《丁丁冬冬學識字》教學設計（精選21篇）

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇1

　　[教學目標]

　　1,滲透性識字,認識"額,鼻,頰"等7個生字,并在田字格中正確,規范的書寫"眉,朵,肚,背"這4個生字.

　　2,了解身體各部位的名稱和作用.

　　3,激發學生識字的興趣,培養學生自主識字的能力.

　　[教學過程]

　　一,激發興趣,引入新課.

　　今天我們要和丁丁,冬冬一起上一節識字課.(板書:丁丁冬冬學識字(二))在學習新課之前,老師要和你們做個游戲,你們愿意嗎

　　二,學習與頭部器官相關的詞語.

　　1,請同學們睜大眼睛看,老師在黑板上畫的什么,你們猜 (板畫:圓)

　　師:讓老師來告訴你們:我畫的是一個圓圓的臉蛋,臉蛋上都能畫什么呢,這就要請你們幫忙了.聽好游戲規則,先讀詞再畫畫,誰愿意到黑板上來畫 其余同學在紙上畫.(出示詞語卡片:頭發,眉毛,眼睛,鼻子,嘴,耳朵)

　　(畫后指名讀詞語)

　　2,指名把詞語和相應的部位連起來.

　　2,了解五官的作用及相關的詞語,引導學生愛護自己的身體器官.(屏幕出示:怒發沖冠,目瞪口呆,咬牙切齒,愁眉苦臉,眉開眼笑)

　　3,游戲:看詞指一指.(出示卡片:牙齒,額頭,面頰)請同學們大聲讀出老師卡片上的詞語并快速指出這個詞所在的位置.重點識記"頰".

　　師:牙齒對我們每個人來說都很重要,我們應該怎么保護牙齒呢

　　三,學習身體各部位名稱相關的詞語.

　　1,剛才我們學習了頭部器官的詞語,現在看看我們的身體,老師這有一些詞,如果你們認識就大聲地讀出來吧!(課件:腰,肚子,后背,腳,脖子,肩膀,胳膊,腿)

　　師:誰愿意當小老師領著大家讀 (指名領讀)(教師相機指出"膊"單字讀時是二聲,在詞尾時是輕聲).打亂順序還會讀嗎

　　師:我發現有些同學坐的時候后背不直,這樣時間長了,會有什么后果呢

　　2,剛才我們學習了很多的詞語,讓我們來放松放松,老師給你們帶來一首健身歌,請你和同桌一起讀一讀.

　　脖子脖子轉轉,

　　肩膀肩膀拍拍,

　　胳膊胳膊伸伸,

　　肚子肚子挺挺,

　　腰兒腰兒扭扭,

　　腿兒腿兒踢踢,

　　腳丫腳丫跺跺,

　　師:很多同學已經躍躍欲試了 ,請全體起立,我們一起來做.

　　師:我們運動運動是不是舒服很多啊 希望同學們回家后把這節健身操教給你的爸爸媽媽,全家人一塊來鍛煉身體.

　　3,現在請同學們再來看屏幕上紅色的字,仔細觀察,你發現了什么 (紅色的字:腿,膀,腰,脖,胳,膊)

　　師:觀察的真仔細,我們的祖先把跟身體有關特別是跟肉有關的字加上"月"字旁,你們還知道哪些帶有"月"字旁的字

　　師:你們知道的可真多,屏幕上的字都記住了嗎

　　4,鞏固識字:開火車認讀生字.

　　四,寫字指導.

　　生字都認識了,你們想來寫一寫嗎 誰想到黑板上來寫 其他同學在自己的本子上寫.

　　重點指導:眉.

　　五,拓展延伸.

　　1,(課件出示所有詞語)今天我們不但認識很多生字,還會寫了四個字,收獲多大啊,現在教師想舉行一個讀詞比賽,讓男生和女生比一比看誰最棒,誰愿意參加

　　師:誰能這些詞的前面填上一個合適的詞,讓這個詞語更生動

　　2,這節課我們認識了表示頭部和身體各部位名稱的詞語,那么我們不僅要了解自己的身體,還要愛惜身體,鍛煉身體,希望同學們把身體鍛煉的棒棒的.

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇2

　　之二

　　中心發言人：厝斗小學：陳朝鳳

　　一、復習導入  

　　1.你能說出哪些帶有部首"身、月"的字？和同桌比比，看誰說得多。

　　2.抽讀前一課識字卡片

　　3.揭題

　　二、學習生字

　　（一）、學習第一組字詞。

　　1.出示第一幅圖，看圖理解"頁"的本義。

　　2.找出右邊帶有"頁"的字。

　　3.這些字讀什么，和小組同學合作查字典，認識他們，再讀詞

　　4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。

　　5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。

　　6.你現在知道他們為什么都帶"頁"字了嗎？

　　（二）、學習第二、三組的字詞。

　　1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。

　　要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？

　　（2）對照識字表和查字典識字，讀準字音。

　　（3）這些字詞和部首"耳、目"有什么聯系？

　　（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。

　　2.交流反饋

　　1）請小老師帶讀詞語

　　2）開火車讀詞語

　　3）你還有不明白的詞嗎？

　　（三）自己讀詞語

　　（四）、復習鞏固：抽讀卡片

　　（五）、讀一讀。

　　1.學生自由讀成語。

　　2.你知道他們指什么嗎？

　　3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？

　　三、學習生字

　　1.小組討論生字的識記方法。

　　2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。

　　3.指導觀察寫生字。

　　隨堂練習：讀一讀詞語金字塔

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇3

　　之一

　　教學目的：

　　1. 認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。

　　2. 培養學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。

　　教具準備：

　　蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、 開門見山，直接導入  

　　1. 出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）

　　2. “艸”可不愿一個人來我們班做客，“艸”愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟“艸”交朋友。

　　二、 新授

　　1. 老師移下小黑板，上面有“早、戶、采、平、分、方”，咱們先和這些老朋友來打個招呼吧，誰是你的好朋友啊？

　　2. 讓我們幫它交上朋友，“艸”和“早”交朋友么？老師板書“草”的拼音，貼“草”，哪個小朋友給“草”組個詞？（草藥）咦，藥字也有“艸”，出示幻燈片“魚腥草”，這介什么？（這是一種草，可以當藥用，所以叫做草藥。）你怎么記“草藥”這兩個字？

　　3. 你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？老師不但在寶葫蘆農莊見過“蘆”，看看屏幕，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

　　4. “艸”和“采”交朋友是“菜”字，貼生字卡片。播課件“是蔬菜，也是蔬菜。”你知道哪些菜？你喜歡吃什么菜？

　　課件出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。

　　5. 老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

　　6. 老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請小朋友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎？出示“芬芳”，認讀詞語，那你知道“芬芳”為什么有“艸”嗎？

　　不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀“茶花”、“荷花”、“菊花”。

　　7. 今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。

　　8. 指導寫字。

　　“艸”和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？

　　轉換成投影，出示田字格的紙，帶著學生寫生字。

　　三、 布置作業 

　　找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶“艸”，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！

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《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇4

