰)請同學們大聲讀出老師卡片上的詞語并快速指出這個詞所在的位置.重點識記"頰".
師:牙齒對我們每個人來說都很重要,我們應該怎么保護牙齒呢
三,學習身體各部位名稱相關的詞語.
1,剛才我們學習了頭部器官的詞語,現在看看我們的身體,老師這有一些詞,如果你們認識就大聲地讀出來吧!(課件:腰,肚子,后背,腳,脖子,肩膀,胳膊,腿)
師:誰愿意當小老師領著大家讀 (指名領讀)(教師相機指出"膊"單字讀時是二聲,在詞尾時是輕聲).打亂順序還會讀嗎
師:我發現有些同學坐的時候后背不直,這樣時間長了,會有什么后果呢
2,剛才我們學習了很多的詞語,讓我們來放松放松,老師給你們帶來一首健身歌,請你和同桌一起讀一讀.
脖子脖子轉轉,
肩膀肩膀拍拍,
胳膊胳膊伸伸,
肚子肚子挺挺,
腰兒腰兒扭扭,
腿兒腿兒踢踢,
腳丫腳丫跺跺,
師:很多同學已經躍躍欲試了 ,請全體起立,我們一起來做.
師:我們運動運動是不是舒服很多啊 希望同學們回家后把這節健身操教給你的爸爸媽媽,全家人一塊來鍛煉身體.
3,現在請同學們再來看屏幕上紅色的字,仔細觀察,你發現了什么 (紅色的字:腿,膀,腰,脖,胳,膊)
師:觀察的真仔細,我們的祖先把跟身體有關特別是跟肉有關的字加上"月"字旁,你們還知道哪些帶有"月"字旁的字
師:你們知道的可真多,屏幕上的字都記住了嗎
4,鞏固識字:開火車認讀生字.
四,寫字指導.
生字都認識了,你們想來寫一寫嗎 誰想到黑板上來寫 其他同學在自己的本子上寫.
重點指導:眉.
五,拓展延伸.
1,(課件出示所有詞語)今天我們不但認識很多生字,還會寫了四個字,收獲多大啊,現在教師想舉行一個讀詞比賽,讓男生和女生比一比看誰最棒,誰愿意參加
師:誰能這些詞的前面填上一個合適的詞,讓這個詞語更生動
2,這節課我們認識了表示頭部和身體各部位名稱的詞語,那么我們不僅要了解自己的身體,還要愛惜身體,鍛煉身體,希望同學們把身體鍛煉的棒棒的.
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇4
之一
王紅梅
教學目標 :通過本單元的學習讓學生有認識聲旁表音的功能,能運用聲旁猜字。
課時安排:五課時
教學內容:丁丁冬冬學識字(一)
教學目的:
1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能
2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學習利用聲旁認字
教學重點
學習利用聲旁認字
教學難點
練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學方法:猜字法,練習法
學法指導
激發學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區別,記憶.
教學課時: 兩課時
教學過程 :
第一課時
一.學習認讀生字
1.讓學生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學習生字
1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.
2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學生給生字口頭組詞.
4.指導書寫.
三.讀詞語
1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音
板書設計 :丁丁冬冬學識字
xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng
肖消滅削捎梢飽泡抱擁
第二課時
一、借助拼音讀認讀生字
1、讓學生試著讀認讀生字
2、讓學生注意區別“蒼、掄、創、論”。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學生匯報討論的情況。
二、初讀課文內容
1、讓學生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的進行指導。
三、教學生字
1、教師出示生字卡片。
2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學生說說你怎樣區別:“狠、恨”,“蒼、創、掄、論”。
4、學生給生字組詞。
5、教師指導書寫。
四、練習
完成選字填空
教師檢查
狼狗姑娘凍瘡痛苦
討論開創晴朗掄刀
很好搶先車輪兇狠
板書設計 :丁丁冬冬學識字
g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o
姑娘朗狠恨蒼創掄論討
第三課時
一、認一認組詞
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字:“掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶
1、讓學生觀察這些字,討論怎樣區別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事,幫助學生記憶。
3、練習給這些字組詞。
三、教學讀一讀
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學習生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導:“插、脖、鼓”的寫法。
四、理解短文
1、說說你讀了短文,有什么收獲?
2、巨人比螞蟻要有力氣的多,他為什么不爬樹?
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么?
五、練習
序編故事:上天的螞蟻
通天樹巨人不爬
小螞蟻爬
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《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇5
之一
教學目的:
1. 認讀7個生字,掌握6個生字,理解草字頭表示的意義,訓練學生的說話能力。
2. 培養學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力,體驗生活中學習語文的樂趣。
教具準備:
蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片
教學過程 :
一、 開門見山,直接導入
1. 出示一張帶有草的圖,你看到了什么?老師可以用字把這幅圖寫下來,“一”表示大地,左邊一點表示左邊的小草,右邊一點表示右邊的小草。看看,你認識這個朋友嗎?(草字頭)它表示和什么有關?(植物)
2. “艸”可不愿一個人來我們班做客,“艸”愛交朋友,有些老朋友也喜歡跟“艸”交朋友。
二、 新授
1. 老師移下小黑板,上面有“早、戶、采、平、分、方”,咱們先和這些老朋友來打個招呼吧,誰是你的好朋友啊?
