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《丁丁冬冬學識字》教學設計

《丁丁冬冬學識字》教學設計

教學要求:
1、會認9個字,會寫3個帶木字旁的字,初步感知漢字是有規律的。 
2、培養學生觀察分析能力及生活識字能力,教會學生會發現總結簡單的識字方法。 
3、體會學習漢字的樂趣,培養學生樂于學習祖國語言文字。
教學重點:著眼于對“木”字旁的認識和運用。 2、培養學生自主識字的能力。 
教學難點 :會意字“休”的理解。
教學準備:
相關課件(創設情景)圖片一幅家中帶木字旁的家具如:桌椅、木床、書架等,生字卡片,詞語卡片。
教學課時安排:兩課時

第一課時
教學要求:
1、認識9個與“木”有關的字,會寫“板”字。 
2、探究或學習方法的滲透,培養學生觀察分析能力及生活識字能力。
教學過程 :
一、創設情景,聽讀認字(出示相關課件)
1、孩子們,瞧!誰來了!(出示丁丁冬冬圖片、貼圖)和他們打打招呼,今天,丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學識字(板書:學識字),那今天究竟學哪些字呢?別著急,咱們一起到綠色的大森林(出示多媒體)相關詞語森林走走就知道了。
森林里長著許許多多茂盛的樹木,瞧!有的樹枝長得多粗壯,有的連樹根都露出來了,丁丁冬冬,這里的樹可真多呀!這是什么樹?桃樹(出示桃樹圖及詞語閃),那這棵呢?梨樹,還有這棵是我們常見的?(生答:柳樹)森林里,還有一種樹直直的、高高的,一年四季綠綠的,有誰知道它的名字柏樹。
這些樹可有用了,如果它砍下來就是木材,經過工人叔叔的加工,鋸成一塊一塊的,就成了木板,這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢!
看了這么多的樹,丁丁冬冬也累了,他們靠在一棵大樹下休息了一下。
[開課時,邀請丁丁冬冬這兩個學習伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看,營造愉悅的學習氛圍,在情景中激發內在的學習動力,將所學詞語與實景聯系起來,豐富學生認知。]
2、孩子們,我們今天要學的字都在里面了,咱們再和它們見見面P83。
注意聽老師讀這些詞,留心紅色的字,老師讀到哪,你的眼睛就看到哪。
(師讀完后生評價)
3、現在請小朋友自己讀讀,那遇到了不認識的字怎么辦呢?
(問、猜、看、查……)
4、讀給同桌聽聽,特別要留心紅色的字都讀準了嗎?
5、我們請了一個能干的孩子上臺領著同學讀第一排的詞語,如果他讀得特別準確,咱們就跟他一起讀。
△第一排:“森林”
老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽,我們用“森林”說句話。
這么好的森林,為我們奉獻了這么多的森林,我們應該(保護、愛護)他們,再讀讀。
△第四排:我們讀的有點累了,趴在桌上休息一下。
感覺怎樣?想想怎么讀。
6、詞語會讀了,那生字會認嗎?我們一起開火車。
(訓練學生聽、讀)
7、小火車開得真好!哪些孩子原意做猜字游戲。
抽查:柳、桶、棍、板
8、這么難的字都會認,丁丁冬冬夸你們真能干,給你們加上一顆星,現在丁丁冬冬想考考你們,從這些字中你發現了什么?
9、想想這些紅色的字為什么都有木?
小結:小朋友真能干,想的頂有道理,古時候木是這樣寫的ж,看它像什么?ж古人說的木,就是樹的意思。
咱們今天要學的字,都和樹有關,所以大都有木字旁。
二、拓展識字:
冬冬說:“小月友,我們在學校里學了這么多帶木字旁的字真高興,我邀請你們到我家來做客(貼圖)這就是我的家,告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢?知道是什么嗎?趕快讀讀課本中帶拼音的詞語,只要你讀準了,就知道了。
1、生讀帶拼音詞語。
2、給詞語找家“游戲”(抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖)。
3、小組匯報,(“我給桌椅找個家”,生齊讀:桌椅、桌椅)
4、擴展孩子們,其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的,你們知道嗎?
三、寫字
讀一讀今天我們要學的三個字。
1、看看這些中有什么相同的地方?(左窄右寬,左右結構)
2、認真觀察田字格,選一個你覺得最難的字,想想先寫什么,再寫什么,特別要提醒小朋友注意些什么?
(學生自由學習)
師:剛才同學們學習的過程中,我發現好多學生覺得“板”字特別難。
請小老師教寫,小朋友可自主提問。
3、書寫“板”
如果你覺得今天的字有進步,在自己的本上加個小五星,可以上展臺來欣賞,或者拿給同桌的小朋友看看,聽聽他的評價。
四、課外延展
這節課我們一起學習了很多帶木字旁的字,其實漢字中這樣的字還有很多,回家以后,請你們找出更多帶“木”字學一學,認一認,或描一描,明天帶到學校教給其他同學。

教師:金牛區外化成小學 王梅
指導:金牛區教培中心教研員   賀文明

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