　　之二

　　中心發言人：厝斗小學：陳朝鳳

　　一、激趣導入  

　　1.比一比誰的反應快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）

　　2.這節課我們一起來學習和人體有關的字詞。

　　（教師抓住低年級學生以形象思維為主的特點，以實際生活有機結合，有效激發了學生的學習興趣。）

　　二、認讀與頭部有關的詞語并識字

　　1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認識這幾個字嗎？

　　2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。

　　3.請學生讀詞，其他同學評一評。

　　4.男女生比賽讀詞

　　5.游戲：老師指詞，學生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評出優勝組）

　　三、認讀與身體有關的詞語并識字

　　1.我們在一起活動一下，請大家先跟老師讀詞語再做動作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動脖子伸胳膊）

　　（這一設計既是課間游戲，使低年級學生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學習內容有機融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學生在游戲活動中不知不覺完成了學習目標學得輕松、學得快樂。）

　　2.抽讀字卡：脖、胳、膊

　　3.全班齊讀詞語

　　4.將詞與人體相應的位置連線。

　　5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？

　　四、說話訓練

　　1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？

　　2.全班交流

　　五、學習生字

　　1.同桌一起記生字。

　　2.重點指導：眉上面不是"尸"，中間有一豎。

　　3.學生獨立觀察剩余的字，并認真書寫。

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇5

　　教學要求：

　　 1、會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規律的。 

　　2、培養學生觀察分析能力及生活識字能力，教會學生會發現總結簡單的識字方法。 

　　3、體會學習漢字的樂趣，培養學生樂于學習祖國語言文字。

　　教學重點：著眼于對“木”字旁的認識和運用。 2、培養學生自主識字的能力。 

　　教學難點 ：會意字“休”的理解。

　　教學準備：

　　相關課件（創設情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。

　　教學課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、認識9個與“木”有關的字，會寫“板”字。 

　　2、探究或學習方法的滲透，培養學生觀察分析能力及生活識字能力。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，聽讀認字（出示相關課件）

　　1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學識字（板書：學識字），那今天究竟學哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關詞語森林走走就知道了。

　　森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。

　　這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

　　看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。

　　[開課時，邀請丁丁冬冬這兩個學習伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營造愉悅的學習氛圍，在情景中激發內在的學習動力，將所學詞語與實景聯系起來，豐富學生認知。]

　　2、孩子們，我們今天要學的字都在里面了，咱們再和它們見見面P83。

　　注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

　　（師讀完后生評價）

　　3、現在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認識的字怎么辦呢？

　　（問、猜、看、查……）

　　4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準了嗎？

　　5、我們請了一個能干的孩子上臺領著同學讀第一排的詞語，如果他讀得特別準確，咱們就跟他一起讀。

　　△第一排：“森林”

　　老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。

　　這么好的森林，為我們奉獻了這么多的森林，我們應該（保護、愛護）他們，再讀讀。

　　△第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。

　　感覺怎樣？想想怎么讀。

　　6、詞語會讀了，那生字會認嗎？我們一起開火車。

　　（訓練學生聽、讀）

　　7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。

　　抽查：柳、桶、棍、板

　　8、這么難的字都會認，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發現了什么？

　　9、想想這些紅色的字為什么都有木?

　　小結：小朋友真能干，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。

　　咱們今天要學的字，都和樹有關，所以大都有木字旁。

　　二、拓展識字：

　　冬冬說：“小月友，我們在學校里學了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準了，就知道了。

　　1、生讀帶拼音詞語。

　　2、給詞語找家“游戲”（抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖）。

　　3、小組匯報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

　　4、擴展孩子們，其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？

　　三、寫字

　　讀一讀今天我們要學的三個字。

　　1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結構）

　　2、認真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？

　　（學生自由學習）

　　師：剛才同學們學習的過程中，我發現好多學生覺得“板”字特別難。

　　請小老師教寫，小朋友可自主提問。

　　3、書寫“板”

　　如果你覺得今天的字有進步，在自己的本上加個小五星，可以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

　　四、課外延展

　　這節課我們一起學習了很多帶木字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學一學，認一認，或描一描，明天帶到學校教給其他同學。

　　教師：金牛區外化成小學 王梅

　　指導：金牛區教培中心教研員   賀文明

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇6

　　之二

　　佚名

　　第一課時

　　教學內容：認識“金、王旁”的字

　　一、激趣導入  ：

　　1、 課件演示：同學們，你們看這是哪兒？地下有什么？

　　2、 在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學習新知識，和他們打打招呼吧！

　　二、自主識字

　　1、 金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識，我們看看都有誰？出示詞卡。

　　2、 認識誰就介紹誰。

　　3、 你在生活中還認識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？

　　4、 觀察這些生字，你發現了什么？

　　5、 玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。

　　6、 觀察這些字，你又會發現什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三橫表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）

　　7、 你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？

　　三、復讀生字

　　1、 請小朋友當老師來帶大家讀一讀

　　2、 你還有不認識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。

　　3、 我們來比賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎章。

　　第二課時

　　一、復習引入：請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。

　　二、擴詞訓練：

　　1、 出示生字，齊讀。

　　2、 比一比，你能給生字找找朋友嗎？

　　鋼針玻玲

　　銅釘環瓏

　　三、寫字練習

　　1、 小組觀察學習：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

　　2、 怎樣把這7個字寫得美觀些？

　　3、 教師范寫，學生臨摹。

　　教學反思：

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇7

　　教學內容：

　　竹字頭及相關生字

　　教學目標：

　　1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：

　　認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

　　教具學具：

　　實物投影儀、課件、生字卡

　　課時安排：　1課時

　　教學過程與方法：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡

　　白菜　草藥　蘿卜　芬芳　蘋果　茶花

　　梨　桃　柳　材　棍　桶　板　休

　　2、開火車檢查

　　3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁

　　二、激趣導入

　　1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片

　　2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）

　　三、教學生字

　　1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優等生）

　　2、課件出示：

　　竹子　竹筍　竹竿　毛筆　竹筐　筷子

　　箱子　籃子　笛子

　　3、請同學試著讀一讀（優等生）

　　4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）

　　5、小組同學互相教學不認識的字

　　6、集體讀

　　7、指名讀（差生）

　　8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？

　　9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？

　　10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？

　　四、讀一讀

　　1、學生自己讀

　　2、小組讀一讀，記一記“算、筒”

　　3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系？

　　五、比一比

　　1、觀察每組字有什么異同

　　2、集體交流

　　3、為什么偏旁不同（中等生）

　　4、小組同學組詞、讀一讀、記一記

　　六、生字書寫

　　1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的

　　2、討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆的寫法。

　　3、生獨立寫

　　七、交流活動

　　把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。

　　八、小結

　　作業：

　　看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？

　　板書：

　　籃　籮　笛

　　|　 |　 |

　　藍　蘿　苗

　　課后札記：

　　學生通過前面兩課時的學習，已經初步體會到漢字的構成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學習漢字的積極性，從本節課的交流活動中就可以看出，學生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學到了許多的知識。