2. 讓我們幫它交上朋友,“艸”和“早”交朋友么?老師板書“草”的拼音,貼“草”,哪個小朋友給“草”組個詞?(草藥)咦,藥字也有“艸”,出示幻燈片“魚腥草”,這介什么?(這是一種草,可以當藥用,所以叫做草藥。)你怎么記“草藥”這兩個字?
3. 你還能幫誰和誰交朋友?指名板演,老師補上拼音,組詞。你在哪見過這個字啊?老師不但在寶葫蘆農莊見過“蘆”,看看屏幕,這種植物叫“蘆葦”,出示掃帚,蘆葦可以做掃把,幫助我們打掃教室。
4. “艸”和“采”交朋友是“菜”字,貼生字卡片。播課件“是蔬菜,也是蔬菜。”你知道哪些菜?你喜歡吃什么菜?
課件出示圖片和相應的名稱,,讓學生認讀。
5. 老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友,誰來?指名板演,老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果,看看還有哪些水果?課件出示圖片和相應名稱,學生認讀詞語。我喜歡吃,爸爸媽媽喜歡吃。
6. 老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花,請小朋友聞聞,你聞到三種東西的香味一樣嗎?那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎?出示“芬芳”,認讀詞語,那你知道“芬芳”為什么有“艸”嗎?
不僅茉莉花有芬芳的香味,還有許多花有香味。瞧!教師出示圖片。認讀“茶花”、“荷花”、“菊花”。
7. 今天咱們和好多植物交了朋友,植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語,學生認讀,這是誰的家啊?我們還去誰的家。出示分好類的詞語,學生認讀。
8. 指導寫字。
“艸”和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了,走吧,看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了?
轉換成投影,出示田字格的紙,帶著學生寫生字。
三、 布置作業
找一找,菜市場里還有哪些東西的名稱帶“艸”,寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多!
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《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇6
之二
佚名
第一課時
教學內容:認識“皿、刀”字旁的字
一、激趣導入 :
1、 播放課件,伴隨著音樂出現一幅廚房畫面,有三個神秘的小嘉賓藏在里面,你們發現了嗎?
2、 學生觀察生詞。
二、自主識字
1、 出示“皿”字象形圖片,引導學生說說“皿”字與象形之間的聯系
2、 生觀察“盆、盤、盒”這三個字,同時聯系生活,談談它們的用途。
3、 你能想辦法記住它們的?
4、 出示“刀”字象形圖片,認識刀和“刀字旁”的生詞。
5、 重點區別“刀”和“刃”。(“刃”中的“刀”是指刀本身,而點指著刀忍的部分。)
6、 各小組學習討論,找出生字,選出好辦法記住它。
第二課時
一、復習舊知識
1分鐘內,哪個小組的同學最能干,能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、擴詞訓練
1、 開火車積累詞語。
2、 多音字辨析擴詞:盛切
三、寫字訓練
1、 仔細觀察“盤”“盆”,怎樣把它們寫漂亮些?
2、 學生范寫,共同評價。
3、 咱們來寫字比賽吧,看誰寫得又快又好。
四、拓展性學習
下課后,請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字,認一認,學一學。
教學反思:
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇7
之二
佚名
第一課時
一、激趣引入:
同學們,我們乘坐“探索號”特快列車,來到了風光秀麗的“知識山”,在這里蘊藏著許多詞語寶藏,讓我們一起去探尋吧!
二、自主識字,質疑問難
1、 這里有三條路,分別是“山之路”“石之路”“土之路”,在每一條路上都有許多詞語寶貝,現在請你們的四人小組自由選擇上山的道路,看誰挖到的詞語寶貝最多,最先登上知識山頂。
2、 你們小組走的是哪一條路?介紹你們的詞語寶貝吧。
3、 知識山的詞語寶貝真多呀,咱們來讀讀吧。
4、 你有不理解的詞語嗎?請教一下吧。
5、 “崇山峻嶺”是一個成語,你還知道哪些成語?
(充分發揮學生的主體作用,培養學生的自學能力及合作學習的意識。)
三、合作探究
1、 每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點,聰明的你,發現了嗎?
2、 為什么三組字分別有相同的部首呢?小組討論,找找答案。
3、 生字寶貝的名字記住了,它們的樣子你能記住嗎?在小組中用自己的方法記憶字形,
4、 匯報記字情況。
(引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發現生字的相同點,總結識字規律,在教學中重視學生的能力訓練。)
第二課時
一、復習鞏固
1、 上節課,我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字,我們一塊兒來讀讀。
2、 教師抽讀生字。
二、寫字訓練
1、 仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字,你發現了什么?
2、 仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字,你會發現什么?
3、 重點指導“嶺”與“圾”字,怎樣才能把它們寫得漂亮呢?
4、 哪位小高手愿意上臺展示一下?