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇8

　　丁丁冬冬學識字教案

　　教學目標：

　　1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

　　3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

　　4、學會書寫6個生字。

　　5、學會基本句式，培養學生的想象力。

　　教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

　　教學難點：會正確書寫6個生字。

　　教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

　　教學過程：

　　一、丁丁出場，引入課題。

　　師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

　　師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

　　二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

　　1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

　　2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

　　3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

　　4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

　　5、教師范讀，學生指認。

　　師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

　　6、學生自由朗讀。

　　7、學生配樂朗讀。

　　8、試著背誦課文。

　　三、擴展練習——照樣子說一說。

　　1、課件出示題。

　　2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

　　3、課件出示答案，學生訂正。

　　4、你能用 在 。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

　　四、 認識重疊詞語寶寶。

　　1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

　　2、課件閃動詞語，學生再讀。

　　五、認識生字娃娃。

　　1、課件讀跳出來的生字。

　　2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

　　3、認識多音字“只”，讀例句。

　　六、練習書寫字娃娃。

　　1、教師重點指導“尖”（課件演示），教師范寫。

　　2、學生當“小老師”教寫“里”。

　　3、課堂練習書寫“尖和里”。

　　七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇9

　　教學目標:

　　1.認識本單元36個省字，準確把握字型，大致了解字意，規范書寫31個一類字，認識7個偏旁

　　2.能夠正確、流利地朗讀各詞，了解意思，并能正確運用跟身體有關的各個漢字

　　3.通過朗讀交流進行學習

　　4.培養對語文興趣的同時，進行愛護身體的教育

　　課時安排：6～8課時

　　第一組 （看圖識字）

　　知識技能：

　　1.認識7各省字，會寫7各省字，能夠認讀身體各部分的名稱

　　2.掌握通過插圖達到認讀的目的

　　3.培養興趣

　　教學準備：

　　字卡片、掛圖

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引入新課

　　老師這里有一些生字，誰愿意幫助老師來讀一讀

　　今天丁丁冬冬又來跟我們一起學習生字了 （出示掛圖）

　　板書課題指名讀

　　齊讀課題

　　交流識字丁丁冬冬為了感謝大家的歡迎，要跟大家做一個“我說你指”的游戲，愿意嗎？

　　看到同學們說的這么好，老師也想來指一指，誰愿意說一說呢？

　　同學們可真棒不僅說的好，貼的也棒！丁丁冬冬著急了，向來參加游戲，誰愿意幫他們說一說指一指？

　　怎樣能記住這些字呢？

　　誰愿意當小老師帶領大家讀一讀？

　　小組內在讀一讀，接受老師的檢查傾聽

　　生隨老師口令指一指

　　生邊看老師所指邊說

　　運用自己喜歡的方法記憶

　　小組交流

　　練習生活鞏固練習為了驗證同學們是不是真正認識這些字了，老師還特意編了一首兒歌想不想讀一讀/

　　我右一個布娃娃， 我們每天同起床，

　　寬寬額頭長頭發， 轉轉脖子抬肩膀 ，

　　彎彎眉毛眼睛大， 伸伸胳膊彎彎腰，

　　紅紅面頰紅嘴巴， 收起肚子捶后背，

　　潔白牙齒高鼻梁， 踢踢腿來跺跺腳，

　　兩個耳朵真好看，  天天活動身體好。

　　誰感覺自己已經把這些字都認讀下來了，請起立讀一讀

　　請觀察，我們認識的這些字當中，哪些偏旁最多？他又與什么有關？自由讀

　　小組讀

　　齊讀

　　帶動作讀

　　引導說出“月”字與人的身體有關

　　總結延伸下課找一找跟“月”字有關的字

　　指導書寫這節課，我們不光認識了很多生字，還有一些要求會寫的生字，快來找一找

　　重點知道“眉”、“齒”勾畫出生字

　　觀察生字在田字各種的位置，獨立書寫，小組檢查

　　口語交際誰能說一說你最喜歡身體哪個部位？為什么？全班交流

　　第二組 （“身”“月”部首）

　　知識技能：

　　認識10各省字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。培養學生想象力、觀察力、創造力和合作精神。

　　教學準備：

　　圖片

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引入新課

　　丁丁冬冬今天又給我們帶來了兩位新朋友，這就是我們今天要學習的“身”字旁和“月”字旁

　　看老師書寫這兩個偏旁看筆順，書空

　　認識生字今天“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個伙伴呢！出示生字“區、尚、弓、朵、莊、干、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”

　　他們見到小伙伴們可高興了，就 跟小伙伴們拉手照相，你們看（身字旁與月字旁分別于其他字組合）

　　你們見過這些字嗎？如果不認識，能猜出他們的名字嗎？

　　同學們的本領可真大，能夠運用各種方法記住這些生字，讓我們在一起讀一讀這些生字吧。請學生給大家介紹你都認識哪些生字

　　小組交流

　　自讀

　　小老師領讀

　　鞏固識字玩猜字游戲小組活動

　　指導書寫丁丁冬冬來和我們一起比賽寫字了，老師看看誰寫的最好

　　重點知道“腸”和“肉”小組活動。

　　說一說怎樣才能寫好這些生字

　　獨立書寫

　　全課總結其實“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他們組成的字寶寶克多了，猜一猜這些字念什么（略）

　　雖然有些同學已經認識了這些字，但是為了考驗大家，我們來舉一個查字典比賽好嗎？看看哪個同學又對又快，正確寫出這些字的字音

　　希望大家利用我們學過的方法認識更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班交流，互相說一說。

　　說一說，你是怎樣查閱字典的

　　第三組 （“頁、耳、目”部）

　　知識技能：

　　通過學習識字，學生學習書寫9各省字，認識9各省字，并能利用流利地朗讀各詞，認識芯片旁，并培養學生的表達能力和合作能力

　　教學準備：

　　卡片、掛圖

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引

　　入

　　新

　　課看看丁丁冬冬給我們帶來的新生字

　　你們認識這些生字嗎？在哪里見過或者學過帶有這三個偏旁的生字

　　同學們知道的可真多呀！今天我們就和丁丁冬冬一起來學習帶有“頁、耳、目”這些偏旁的生字，比一比看哪位同學學的最認真觀察

　　互相說一說

　　傾聽

　　自主識字出示12個生詞，引導學生說出用什么方法認識他們的

　　組織全班交流，分別讀每一行詞，讀后發現了什么？

　　還能舉出有這三個偏旁并且分別與頭、耳、眼睛有關的字嗎？

　　剛才同學們叫了許多生詞朋友，誰愿意到講臺上教一教大家？一小組為單位，用學過的一些識字方法認識生字，人人正當小老師，挑選自己會認、喜歡的字介紹給其他同學

　　找學生認讀各詞

　　引導學生以小組為單位說說讀后的發現

　　鞏固識字同學們把這些詞和字都讀得很好，老師為了獎勵大家，給大家送來一棵“智慧樹”，看誰摘到的“聰明果”多學生讀詞

　　書寫生字看誰書寫最棒

　　重點知道“領、聰、聞“三個字觀察

　　書寫

　　總結延伸課下找一找與“頁、耳、目”有關的生字小組交流

　　第四組

　　知識技能：

　　通過認識生字，學習與手有關的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字頭和“踢手”旁，并熟練認讀10各省字，會寫7個漢字，同時培養學生的表達能力以及對知識的積累能力。

　　教學準備：

　　卡片

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引

　　入

　　新

　　課丁丁棟棟來跟大家一起學習了傾聽

　　自主識字出示15個生詞。引導學生說出用什么方法認識他們

　　組織學生交流。分別讀每一行生詞，讀后發現了什么？ （重點指學生發現這些部首與什么有關系）

　　擴展：除了認識這些字以外，還有什么與“手”有關的字？介紹給大家聽

　　學習10各省字。出示10個生字，引導學生想辦法記住他們。

　　引導學生找這些字的特點

　　擴展：帶有“踢手”旁的 字還有哪些？比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字

　　選擇自己喜歡的方法自主學習生字生詞，小組合作學習。

　　讀生字詞發現詞語詞之間的聯系，根據自己已有的經驗介紹出這些部首都與“手”有關系

　　總結帶有提手旁的字

　　學生讀字想辦法記住這些生字

　　指導書寫開展你問我答的游戲

　　出示7個要求會寫的生字，引導學生觀察、思考怎樣寫好這7個生字

　　指導書寫小組為單位，在游戲中鞏固識字

　　自己觀察

　　小組討論

　　獨立書寫

　　實踐作業回家找一找帶有這些偏旁的字

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇10

　　之二

　　佚名

　　第一課時

　　教學內容：認識“皿、刀”字旁的字

　　一、激趣導入  ：

　　1、 播放課件，伴隨著音樂出現一幅廚房畫面，有三個神秘的小嘉賓藏在里面，你們發現了嗎？

　　2、 學生觀察生詞。

　　二、自主識字

　　1、 出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯系

　　2、 生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯系生活，談談它們的用途。

　　3、 你能想辦法記住它們的？

　　4、 出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。

　　5、 重點區別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）

　　6、 各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。

　　第二課時

　　一、復習舊知識

　　1分鐘內，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

　　二、擴詞訓練

　　1、 開火車積累詞語。

　　2、 多音字辨析擴詞：盛切

　　三、寫字訓練

　　1、 仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？

　　2、 學生范寫，共同評價。

　　3、 咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。

　　四、拓展性學習

　　下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。

　　教學反思：

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇11

　　之二

　　佚名

　　第一課時

　　一、激趣引入：

　　同學們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！

　　二、自主識字，質疑問難

　　1、 這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。

　　2、 你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。

　　3、 知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。

　　4、 你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。

　　5、 “崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？

　　（充分發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力及合作學習的意識。）

　　三、合作探究

　　1、 每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點，聰明的你，發現了嗎？

　　2、 為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。

　　3、 生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，

　　4、 匯報記字情況。

　　（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發現生字的相同點，總結識字規律，在教學中重視學生的能力訓練。）

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、 上節課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。

　　2、 教師抽讀生字。

　　二、寫字訓練

　　1、 仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字，你發現了什么？

　　2、 仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發現什么？

　　3、 重點指導“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？

　　4、 哪位小高手愿意上臺展示一下？

　　5、 教師修改生字。

　　6、 學生練習寫字，擴詞。

　　教學反思：

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇12

　　一、概述

　　本課題是北師大版小學語文二年級上期第二單元第一課（2、1）教材內容，需要一課時時間完成。教材呈現了一組首都著名的建筑圖片：天an門、人民英雄紀念碑、中央電視塔、中華世紀壇、故宮、天壇、長城、北海公園，引導學生通過看圖，認識具有代表性的首都建筑，感受首都的偉大、可愛，激發學生的熱愛和向往之情，同時幫助學生認識有關的生字。

　　對于剛剛結束奧運會的中國，本教學內容又具有現實意義。

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能

　　⑴、能夠采用已有的識字方法認讀11個生字：塔、壇、宮、英、雄、紀、念、央、華、城、園，并能進行口頭組詞。

　　⑵、能正確、工整書寫8個生字：英、雄、紀、念、央、華、城、園。

　　⑶、能通過學習“塔、壇、城、碑”積累土字旁、石字旁，利用對生字偏旁的理解，鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字，提高獨立、自主的識字、學習能力。

　　⑷、能夠收集北京乃至我國著名建筑的資料，獨立認讀有關建筑的生字，提高自學能力和搜集資料的能力。

　　⑸、能夠在小組和班級中大膽交流自己的識字、資料和感想，表述清晰響亮。

　　〔6〕能夠在學習和交流中，感受到首都的偉大、可愛，激發學生的熱愛和向往之情。

　　2、過程與方法

　　⑴、能夠看圖片認識首都著名的建筑，采用已有的識字方法學習生字，并能在交流資料中認識其他的建筑和生字，能積累土字旁。

　　⑵、通過多媒體課件展示首都著名建筑，讓學生將已有經驗與直觀感受結合，創設情境，讓學生觀看，談感想，激發學習動力。

　　⑶、通過引導，用正確的姿勢書寫生字。

　　3、情感態度與價值觀

　　⑴、通過學習，激發學生課外識字的興趣。

　　⑵、在學習中激發學生對祖國、家鄉的熱愛。

　　三、學習者特征分析

　　通過平時的教學觀察，我班（光榮小學2007級2班）學生思維活躍，具有一定的課外識字習慣和能力，能大膽交流，發言積極。對形象直觀的教學手段感興趣。

　　缺乏收集資料的方法和能力。

　　四、教學策略選擇與設計

　　1、情境激趣策略：利用多媒體課件為學生創設情境，為學生提供學習交流的材料和情境，激發學生興趣，激發情感，拓展學生視野和思維，并且為學生提供收集資料的一些方法和途徑，讓學生初步感受現代信息技術的作用。

　　2、自主學習策略：二年級學生已經具備一定的學習能力，教師在課堂上就是喚起已知，運用方法自學生字詞語，自己尋找生字的結構、規律，在自學中提高自學能力。

　　3、小組合作討論策略：為學生提供觀察、討論的資源和平臺，在一定的情境中進行學習交流，培養合作學習能力和口語交際能力。

　　五、教學資源與工具設計

　　1、教師專門為本課查找有關首都的著名建筑圖片以及音樂素材，自制成cai課件。

　　2、實物投影儀、生字卡片、自制掛圖等。

　　3、學生搜集北京或家鄉著名建筑圖片。

　　六、教學過程（一）第一環節：出示圖片，激趣導課

　　1、教師簡述北京首都是一個美麗而古老的城市。

　　2、（老師：讓我們一起走進北京，去認識這個美麗的城市）課件展示首都8處著名建筑（圖片和文字），學生逐一認識圖片，然后齊讀或抽讀相應建筑的名稱，在情境中激發學習興趣。