5、 教師修改生字。
6、 學生練習寫字,擴詞。
教學反思:
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇8
教學目標:
1.認識本單元36個省字,準確把握字型,大致了解字意,規范書寫31個一類字,認識7個偏旁
2.能夠正確、流利地朗讀各詞,了解意思,并能正確運用跟身體有關的各個漢字
3.通過朗讀交流進行學習
4.培養對語文興趣的同時,進行愛護身體的教育
課時安排:6~8課時
第一組 (看圖識字)
知識技能:
1.認識7各省字,會寫7各省字,能夠認讀身體各部分的名稱
2.掌握通過插圖達到認讀的目的
3.培養興趣
教學準備:
字卡片、掛圖
教學過程:
教師行為學生活動
引入新課
老師這里有一些生字,誰愿意幫助老師來讀一讀
今天丁丁冬冬又來跟我們一起學習生字了 (出示掛圖)
板書課題指名讀
齊讀課題
交流識字丁丁冬冬為了感謝大家的歡迎,要跟大家做一個“我說你指”的游戲,愿意嗎?
看到同學們說的這么好,老師也想來指一指,誰愿意說一說呢?
同學們可真棒不僅說的好,貼的也棒!丁丁冬冬著急了,向來參加游戲,誰愿意幫他們說一說指一指?
怎樣能記住這些字呢?
誰愿意當小老師帶領大家讀一讀?
小組內在讀一讀,接受老師的檢查傾聽
生隨老師口令指一指
生邊看老師所指邊說
運用自己喜歡的方法記憶
小組交流
練習生活鞏固練習為了驗證同學們是不是真正認識這些字了,老師還特意編了一首兒歌想不想讀一讀/
我右一個布娃娃, 我們每天同起床,
寬寬額頭長頭發, 轉轉脖子抬肩膀 ,
彎彎眉毛眼睛大, 伸伸胳膊彎彎腰,
紅紅面頰紅嘴巴, 收起肚子捶后背,
潔白牙齒高鼻梁, 踢踢腿來跺跺腳,
兩個耳朵真好看, 天天活動身體好。
誰感覺自己已經把這些字都認讀下來了,請起立讀一讀
請觀察,我們認識的這些字當中,哪些偏旁最多?他又與什么有關?自由讀
小組讀
齊讀
帶動作讀
引導說出“月”字與人的身體有關
總結延伸下課找一找跟“月”字有關的字
指導書寫這節課,我們不光認識了很多生字,還有一些要求會寫的生字,快來找一找
重點知道“眉”、“齒”勾畫出生字
觀察生字在田字各種的位置,獨立書寫,小組檢查
口語交際誰能說一說你最喜歡身體哪個部位?為什么?全班交流
第二組 (“身”“月”部首)
知識技能:
認識10各省字,能正確流利地認讀生字,并能正確書寫本課生字,認識“身”“月”兩個偏旁。培養學生想象力、觀察力、創造力和合作精神。
教學準備:
圖片
教學過程:
教師行為學生活動
引入新課
丁丁冬冬今天又給我們帶來了兩位新朋友,這就是我們今天要學習的“身”字旁和“月”字旁
看老師書寫這兩個偏旁看筆順,書空
認識生字今天“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個伙伴呢!出示生字“區、尚、弓、朵、莊、干、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”
他們見到小伙伴們可高興了,就 跟小伙伴們拉手照相,你們看(身字旁與月字旁分別于其他字組合)
你們見過這些字嗎?如果不認識,能猜出他們的名字嗎?
同學們的本領可真大,能夠運用各種方法記住這些生字,讓我們在一起讀一讀這些生字吧。請學生給大家介紹你都認識哪些生字
小組交流
自讀
小老師領讀
鞏固識字玩猜字游戲小組活動
指導書寫丁丁冬冬來和我們一起比賽寫字了,老師看看誰寫的最好
重點知道“腸”和“肉”小組活動。
說一說怎樣才能寫好這些生字
獨立書寫
全課總結其實“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他們組成的字寶寶克多了,猜一猜這些字念什么(略)
雖然有些同學已經認識了這些字,但是為了考驗大家,我們來舉一個查字典比賽好嗎?看看哪個同學又對又快,正確寫出這些字的字音
希望大家利用我們學過的方法認識更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班交流,互相說一說。
說一說,你是怎樣查閱字典的
第三組 (“頁、耳、目”部)
知識技能:
通過學習識字,學生學習書寫9各省字,認識9各省字,并能利用流利地朗讀各詞,認識芯片旁,并培養學生的表達能力和合作能力
教學準備:
卡片、掛圖
教學過程:
教師行為學生活動
引
入
新
課看看丁丁冬冬給我們帶來的新生字
你們認識這些生字嗎?在哪里見過或者學過帶有這三個偏旁的生字
同學們知道的可真多呀!今天我們就和丁丁冬冬一起來學習帶有“頁、耳、目”這些偏旁的生字,比一比看哪位同學學的最認真觀察
互相說一說
傾聽
自主識字出示12個生詞,引導學生說出用什么方法認識他們的
組織全班交流,分別讀每一行詞,讀后發現了什么?
還能舉出有這三個偏旁并且分別與頭、耳、眼睛有關的字嗎?
剛才同學們叫了許多生詞朋友,誰愿意到講臺上教一教大家?一小組為單位,用學過的一些識字方法認識生字,人人正當小老師,挑選自己會認、喜歡的字介紹給其他同學
找學生認讀各詞
引導學生以小組為單位說說讀后的發現
鞏固識字同學們把這些詞和字都讀得很好,老師為了獎勵大家,給大家送來一棵“智慧樹”,看誰摘到的“聰明果”多學生讀詞
書寫生字看誰書寫最棒
重點知道“領、聰、聞“三個字觀察
書寫
總結延伸課下找一找與“頁、耳、目”有關的生字小組交流
第四組
知識技能:
通過認識生字,學習與手有關的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字頭和“踢手”旁,并熟練認讀10各省字,會寫7個漢字,同時培養學生的表達能力以及對知識的積累能力。
教學準備:
卡片
教學過程:
教師行為學生活動
引
入
新
課丁丁棟棟來跟大家一起學習了傾聽
自主識字出示15個生詞。引導學生說出用什么方法認識他們
組織學生交流。分別讀每一行生詞,讀后發現了什么? (重點指學生發現這些部首與什么有關系)
擴展:除了認識這些字以外,還有什么與“手”有關的字?介紹給大家聽
學習10各省字。出示10個生字,引導學生想辦法記住他們。
引導學生找這些字的特點
擴展:帶有“踢手”旁的 字還有哪些?比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字
選擇自己喜歡的方法自主學習生字生詞,小組合作學習。
讀生字詞發現詞語詞之間的聯系,根據自己已有的經驗介紹出這些部首都與“手”有關系
總結帶有提手旁的字
學生讀字想辦法記住這些生字
指導書寫開展你問我答的游戲
出示7個要求會寫的生字,引導學生觀察、思考怎樣寫好這7個生字
指導書寫小組為單位,在游戲中鞏固識字
自己觀察
小組討論
獨立書寫
實踐作業回家找一找帶有這些偏旁的字
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇9
一、概述
本課題是北師大版小學語文二年級上期第二單元第一課(2、1)教材內容,需要一課時時間完成。教材呈現了一組首都著名的建筑圖片:天an門、人民英雄紀念碑、中央電視塔、中華世紀壇、故宮、天壇、長城、北海公園,引導學生通過看圖,認識具有代表性的首都建筑,感受首都的偉大、可愛,激發學生的熱愛和向往之情,同時幫助學生認識有關的生字。
對于剛剛結束奧運會的中國,本教學內容又具有現實意義。
二、教學目標分析
1、知識與技能
⑴、能夠采用已有的識字方法認讀11個生字:塔、壇、宮、英、雄、紀、念、央、華、城、園,并能進行口頭組詞。
⑵、能正確、工整書寫8個生字:英、雄、紀、念、央、華、城、園。
⑶、能通過學習“塔、壇、城、碑”積累土字旁、石字旁,利用對生字偏旁的理解,鞏固學過的生字,在生活中認識更多的字,提高獨立、自主的識字、學習能力。
⑷、能夠收集北京乃至我國著名建筑的資料,獨立認讀有關建筑的生字,提高自學能力和搜集資料的能力。
⑸、能夠在小組和班級中大膽交流自己的識字、資料和感想,表述清晰響亮。
〔6〕能夠在學習和交流中,感受到首都的偉大、可愛,激發學生的熱愛和向往之情。
2、過程與方法
⑴、能夠看圖片認識首都著名的建筑,采用已有的識字方法學習生字,并能在交流資料中認識其他的建筑和生字,能積累土字旁。
⑵、通過多媒體課件展示首都著名建筑,讓學生將已有經驗與直觀感受結合,創設情境,讓學生觀看,談感想,激發學習動力。
⑶、通過引導,用正確的姿勢書寫生字。
3、情感態度與價值觀
⑴、通過學習,激發學生課外識字的興趣。
⑵、在學習中激發學生對祖國、家鄉的熱愛。
三、學習者特征分析
通過平時的教學觀察,我班(光榮小學2007級2班)學生思維活躍,具有一定的課外識字習慣和能力,能大膽交流,發言積極。對形象直觀的教學手段感興趣。
缺乏收集資料的方法和能力。
四、教學策略選擇與設計
1、情境激趣策略:利用多媒體課件為學生創設情境,為學生提供學習交流的材料和情境,激發學生興趣,激發情感,拓展學生視野和思維,并且為學生提供收集資料的一些方法和途徑,讓學生初步感受現代信息技術的作用。
2、自主學習策略:二年級學生已經具備一定的學習能力,教師在課堂上就是喚起已知,運用方法自學生字詞語,自己尋找生字的結構、規律,在自學中提高自學能力。
3、小組合作討論策略:為學生提供觀察、討論的資源和平臺,在一定的情境中進行學習交流,培養合作學習能力和口語交際能力。
五、教學資源與工具設計
1、教師專門為本課查找有關首都的著名建筑圖片以及音樂素材,自制成cai課件。
2、實物投影儀、生字卡片、自制掛圖等。
3、學生搜集北京或家鄉著名建筑圖片。
六、教學過程(一)第一環節:出示圖片,激趣導課
1、教師簡述北京首都是一個美麗而古老的城市。
2、(老師:讓我們一起走進北京,去認識這個美麗的城市)課件展示首都8處著名建筑(圖片和文字),學生逐一認識圖片,然后齊讀或抽讀相應建筑的名稱,在情境中激發學習興趣。
3、總結引入學習
(二)第二環節:圖文結合,學習課文。
1、學生圖文結合,自學文中詞語生字,對不認識的生字想辦法解決。