　　3、總結引入學習

　　（二）第二環節：圖文結合，學習課文。

　　1、學生圖文結合，自學文中詞語生字，對不認識的生字想辦法解決。

　　2、同桌交流，互相讀詞語，幫助解決問題。

　　3、（老師：同學們認字是最棒的，讓我們一起來學習這些詞語）課件出示帶音節的詞語，指名讀、師生正音；小老師領讀；比賽讀；齊讀等方式，讓學生認識詞語、生字。

　　4、（課件出示生字）學生學習生字，自己用加一加，減一減等方法自學生字，并試著口頭組詞。

　　5、匯報自學生字情況，發現問題重點引導。

　　6、課件出示帶有土字旁的生字，明白帶土字旁的字代表的意思，鼓勵學生課外積累。

　　7、開火車讀生字卡片并且能口頭組詞。

　　（三）第三環節：利用掛圖展示北京游覽簡圖，在情境中鞏固識字。

　　1、出示北京旅游簡圖，小組交流如何去進行旅游（按一定路線去游覽，走到一個景點應說出它的名字，如果知道一處景點的特色還可以做簡單介紹）。

　　2、代表上臺當小導游，帶領大家游覽幾個景點（按照小組交流方法進行匯報交流）。

　　（四）第四環節：創設情境，激發情感。

　　1、過渡：我們認識了這么多北京的美麗景點，讓我們再次走進北京，感受這個美麗而且偉大的城市。

　　2、多媒體課件出示多幅圖片，教師介紹奧運會鳥巢和水立方建筑。然后學生在多媒體課件（圖片加背景音樂）創設的情境中認識北京其他的著名建筑。

　　3、在小組討論、交流：我眼中的北京怎么樣。

　　4、在全班交流中激發學生熱愛首都的情感，提高學生合作學習和表達能力。

　　5、教師總結：熱愛北京，熱愛家鄉（板書）。

　　（五）第五環節：觀察示范，書寫生字。

　　1、學生觀察生字結構，在田字格中位置。

　　2、交流自學生字情況，教師重點指導“念”的結構，示范“雄”字的書寫。

　　3、然后學生用正確的姿勢書寫生字。

　　4、教師巡回檢查，糾正學生寫字姿勢，展示優秀作業。

　　（六）第五環節：延伸拓展，學生交流自己收集的著名建筑圖片，培養學生自主識字的興趣和能力，提高參與實踐、搜集資料的能力。

　　1、小組交流自己搜集的圖片，說出名稱，簡單介紹情況。

　　2、推選有代表性的全班交流（投影儀展示，配上簡單的解說）。

　　3、師生評價。

　　4、教師小結，布置作業：將搜集資料辦一期壁報。

　　教學過程流程圖：

　　(略）

　　板書設計：

　　丁丁冬冬學識字（一）

　　熱愛北京

　　熱愛家鄉

　　七、教學評價設計

　　課堂教學評價表

　　評課人姓名：           教研室：             科目：           課題名稱：       

　　評價項目

　　評價要點

　　符合程度

　　基本符合

　　基本不符合

　　教學目標

　　（1）符合課標要求和學生實際的程度

　　（2）可操作的程度

　　學習條件

　　（3）學習環境的創設

　　（4）學習資源的處理

　　學習指導

　　與教學調控

　　（5）學習指導的范圍和有效程度

　　（6）教學過程調控的有效程度

　　學生活動

　　（7）學生自主學習態度

　　（8）學生合作學習參與

　　（9）學生寫字的姿勢與寫字效果

　　課堂氣氛

　　（10）課堂氣氛的寬松度

　　（11）課堂氣氛的融洽度

　　教學效果

　　（12）目標的達成度

　　（13）解決問題的靈活性

　　（14）師生的精神狀態

　　學科特色

　　（1）創設語文學習情景

　　（2）教師范讀及學習示范

　　（3）教學語言面貌

　　其    他

　　評價等級

　　a b c d

　　評  語

　　對評價要點的特征描述：

　　1、教學目標

　　⑴符合課標要求和學生實際的程度

　　符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態度與價值觀等方面

　　與學生的心理特征和認知水平相適應，關注學生的差異

　　⑵可操作的程度

　　教學目標明確、具體

　　2、學習條件

　　⑶學習環境的創設

　　有利于學生身心健康

　　有利于教學目標的實現

　　⑷學習資源的處理

　　學習內容的選擇和處理科學

　　學習活動所需要的相關材料充足

　　選擇恰當的教學手段

　　3、學習指導與教學調控

　　⑸學習指導的范圍和有效程度

　　為大多數學生提供平等參與的機會

　　對學生的學習活動進行有針對性的指導

　　根據學習方式創設恰當的問題情景

　　及時采用積極、多樣的評價方式

　　教師的語言準確，有激勵性和啟發性

　　⑹教學過程調控的有效程度

　　能夠根據反饋信息對教學進程、難度進行適當調整

　　合理處理臨時出現的各種情況

　　八、幫助和總結

　　（一）課內作業：

　　1、發現學生識字困難的，讓學生與同桌、小組成員建立幫扶，協助解決。教師進行檢查。

　　2、能夠正確、工整書寫8個生字，并且能夠組詞。

　　3、進行土字旁生字的積累。

　　4、能交流北京或家鄉著名建筑有關的圖片，并能認識相應的文字。

　　（七）課外作業：

　　1、能在課外繼續搜集土字旁生字。

　　2、課外繼續搜集交流北京或家鄉著名建筑有關的圖片，并能認識相應的文字。將搜集到的圖片資料做一期壁報。

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇13

　　之一

　　王紅梅

　　教學目標 ：通過本單元的學習讓學生有認識聲旁表音的功能，能運用聲旁猜字。

　　課時安排：五課時

　　教學內容:丁丁冬冬學識字(一)

　　教學目的:

　　1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能

　　2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

　　3.學習利用聲旁認字

　　教學重點

　　學習利用聲旁認字

　　教學難點 

　　練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

　　教學方法:猜字法,練習法

　　學法指導

　　激發學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區別,記憶.

　　教學課時: 兩課時

　　教學過程 :

　　第一課時

　　一.學習認讀生字

　　1.讓學生說說自己認識哪個字.

　　2.說說你準備用怎樣的方法來區別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個字.

　　3.教師對大家的辦法進行評價.

　　二.學習生字

　　1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.

　　2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.

　　3.讓學生給生字口頭組詞.

　　4.指導書寫.

　　三.讀詞語

　　1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.

　　2.讀詞語時用猜字法.

　　3.采用多種形式讓學生讀詞語.