2、同桌交流,互相讀詞語,幫助解決問題。
3、(老師:同學們認字是最棒的,讓我們一起來學習這些詞語)課件出示帶音節的詞語,指名讀、師生正音;小老師領讀;比賽讀;齊讀等方式,讓學生認識詞語、生字。
4、(課件出示生字)學生學習生字,自己用加一加,減一減等方法自學生字,并試著口頭組詞。
5、匯報自學生字情況,發現問題重點引導。
6、課件出示帶有土字旁的生字,明白帶土字旁的字代表的意思,鼓勵學生課外積累。
7、開火車讀生字卡片并且能口頭組詞。
(三)第三環節:利用掛圖展示北京游覽簡圖,在情境中鞏固識字。
1、出示北京旅游簡圖,小組交流如何去進行旅游(按一定路線去游覽,走到一個景點應說出它的名字,如果知道一處景點的特色還可以做簡單介紹)。
2、代表上臺當小導游,帶領大家游覽幾個景點(按照小組交流方法進行匯報交流)。
(四)第四環節:創設情境,激發情感。
1、過渡:我們認識了這么多北京的美麗景點,讓我們再次走進北京,感受這個美麗而且偉大的城市。
2、多媒體課件出示多幅圖片,教師介紹奧運會鳥巢和水立方建筑。然后學生在多媒體課件(圖片加背景音樂)創設的情境中認識北京其他的著名建筑。
3、在小組討論、交流:我眼中的北京怎么樣。
4、在全班交流中激發學生熱愛首都的情感,提高學生合作學習和表達能力。
5、教師總結:熱愛北京,熱愛家鄉(板書)。
(五)第五環節:觀察示范,書寫生字。
1、學生觀察生字結構,在田字格中位置。
2、交流自學生字情況,教師重點指導“念”的結構,示范“雄”字的書寫。
3、然后學生用正確的姿勢書寫生字。
4、教師巡回檢查,糾正學生寫字姿勢,展示優秀作業。
(六)第五環節:延伸拓展,學生交流自己收集的著名建筑圖片,培養學生自主識字的興趣和能力,提高參與實踐、搜集資料的能力。
1、小組交流自己搜集的圖片,說出名稱,簡單介紹情況。
2、推選有代表性的全班交流(投影儀展示,配上簡單的解說)。
3、師生評價。
4、教師小結,布置作業:將搜集資料辦一期壁報。
教學過程流程圖:
(略)
板書設計:
丁丁冬冬學識字(一)
熱愛北京
熱愛家鄉
七、教學評價設計
課堂教學評價表
評課人姓名: 教研室: 科目: 課題名稱:
評價項目
評價要點
符合程度
基本符合
基本不符合
教學目標
(1)符合課標要求和學生實際的程度
(2)可操作的程度
學習條件
(3)學習環境的創設
(4)學習資源的處理
學習指導
與教學調控
(5)學習指導的范圍和有效程度
(6)教學過程調控的有效程度
學生活動
(7)學生自主學習態度
(8)學生合作學習參與
(9)學生寫字的姿勢與寫字效果
課堂氣氛
(10)課堂氣氛的寬松度
(11)課堂氣氛的融洽度
教學效果
(12)目標的達成度
(13)解決問題的靈活性
(14)師生的精神狀態
學科特色
(1)創設語文學習情景
(2)教師范讀及學習示范
(3)教學語言面貌
其 他
評價等級
a b c d
評 語
對評價要點的特征描述:
1、教學目標
⑴符合課標要求和學生實際的程度
符合課程標準的要求,包括知識、能力、情感態度與價值觀等方面
與學生的心理特征和認知水平相適應,關注學生的差異
⑵可操作的程度
教學目標明確、具體
2、學習條件
⑶學習環境的創設
有利于學生身心健康
有利于教學目標的實現
⑷學習資源的處理
學習內容的選擇和處理科學
學習活動所需要的相關材料充足
選擇恰當的教學手段
3、學習指導與教學調控
⑸學習指導的范圍和有效程度
為大多數學生提供平等參與的機會
對學生的學習活動進行有針對性的指導
根據學習方式創設恰當的問題情景
及時采用積極、多樣的評價方式
教師的語言準確,有激勵性和啟發性
⑹教學過程調控的有效程度
能夠根據反饋信息對教學進程、難度進行適當調整
合理處理臨時出現的各種情況
八、幫助和總結
(一)課內作業:
1、發現學生識字困難的,讓學生與同桌、小組成員建立幫扶,協助解決。教師進行檢查。
2、能夠正確、工整書寫8個生字,并且能夠組詞。
3、進行土字旁生字的積累。
4、能交流北京或家鄉著名建筑有關的圖片,并能認識相應的文字。
(七)課外作業:
1、能在課外繼續搜集土字旁生字。
2、課外繼續搜集交流北京或家鄉著名建筑有關的圖片,并能認識相應的文字。將搜集到的圖片資料做一期壁報。
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇10
之二
中心發言人:厝斗小學:陳朝鳳
一、復習導入
1.你能說出哪些帶有部首"身、月"的字?和同桌比比,看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片
3.揭題
二、學習生字
(一)、學習第一組字詞。
1.出示第一幅圖,看圖理解"頁"的本義。
2.找出右邊帶有"頁"的字。
3.這些字讀什么,和小組同學合作查字典,認識他們,再讀詞
4.請小組讀詞,再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖,說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現在知道他們為什么都帶"頁"字了嗎?
(二)、學習第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。
要求:(1)看圖,圖上所指的是什么部首?
(2)對照識字表和查字典識字,讀準字音。
(3)這些字詞和部首"耳、目"有什么聯系?
(4)提出不理解的詞,同桌互相解答。
2.交流反饋
1)請小老師帶讀詞語
2)開火車讀詞語
3)你還有不明白的詞嗎?
(三)自己讀詞語
(四)、復習鞏固:抽讀卡片
(五)、讀一讀。
1.學生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎?
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎?
三、學習生字
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導觀察寫生字。
隨堂練習:讀一讀詞語金字塔
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇11
丁丁冬冬學識字教案
教學目標:
1、了解自然,熱愛自然,樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式,培養學生的想象力。
教學重點:認識12個生字,會寫6個生字。
教學難點:會正確書寫6個生字。
教具準備:課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學過程:
一、丁丁出場,引入課題。
師:小朋友們,今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快,咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時象個圓盤,有時象把彎刀。(出示詞卡:月亮)
師:真聰明,丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們,是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)
二、讀通順課文,運用聽讀法識字。
1、聽錄音,聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈,把他留住,前后連起來猜一猜是什么字,實在猜不出來的話,待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽,如果還有不認識的字娃娃,就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀,教師給予適當評價。
5、教師范讀,學生指認。
師:你覺得老師讀得怎樣?(生簡單評價)你知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師一邊讀課文,一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象,也會讀得很好的。想試一試嗎?
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習——照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題,學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案,學生訂正。
4、你能用 在 。的句式來說一說嗎?把你平時想去去不到的地方,想做做不到的事情,現在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、 認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示:跳出來的詞語寶寶,學生認讀。
2、課件閃動詞語,學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認字:猜字游戲、摘星星游戲。
3、認識多音字“只”,讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導“尖”(課件演示),教師范寫。
2、學生當“小老師”教寫“里”。
3、課堂練習書寫“尖和里”。
七、結束。師總結,拍手齊唱《小小的船》。
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇12
之二
佚名
第一課時
學習內容:學習帶“魚、貝”旁的字
一、創設情境:
同學們,我們生活在一顆美麗的星球上,這里天空蔚藍,鳥兒自由地飛翔,這里地貌各異,生活著各式各樣的動物植物,你們知道嗎?讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界,來,趕緊穿上潛水衣,我們出發吧。
二、觀察圖畫:水中多美呀,你們都看到了什么?
三、自主識字
1、 對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞,注意把字間讀準。
2、 抽讀:剛才我們在水中見到好多魚兒,他們到底叫什么名字呢?
3、 齊讀:我們一塊兒和他們認識認識,打打招呼吧。你認識哪種魚,給大家介紹吧!
4、 指導朗讀:“鯊魚”讀得兇猛些,“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實物演示,擴展識字
1、 出示一條鮮活的鯽魚,請學生觀察觚摸
2、 魚表面穿的衣服叫什么?魚身上柔軟分節的東西叫什么?能夠使魚上浮、下潛的器官叫什么?你知道魚的哪些知識?
3、 教師相機出示詞語卡片:魚鱗、魚鰾
五、寫字訓練:
1、 有一個字已經等不及了,它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、 有什么辦法記住它嗎?
3、 怎樣把它寫漂亮些?
4、 來展示一下你寫的字吧。
第二課時
一、激趣引入:水中不僅有魚類,還有貝類,我們一起看看吧。
二、認讀生字
1、 看,大貝殼上有許多生詞,快來讀一讀。
2、 這些詞語的意思你都明白嗎?
3、 從這些字中,你發現了什么?(很久以前,貝殼數量少,容易帶,并且不會腐爛,人們就把它作為貨幣使用,所以“貝”字旁與財富有關。)
4、 抽讀生詞
5、 自學“讀一讀,再組詞”。
6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎?(寶貝分完了,就貧困了,這就是貧;今天拿了很多寶貝,這就是“貪”)
三、寫字訓練:
1、 仔細觀察田字格中的生字,怎么寫才美觀?
2、 老師范寫。
3、 學生臨摹。
教學反思:
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇13
之二
中心發言人:厝斗小學:陳朝鳳
一、揭題導入
師:結合已經學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。
1.出示詞語:腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
還記得這些老朋友嗎?誰來讀一讀?
2.讀了這些詞,你們有什么發現?(板書:身月)
(學生在復習舊知識的同時,根據自己已有的知識結構發現、探究,進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)
二、學習與"身字旁"有關的生字。
1.引導學生了解身字旁所表示的意思
1).出示課文中的插圖1,猜一猜,圖中的象形字是什么字?怎么猜出來?