　　4完成猜加點字的讀音

　　板書設計 ：丁丁冬冬學識字

　　xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng

　　肖消滅削捎梢飽泡抱擁

　　第二課時

　　一、借助拼音讀認讀生字

　　1、讓學生試著讀認讀生字

　　2、讓學生注意區別“蒼、掄、創、論”。

　　3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

　　4、學生匯報討論的情況。

　　二、初讀課文內容

　　1、讓學生讀課文中的詞語。

　　2、教師讀。

　　3、讓學生說說自己哪個不會讀。

　　4、教師有針對性的進行指導。

　　三、教學生字

　　1、教師出示生字卡片。

　　2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。

　　3、讓學生說說你怎樣區別：“狠、恨”，“蒼、創、掄、論”。

　　4、學生給生字組詞。

　　5、教師指導書寫。

　　四、練習

　　完成選字填空

　　教師檢查

　　狼狗姑娘凍瘡痛苦

　　討論開創晴朗掄刀

　　很好搶先車輪兇狠

　　板書設計 ：丁丁冬冬學識字

　　g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o

　　姑娘朗狠恨蒼創掄論討

　　第三課時

　　一、認一認組詞

　　1、給青加上不同的偏旁組成新字。

　　清、晴、請、睛、蜻。

　　2、給尚加偏旁組成新字

　　堂、躺、趟、淌、棠、敞。

　　3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。

　　二、認讀、記憶

　　1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區別它們。

　　2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。

　　3、練習給這些字組詞。

　　三、教學讀一讀

　　1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

　　2、試著讀課文。

　　3、說說通過初讀課文你知道了什么。

　　4、學習生字。

　　5、說說你準備怎樣記住這些字。

　　6、教師重點指導：“插、脖、鼓”的寫法。

　　四、理解短文

　　1、說說你讀了短文，有什么收獲？

　　2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？

　　3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。

　　4、你想對小螞蟻說什么？

　　五、練習

　　序編故事：上天的螞蟻

　　通天樹巨人不爬

　　小螞蟻爬

　　>

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇14

　　之二

　　中心發言人：厝斗小學：陳朝鳳

　　一、揭題導入  

　　師：結合已經學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。

　　1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

　　還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

　　2.讀了這些詞，你們有什么發現？（板書：身月）

　　（學生在復習舊知識的同時，根據自己已有的知識結構發現、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

　　二、學習與"身字旁"有關的生字。

　　1.引導學生了解身字旁所表示的意思

　　1）.出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？

　　2）.正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。

　　3）.出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

　　誰認識他們？領大家讀一讀。

　　4）.下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。

　　請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

　　（以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發學生的積極性和主動性。）

　　2.引導學生互教互學，發揮學生學習的自主性。

　　師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢？誰愿意當小老師教教大家？

　　學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。

　　三、學習與月字旁有關的生字。

　　1.教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。

　　學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

　　（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發揮自主性，提高合作學習的能力。）

　　2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？

　　學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

　　3.師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰？出示本組詞語中帶月字旁的生字。

　　學生以小組為單位"開火車"認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

　　4.師：通過這組生字的學習，你們發現了什么？

　　四、限時查字典。

　　出示：胃、膝、肺、筋、膛

　　1."丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。

　　2.請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

　　（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現。）

　　五、學寫生字

　　1.你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方

　　2.對于"肉"，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

　　3.總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）

　　六、拓展練習："尸"字頭及有關的字。

　　教師講解"尸"字頭的意思，學生自己查檢字表。

　　七、課后延伸

　　請學生留心找一找帶有"身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？

　　（注重培養學生在生活中識字的好習慣。）

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇15

　　之二

　　佚名

　　第一課時

　　學習內容：學習帶“魚、貝”旁的字

　　一、創設情境：

　　同學們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發吧。

　　二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？

　　三、自主識字

　　1、 對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。

　　2、 抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？

　　3、 齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！

　　4、 指導朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。

　　四、實物演示，擴展識字

　　1、 出示一條鮮活的鯽魚，請學生觀察觚摸

　　2、 魚表面穿的衣服叫什么？魚身上柔軟分節的東西叫什么？能夠使魚上浮、下潛的器官叫什么？你知道魚的哪些知識？

　　3、 教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾

　　五、寫字訓練：

　　1、 有一個字已經等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。

　　2、 有什么辦法記住它嗎？

　　3、 怎樣把它寫漂亮些？

　　4、 來展示一下你寫的字吧。

　　第二課時

　　一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。

　　二、認讀生字

　　1、 看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。

　　2、 這些詞語的意思你都明白嗎？

　　3、 從這些字中，你發現了什么？（很久以前，貝殼數量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關。）

　　4、 抽讀生詞

　　5、 自學“讀一讀，再組詞”。

　　6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）

　　三、寫字訓練：

　　1、 仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？

　　2、 老師范寫。

　　3、 學生臨摹。

　　教學反思：

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇16

　　教學內容：

　　禾木旁、米字旁及相關生字

　　教學目標：

　　1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：

　　認讀生字10個，理解禾木旁、米字旁表示的意思。

　　教具學具：

　　實物投影儀、課件、生字卡

　　課時安排：　1課時

　　教學過程與方法：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花

　　梨桃柳材棍桶板休

　　筍竿籃子笛子算盤筷子話筒

　　2、集體讀

　　3、同位兩個互相檢查

　　二、自學生字

　　1、實物投影儀出示兩張圖片和詞語

　　稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節

　　大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果

　　2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯系

　　3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關系嗎？（中等生）

　　4、小組同學互相學習自己不認識的字

　　5、點擊你學會的生字，說說是怎樣記住的

　　三、讀一讀

　　稻谷草料高粱年糕稀飯

　　1、生獨立讀一讀

　　2、想一想這些字和糧食有關系嗎？

　　3、集體交流

　　四、書寫生字

　　1、觀察生字，注意米字旁的變化

　　2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個數。

　　3、生獨立練習寫

　　五、學習金鑰匙

　　1、生自己讀一讀冬冬的話

　　2、冬冬說的話你發現了嗎？（板書：休、筆、苗）

　　3、你還發現了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）

　　4、集體交流

　　六、小結

　　作業：

　　把學過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。

　　板書：

　　休　筆　苗

　　課后札記：

　　本課在前面系統學習的基礎上，大部分知識放手讓學生自學，方法學生已基本掌握，但是由于本課生字較多、較復雜，而且偏旁都相同是一些形進字，記憶區分起來有一定難度，所以應加大學生認字的機會，進行不斷強化。

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇17

　　之一

　　中心發言人：厝斗小學：陳朝鳳

　　一、導入  新課

　　二、學習生字

　　1.出示合作、自學要求：

　　以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。

　　2.交流學習所得

　　小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據學生的匯報進行適當的點撥，深化學生的認識。

　　（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）

　　3.游戲：智力大比拼。

　　小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。

　　（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現了開放教學的思路，發揮學生自主合作的精神。）

　　老師則根據學生的回答，隨機板書

　　4.有關的字還可以是什么偏旁？

　　5.認讀生字，記憶字形。

　　三、游戲：鮮花盛開

　　1.在老師發給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。

　　2.交流展示。

　　（低年級的學生喜歡做游戲，根據學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創設愉快的識字氛圍，可以激發他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）

　　四、聯系實際，拓展延伸。

　　1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？

　　2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？

　　看書46頁。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。

　　（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇18

　　第一課時

　　a基礎鞏固作業

　　一 ,拼一拼,寫一寫:

　　méi mao yǎn jīng zuǐ ba dù zi

　　hòu bèi tóu fa ěr duo yá chǐ

　　jiān bǎng shēn yāo shēn tǐ duǒ cáng

　　二,多音字組詞:

　　fā ( ) bēi ( )

　　發 背

　　fà ( ) bèi ( )

　　三,想一想,填一填:

　　莊( ) 干( ) 但( ) 旁( )

　　臟( ) 肝( ) 膽( ) 膀( )

　　b強化提高作業

　　一,寫出帶有下面部首的字,并組詞:

　　目_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

　　月_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

　　耳_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

　　二,變字小魔術:

　　睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　肚-(月)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　《丁丁冬冬學識字》(二)

　　第二課時

　　a基礎鞏固作業

　　一 ,拼一拼,寫一寫:

　　gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu

　　yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi

　　shùn lì cōng ming tīng qǔ miáo zhǔn

　　二,多音字組詞: 三,寫出帶有下列部首的字:

　　zāng ( ) 扌_____________________

　　手 _____________________

　　臟 攵 _____________________

　　zàng ( )

　　四,想一想,填一填:

　　令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )

　　領( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )

　　嶺( ) 睬( ) 童( ) 利( )

　　b強化提高作業

　　一,填字組成詞語:

　　( )大( )圓 耳( )目( )

　　( )瞪( )呆 ( )( )喪( )

　　二,變字小魔術:

　　抄-(扌)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　菜-(艸)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　第七單元測試題

　　一 ,拼一拼,寫一寫:

　　gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu

　　yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi

　　cǎi zhāi chān xiě tiāo xuǎn pái liè

　　二,寫出帶有下面部首的字,并組詞:

　　目_____( ) _____( ) _____( )

　　月_____( ) _____( ) _____( )

　　手_____( ) _____( ) _____( )

　　頁_____( ) _____( ) _____( )

　　三,想一想,填一填:

　　令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )

　　領( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )

　　莊( ) 功 ( ) 寫( ) 公( )

　　臟( ) 攻 ( ) 與( ) 工( )

　　四,變字小魔術:

　　睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　菜-(艸)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　五,積累運用.

　　1 我印象深刻的成語有 ( );( );( );( );

　　2 "一片片,一幢幢,一條條"這樣的詞語我還知道( )( )( )( )

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇19

　　一年級下冊《丁丁冬冬學識字》

　　第一課時教學設計

　　識字是低年級語文學習的重要內容。識字教學，不僅要使學生能認讀，還要培養學生識字的愿望和逐步學會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學，使學生感悟到漢字表意的特點，培養學生的識字能力，激發學生識字的積極性。在識字教學中，培養學生自主、合作、探究的學習方式，養成善于思考的好習慣。依據新的教學理念和本課的教學目標，我設計了如下教學活動：

　　一、讀一讀。

　　1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。

　　2、指名讀。指名較優秀學生讀，起帶頭和示范的作用。要引導學生正確的評價，特別是生字的發音。如： 案板、休息等。

　　[從學生的實際出發，依據本課的特點（生字詞語有很多是常見的、學生容易理解的），放手讓學生充分的自由讀，并培養學生讀書就動筆，讀書就思考的好習慣。]

　　二、說一說，議一議。

　　1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內交流，有利于相互學習，共同解決困難。教師要注意觀察學生的表現，留給他們充分的時間。

　　2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內切菜是在什么東西上面？等等。

　　[在這項活動中，培養學生在學習中善于合作、探究的學習意識和習慣，能尊重他人，善于傾聽別人的建議。同時教師的啟發提問，有利于引導學生學習聯系生活實際解決困難的方法。]

　　三、想一想。

　　1、（出示第一組詞語：樹木 森林 樹枝 樹根 柏樹 梨樹 桃樹 柳樹 木材 木板 木棍 木桶 休息）小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“木”？

　　生：“柏樹 梨樹 桃樹 柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。

　　生：“樹枝 樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。

　　生；“木板 木棍 木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。

　　生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！

　　[學生的感悟是非常真實的，發自內心的，無需教師再作評價。]

　　2、（出示第二組詞語：桌椅 木床 衣柜 書架 案板 門框  梳子 棚子）小聲讀一讀，想一想，再跟同桌說一說：這些字為什么都帶“木”字？

　　3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學生一邊說，教師可直接把同學的回答板書在黑板上。

　　[在教學實踐中，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生已有的生活儲備感悟漢字，讓學生充分的感悟漢字表意的特點，學生的積極性特別高漲，為學生應用所感悟的漢字表意的特點來指導自己的閱讀實踐奠定了基礎。]

　　四、寫一寫。

　　1、引導學生觀察“根 材 板”，木字做偏旁時有什么變化呢？

　　生：“木”做偏旁時捺變成點。

　　生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。

　　2、學生觀察生字在田字格中的位置，自己練習寫2遍。

　　3、建議學生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習寫一寫。

　　[在書寫活動中，既有重點的引導，同時又放手讓學生自己練習；既有對所有學生的要求，又有對學有余力的學生的建議和引導。這樣即能尊重學生，同時又使所有的學生都能得到滿足。]

　　五、讀一讀，背一背。

　　1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。

　　2、（教師和學生）齊讀。

　　3、背一背（自由背、齊背、指名背）

　　[教師能參與學生的讀、背古詩活動，既能調動學生的積極性，又能引導學生感受古詩的音韻美。]

　　六、找一找。  作業設計：

　　1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找帶木字旁的字，也可問問家長。可以寫一寫，也可做成粘貼畫的形式。

　　2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。

　　[本項活動有兩個，是學生學習課文的延伸，也體現了生活中處處能學到語文的教學理念。活動一，教師給學生提出了查找資料的途徑，同時又引導學生去尋找更多的途徑。活動二，教師尊重了學生的差異，可以讀一讀，也可以背一背，使學生都能在良好的學習心態下，把作業處理得更好。]

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇20

　　基礎教育課程標準改革提出了“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的目標，通過課程改革的推行，我們的課堂較多地出現了師生互動，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學生自立，探索學習還是很容易能做到，但是要讓他們合作學習卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預期目標，我也嘗試了一些方法，提出來和大家一起討論。

　　《丁丁冬冬學識字二》里的第一部分是讓學生掌握和身體有關的字、詞，在這節課上，我通過做游戲、小老師教讀、互讀互認等不同的形式來讓學生達到合作學習的目的。

　　教學片段一

　　師：同學們，你們想做游戲嗎？（同學們聽了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來玩一個“指五官”的游戲，我來說，你們來指，準備好了嗎？同學們很高興地玩起了游戲。

　　師：你們想和你的同學一起玩嗎？

　　生：想

　　師：那就同桌的兩個同學一組，一起來玩“指五官”游戲。

　　同學們在游戲中，熟悉了頭部各部位的名稱，有的同學還把游戲范圍轉到了身體的其它部位，通過這種形式，讓學生感到合作的愉快。

　　教學片段二

　　師：老師這里有一些詞卡，誰能來讀一讀。

　　生：（舉手），我來讀。

　　師：好，如果他讀得對，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯了，我們就幫他糾正過來。

　　學生在這種互教、認讀的學習形式中，學習了本節課要求認會的字、詞，同學們的大聲跟讀給了教讀的同學最大的鼓勵，而跟讀的同學也在讀詞的過程中，體會到了合作學習的快樂。

　　教學片段三：

　　師：誰能在黑板上把這些字詞和園土相應的部位連起來？

　　（學生的小手都舉了起來）

　　師：這么多同學想來，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書上連，比一比，你這一組里，誰連的又快又對。

　　抓住學生好勝的心理，通過小組這個即定的范圍，同學們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個檢查的麻煩，讓學生即鞏固了知識，又嘗到了合作學習的樂趣。

　　教學片段四：

　　師：我們來比一比，誰能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。

　　生：每位同學拿著一張字卡，去問自己的同學，“這個字讀什么？”“眉”，因眉字里面有個目，我的眉毛長在“目”上面……

　　同學們下了位，拿著字卡，去考自己的同學，雖然顯得教室有點亂，但是同學們都在做著同樣的一件事，這種互問互答中，完成了本節課的教學目的，使合作學習進一步得以升華。

《丁丁冬冬學識字》教學設計 篇21

　　本單元教學目標

　　(一)1,認識生字34個,會寫28個.

　　2,認識"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.

　　(二)認識字典,學習查字典.

　　(三)熱愛識字,有主動識字的愿望.

　　本單元重難點

　　學生通過合作,探究,完成識字的任務.