2).正像同學們所觀察到的,身就是指人的身體,帶有身字旁的字與人的身體有關。
3).出示:軀體、躺下、鞠躬、躲藏
誰認識他們?領大家讀一讀。
4).下面,我們來做一個小游戲,游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。
請一位同學到前面來看詞語做動作,不能出聲。其他同學猜一猜,他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。(出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞)
(以這個游戲引導學生做動作猜詞語,使學生切實體會身字旁所表示的意思,既解決了本課的教學重點,又增添了課堂教學的趣味性,激發學生的積極性和主動性。)
2.引導學生互教互學,發揮學生學習的自主性。
師:怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢?誰愿意當小老師教教大家?
學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。
三、學習與月字旁有關的生字。
1.教師:下面的這組詞與月字旁有關,請同學們小組內合作學習這些字詞,比比看,哪個小組的學習方法最有效。
學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。
(他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習,充分發揮自主性,提高合作學習的能力。)
2.師:哪個小組來說一說,你們都用了哪些方法進行學習?
學生派代表匯報學習情況,表達不全面時教師適時引導。
3.師:大家運用了這么多的方法進行學習,可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢?哪個小組敢于接受老師的挑戰?出示本組詞語中帶月字旁的生字。
學生以小組為單位"開火車"認讀七個生字,其他學生當裁判判斷讀音是否正確。
4.師:通過這組生字的學習,你們發現了什么?
四、限時查字典。
出示:胃、膝、肺、筋、膛
1."丁丁查這五個字,用了8分鐘,你呢?"查出來把拼音寫下來。
2.請查得快的同學介紹一下自己的經驗。
(引導學生通過查字典比賽的方式進行學習,既有利于鞏固本課的偏旁部首,又有利于培養學生的識字能力,無形中告訴學生,在識字的過程中,字典是我們最好的老師。同時,又使新課改"以人為本,讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現。)
五、學寫生字
1.你認為哪個字最難寫?說出自己認為難寫的地方
2.對于"肉",個別指導筆順,其余的字放手讓學生自己寫。
3.總結識字方法。(由學生自己體會認字過程的快樂,加強分析字形的能力。)
六、拓展練習:"尸"字頭及有關的字。
教師講解"尸"字頭的意思,學生自己查檢字表。
七、課后延伸
請學生留心找一找帶有"身"、"月"字旁的字,寫下來,比一比誰找得比較多?
(注重培養學生在生活中識字的好習慣。)
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇14
之二
佚名
第一課時
教學內容:認識“金、王旁”的字
一、激趣導入 :
1、 課件演示:同學們,你們看這是哪兒?地下有什么?
2、 在這神秘的地下,有一位金哥哥和玉姐姐,今天我們要和他們共同學習新知識,和他們打打招呼吧!
二、自主識字
1、 金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識,我們看看都有誰?出示詞卡。
2、 認識誰就介紹誰。
3、 你在生活中還認識哪些金屬物品?能給大家介紹一下嗎?
4、 觀察這些生字,你發現了什么?
5、 玉姐姐也帶來了生字朋友,來讀一讀吧。
6、 觀察這些字,你又會發現什么?(師簡介:金屬礦石都是埋在地下的,玉石大都在地下。“玉”字的三橫表示玉石,用繩子穿起來,點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料,玉石的聲音也用王字旁來表示,再后來,類似玉石的珍寶也都是王字旁了。)
7、 你還知道哪些珍寶,能向大家介紹一下嗎?
三、復讀生字
1、 請小朋友當老師來帶大家讀一讀
2、 你還有不認識的字嗎?和你的同桌相互檢查一下。
3、 我們來比賽吧,看誰能得到“識字大王”的獎章。
第二課時
一、復習引入:請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。
二、擴詞訓練:
1、 出示生字,齊讀。
2、 比一比,你能給生字找找朋友嗎?
鋼針玻玲
銅釘環瓏
三、寫字練習
1、 小組觀察學習:看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
2、 怎樣把這7個字寫得美觀些?
3、 教師范寫,學生臨摹。
教學反思:
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇15
之二
中心發言人:厝斗小學:陳朝鳳
一、激趣導入
1.比一比誰的反應快。如師說眼睛,生迅速將手指指向眼睛處。(師所說的詞均為人體器官。)
2.這節課我們一起來學習和人體有關的字詞。
(教師抓住低年級學生以形象思維為主的特點,以實際生活有機結合,有效激發了學生的學習興趣。)
二、認讀與頭部有關的詞語并識字
1.出示字卡:額、眉、鼻、齒,你們認識這幾個字嗎?
2.你們有什么好辦法記住這些字?同桌互相說說,然后集體匯報。
3.請學生讀詞,其他同學評一評。
4.男女生比賽讀詞
5.游戲:老師指詞,學生讀詞,并在自己的臉上指出。(分組比賽,評出優勝組)
三、認讀與身體有關的詞語并識字
1.我們在一起活動一下,請大家先跟老師讀詞語再做動作(扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動脖子伸胳膊)
(這一設計既是課間游戲,使低年級學生的注意力得到有效地放松,又使下一步的學習內容有機融合,自然引出,承上啟下,課堂氛圍寬松、活躍,學生在游戲活動中不知不覺完成了學習目標學得輕松、學得快樂。)
2.抽讀字卡:脖、胳、膊
3.全班齊讀詞語
4.將詞與人體相應的位置連線。
5.這些字里什么部首用得最多?你知道為什么嗎?
四、說話訓練
1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位,為什么?