　　課時安排及教學建議

　　本單元教學內容打算安排5—6時.

　　第一課時

　　一,談話導入新課

　　1,同學們,今天我們學習第二個主題單元《丁丁冬冬學識字》.板書課題,齊讀.

　　2,同學們出遠門旅游過嗎 說說你都去過哪些地方

　　3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發吧!

　　二,看圖學詞語,識字

　　1,引導學生先看圖,再看看圖下的字認不認識.如果認識就讀出來,不認識的字,用鉛筆圈出來.

　　在讀的過程引導學生學習不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.

　　2,逐幅圖學習.

　　引導學生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國的一個重要標志,這三個字很容易識記.(2)人民英雄紀念碑是天an門廣場的重要建筑物,它是為了紀念為中華解放而犧牲的革命先烈.學習"碑",是用石頭制作的,所以有一個石字旁.(3)中央電視塔,同學們喜歡看的大風車就是在這里制作并通過衛星向全國播出的.學習"塔",古時候建塔,因為沒有水泥等建筑材料,只好用泥土來建.為了讓建筑物更堅固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀壇是一個新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學生通過簡筆畫展示,引導學生回憶在實際生活中見到的壇子,告訴學生過去的壇子大都由泥土作成,通過制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學習天壇,告訴學生這是皇帝為了祈求風調雨順,國泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說有九千九百九十九間房子.學習"宮",有一個寶蓋頭,和家有關系,通過簡筆畫房屋給學生演示,形象記憶.(7)長城,學生很熟悉,讓學生說一下自己眼中的長城.重點記住"城".學生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點名稱.

　　檢查生字.

　　1,同桌之間互相讀詞語.

　　2,小黑板出示8個地點,檢查學生認讀.

　　3,挑出生字,認讀,檢查.

　　布置作業:把今天知道的關于北京的知識講給家長聽.

　　五, 板書設計:

　　2,丁丁冬冬學識字(一)

　　天an門 人民英雄紀念碑 中央電視塔 中華世紀壇

　　故 宮 天 壇 長 城 北海公園

　　第二課時

　　一,復習導入

　　小朋友們昨天我們認識了北京那么多的名勝古跡,學習了一些漢字,我們來回憶一下.(投影儀)

　　(利用各種形式復習檢查生字)

　　二,新授.

　　(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀 今天我們就來學習與家有關的偏旁以及它們帶出來的生字.大家想不想先自己看一看呢 (自己打開課本看)

　　1. 小朋友們仔細看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門 小組互相交流.

　　(出示課件)小朋友們仔細觀察看一看,你認識屏幕中的那些字 同位互相說一說你是怎樣認識這些字的

　　(要及時表揚識字量大的同學,啟發學生做一個有心人)

　　2,分小組討論學習第三者10頁的生字.

　　3,小組討論學習"自己學".

　　(二)學寫字.

　　小朋友們仔細看老師寫字的筆畫順序,寫完后請小朋友說一說.

　　1.討論后書空,這是書寫難點,要反復練習.

　　2.小朋友們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置,說一說怎樣寫就漂亮了

　　這些字都是上下結構,集中學習寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學生自學.

　　3,同位互相說一說字的筆畫筆順.

　　4,拿出筆在田字格中邊說邊描一描..

　　三. 游戲鞏固

　　誰敢挑戰班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

　　四. 課后小結

　　五. 作業設計:

　　1. 你還能說出哪些生字 試著寫一寫.

　　剪貼生字

　　六,板書設計:

　　2,丁丁冬冬學識字

　　寶蓋頭: 家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　穴字頭: 洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門

　　第三課時

　　一,復習鞏固.

　　讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)

　　家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門

　　二,新授:

　　(一)認識廣字頭和廠字頭.

　　1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語.

　　使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.

　　2,討論.

　　學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)

　　(二),描一描,寫一寫.

　　先集體說一說"莊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了

　　自己在桌子上寫一寫

　　在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!

　　(三),分小組表演.

　　要充分調動學生的積極性,發揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)

　　(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)

　　讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.

　　(五)看一看,認一認.

　　1,(出示圖片)分小組自學.

　　2,全班討論學習.

　　三. 游戲鞏固

　　誰能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

　　四. 課后小結

　　五. 作業設計:

　　1. 用課上講的識字方法到外面去認認字.

　　2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.

　　六,板書設計:

　　2,丁丁冬冬學識字(一)

　　廣:村莊 商店 倉庫 寺廟 庭院 座位

　　廠:工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所

　　第四課時

　　一,復習鞏固.

　　讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)

　　村莊 商店 倉庫 寺廟 庭院 座位

　　工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所

　　家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門

　　二,新授:

　　認識門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.

　　出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語.

　　使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.

　　2.討論.

　　學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)

　　(二),描一描,寫一寫.

　　先集體說一說"闊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了

　　自己在桌子上寫一寫

　　在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!

　　(三),分小組表演.

　　要充分調動學生的積極性,發揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)

　　(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)

　　讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.

　　(五)看一看,認一認.

　　1,(出示圖片)分小組自學.

　　2,全班討論學習.

　　三. 游戲鞏固

　　誰能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

　　四. 課后小結

　　五. 作業設計:

　　1. 用課上講的識字方法到外面去認認字.

　　2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.

　　六,板書設計:

　　2,丁丁冬冬學識字(一)

　　門:寬闊 闖入 熱鬧 關閉

　　戶:房間 一扇門 住所 開啟

　　第五課時

　　復習鞏固

　　讀生字卡片

　　村莊 商店 倉庫 寺廟 庭院 座位

　　工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所

　　家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門

　　(利用各種形式復習檢查生字)

　　二,新授.

　　(一),小朋友們,有誰會讀《夜宿山寺》 有背過的嗎 有誰知道這首詩是什么意思 請大家分開小組交流一下好嗎 大家想不想自己看一看書呢 (自己打開課本看)

　　1. 小朋友們仔細看一看圖畫是什么意思,小組互相交流.

　　(出示課件)小朋友們仔細看一看,屏幕上的這首詩你會讀嗎

　　同位互相讀.

　　2,分小組交流自己會背的詩.(及時背古詩多的同學,啟發學生做一個有心人)

　　3,小組討論學習"猜一猜".

　　(二)學習認識字典.

　　找出部首查字法的部首部分.

　　2.在部首部分找到本課學過的幾個新偏旁.集中學習寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學生自學.

　　三. 游戲鞏固

　　誰敢挑戰班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

　　四. 課后小結

　　五. 作業設計:

　　1. 你還能查出哪些生字 試著寫一寫.

　　2. 生字

　　六,板書設計:

　　2.丁丁冬冬學識字

　　部首查字法:檢字表

　　第六課時

　　一,檢查本單元生字的掌握情況.

　　二,檢查背誦課文.

　　三,寫字教學

　　教師引導學生觀察本單元學習書寫的生字.

　　本課要學生學寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標出,引起學生注意."城"左右結構,每部分要寫得占比例合適才好看.

　　1|.在學寫生字時,引導學生利用誘導字帖,通過描紅,無意識中給學生以正確的筆順引導.

　　2.互相欣賞書寫的字,互相提小建議.互相促進.

　　四,做語文天地中的組字小魔術.