2.全班交流
五、學習生字
1.同桌一起記生字。
2.重點指導:眉上面不是"尸",中間有一豎。
3.學生獨立觀察剩余的字,并認真書寫。
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇16
之一
中心發言人:厝斗小學:陳朝鳳
一、導入 新課
二、學習生字
1.出示合作、自學要求:
以四人合作為單位,討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得
小組派代表匯報,其他小組的同學進行補充。老師根據學生的匯報進行適當的點撥,深化學生的認識。
(尊重學生的個性學習和個體收獲,充分發揮教師的主導作用,對學生能自己解決的問題,老師就不進行講解,主要引導、點撥學生的困惑處。)
3.游戲:智力大比拼。
小組討論:說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
(學生不僅可以從課文中識字,還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習,體現了開放教學的思路,發揮學生自主合作的精神。)
老師則根據學生的回答,隨機板書
4.有關的字還可以是什么偏旁?
5.認讀生字,記憶字形。
三、游戲:鮮花盛開
1.在老師發給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字,每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花,看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
(低年級的學生喜歡做游戲,根據學生的這一心理特點適時地插入游戲活動,為學生創設愉快的識字氛圍,可以激發他們的學習興趣,達到"樂教、樂學"的境地,從而收到良好的學習效果。)
四、聯系實際,拓展延伸。
1.小組里說一說,你還知道哪些字的意思和部首有關?
2.冬冬有一把金鑰匙,教給大家怎樣猜字,想得到嗎?
看書46頁。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。
(課堂學習與生活學習緊密結合,在學會方法中運用方法,拓展知識。
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇17
教學內容:
竹字頭及相關生字
教學目標:
1、認知:理解竹字頭表示的意思,認讀7個生字,掌握5個生字的書寫。
2、能力:培養學生觀察、分析能力,培養學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感:使學生體會學習生字的樂趣,培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點:
認讀生字8個,理解木字旁表示的意思。
教具學具:
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排: 1課時
教學過程與方法:
一、復習:
1、出示生字卡
白菜 草藥 蘿卜 芬芳 蘋果 茶花
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休
2、開火車檢查
3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁
二、激趣導入
1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片
2、談話:看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關?與竹有關的偏旁是什么?(差生)
三、教學生字
1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭?(優等生)
2、課件出示:
竹子 竹筍 竹竿 毛筆 竹筐 筷子
箱子 籃子 笛子
3、請同學試著讀一讀(優等生)
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭?這些字表示的意思和竹子有關嗎?(差生)
5、小組同學互相教學不認識的字
6、集體讀
7、指名讀(差生)
8、點擊你學會的字,說說是怎樣記住它的?
9、仔細觀察“筆”字,結合實物想一想,這個字有什么特點?
10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同?
四、讀一讀
1、學生自己讀
2、小組讀一讀,記一記“算、筒”
3、集體讀,想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系?
五、比一比
1、觀察每組字有什么異同
2、集體交流
3、為什么偏旁不同(中等生)
4、小組同學組詞、讀一讀、記一記
六、生字書寫
1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的
2、討論筆畫筆順,觀察“竹”最后一筆的寫法。
3、生獨立寫
七、交流活動
把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。
八、小結
作業:
看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁,想一想為什么?
板書:
籃 籮 笛
| | |
藍 蘿 苗
課后札記:
學生通過前面兩課時的學習,已經初步體會到漢字的構成方法,理解了偏旁表示的意思,并且提高了學習漢字的積極性,從本節課的交流活動中就可以看出,學生是在用心的觀察身邊的生活,從生活中學到了許多的知識。
《丁丁冬冬學識字2》教學設計 篇18
教學內容:
草字頭及相關生字
教學目標:
1、認知:理解草字頭表示的意思,認讀8個生字,掌握8個生字的書寫。
2、能力:培養學生觀察、分析能力,培養學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感:使學生體會學習生字的樂趣,培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點:
認讀生字8個,理解草字頭表示的意思。
教具學具:
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排: 1課時
教學過程與方法:
一、復習:
1、出示生字卡:梨桃柳材棍桶板休
2、開火車讀一讀
二、課件出示生字
小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋果葡萄香蕉
1、請會讀的同學試著讀一下(優等生)
2、觀察紅色的字有什么共同的特點(差生)
3、小組討論:這些字為什么帶草字頭?
4、小組同學互相教學生字
5、交流你學會的生字
(1)課件中點擊你認識的生字
(2)領著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。
三、想一想
(1)討論:生活中還知道那些帶草字頭的字?
(2)集體交流
(3)看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字
(4)讀一讀(中等生)
四、書寫生字
1、觀察生字“草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋”有什么共同的特點(差生)
2、這些字是有草字頭和什么字組成的(中等生)
3、觀察生字在田字格中的位置
4、討論筆畫、筆順并書空
5、生獨立練習
五、小結
作業:
看一看,市場里還有哪些東西寫出來帶草字頭。
板書:
早 草 分 芬
草字頭 采 菜 草字頭 方 芳
約 藥 平 蘋
羅 蘿
課后札記:
從上節課作業的反饋情況來看,學生積極性高,十分樂于參與,而且從找到的字來看,效果較好。另外,由于本節課所接觸的生字都是生活中常見的生字,所以學習起來十分有親切感。