北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案(精選13篇)
北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇1
“頁(yè)、耳、目”部識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“頁(yè)、耳、目”三個(gè)部首及帶“頁(yè)、耳、目”部的9個(gè)生字;書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.運(yùn)用查字典、猜字義等方法進(jìn)行識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。
3.通過(guò)讀成語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
4.拓展有關(guān)部首的相關(guān)知識(shí),到生活中找?guī)в羞@些部首的字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解“頁(yè)”部與什么有關(guān)?
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、課前游戲
同學(xué)們,你們都喜歡做游戲嗎?
好,這節(jié)課老師請(qǐng)你們做猜字謎的游戲,你們?cè)敢獠聠幔?/p>
請(qǐng)看圖片(書(shū)上的三張圖片),猜一猜這是什么字?(頁(yè)、耳、目)
這三個(gè)字也是三個(gè)部首,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)帶這三個(gè)部首的字,看看它們都有什么特點(diǎn)?
[點(diǎn)評(píng):采用猜字謎,設(shè)置游戲來(lái)導(dǎo)入新課。這既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了他們的好奇心,又讓學(xué)生在猜字的過(guò)程中學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)思考]
二、師生共同參與探究
(一)學(xué)習(xí)帶“頁(yè)、耳、目”部的生字。
1.小組合作學(xué)習(xí)
要求:
請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)部首的字進(jìn)行學(xué)習(xí) 。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員邊讀詞邊觀察圖,想想這個(gè)部首有什么特點(diǎn)?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)它們。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.小組匯報(bào)交流。(每個(gè)小組選擇一個(gè)部首進(jìn)行匯報(bào))
(1)這個(gè)部首與什么有關(guān)?
(2)有什么好方法認(rèn)識(shí)這些字?
(3)讀詞語(yǔ)(可以開(kāi)火車、搶讀)。
(4)演示字的由來(lái)。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們看一看,這個(gè)字從古至今是怎樣演變的呢?
(5)課外補(bǔ)充。
[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。培養(yǎng)小組合作的意識(shí),盡可能多的為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]
(二)自己學(xué)部分
考查一下同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。看書(shū)45頁(yè)“自己學(xué)”部分。
1.用自己喜歡的方式識(shí)字。
2.匯報(bào)交流。
[點(diǎn)評(píng):識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在識(shí)字的方法上注重了學(xué)生的差異性和趣味性,由原來(lái)的無(wú)味的機(jī)械記憶,變?yōu)閷W(xué)生自主性識(shí)字的行為。]
三、鞏固識(shí)字
1.自檢。
如果自檢合格就給自己畫(huà)上一顆小星星。
2.游戲。內(nèi)容來(lái)自 斐 斐課 件園
找朋友,請(qǐng)大家把課前準(zhǔn)備的字卡拿出來(lái),先請(qǐng)拿部首字的同學(xué)到前面來(lái),其他同學(xué)來(lái)找朋友。
[點(diǎn)評(píng):通過(guò)找朋友的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而也培養(yǎng)了學(xué)生之間的感情。]
四、積累詞語(yǔ)
今天我們的收獲可真不小,不過(guò)我們還有一些詞語(yǔ)需要積累,看書(shū)45頁(yè),請(qǐng)大家讀一讀,看誰(shuí)記得快。
[點(diǎn)評(píng):在課堂上幫助學(xué)生積累詞語(yǔ),給學(xué)生一些時(shí)間、方法,使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。]
五、寫(xiě)字
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的這么多生字,你們認(rèn)為哪個(gè)字需要大家一起來(lái)解決書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。
附:板書(shū):
7丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(二)
頁(yè):(隨課堂學(xué)生說(shuō)的由學(xué)生自己進(jìn)行板書(shū))
耳:
目:
北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇2
教學(xué)要求:
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)帶木字旁的字,初步感知漢字是有規(guī)律的。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識(shí)字能力,教會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn):著眼于對(duì)“木”字旁的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn) :會(huì)意字“休”的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件(創(chuàng)設(shè)情景)圖片一幅家中帶木字旁的家具如:桌椅、木床、書(shū)架等,生字卡片,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)與“木”有關(guān)的字,會(huì)寫(xiě)“板”字。
2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識(shí)字能力。
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng)設(shè)情景,聽(tīng)讀認(rèn)字(出示相關(guān)課件)
1、孩子們,瞧!誰(shuí)來(lái)了!(出示丁丁冬冬圖片、貼圖)和他們打打招呼,今天,丁丁冬冬也來(lái)到教室里和我們一起學(xué)識(shí)字(板書(shū):學(xué)識(shí)字),那今天究竟學(xué)哪些字呢?別著急,咱們一起到綠色的大森林(出示多媒體)相關(guān)詞語(yǔ)森林走走就知道了。
森林里長(zhǎng)著許許多多茂盛的樹(shù)木,瞧!有的樹(shù)枝長(zhǎng)得多粗壯,有的連樹(shù)根都露出來(lái)了,丁丁冬冬,這里的樹(shù)可真多呀!這是什么樹(shù)?桃樹(shù)(出示桃樹(shù)圖及詞語(yǔ)閃),那這棵呢?梨樹(shù),還有這棵是我們常見(jiàn)的?(生答:柳樹(shù))森林里,還有一種樹(shù)直直的、高高的,一年四季綠綠的,有誰(shuí)知道它的名字柏樹(shù)。
這些樹(shù)可有用了,如果它砍下來(lái)就是木材,經(jīng)過(guò)工人叔叔的加工,鋸成一塊一塊的,就成了木板,這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢!
看了這么多的樹(shù),丁丁冬冬也累了,他們靠在一棵大樹(shù)下休息了一下。
[開(kāi)課時(shí),邀請(qǐng)丁丁冬冬這兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看,營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在情景中激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,將所學(xué)詞語(yǔ)與實(shí)景聯(lián)系起來(lái),豐富學(xué)生認(rèn)知。]
2、孩子們,我們今天要學(xué)的字都在里面了,咱們?cè)俸退鼈円?jiàn)見(jiàn)面P83。
注意聽(tīng)老師讀這些詞,留心紅色的字,老師讀到哪,你的眼睛就看到哪。
(師讀完后生評(píng)價(jià))
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己讀讀,那遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
(問(wèn)、猜、看、查……)
4、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),特別要留心紅色的字都讀準(zhǔn)了嗎?
5、我們請(qǐng)了一個(gè)能干的孩子上臺(tái)領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語(yǔ),如果他讀得特別準(zhǔn)確,咱們就跟他一起讀。
△第一排:“森林”
老師聽(tīng)同學(xué)們讀“森林”這個(gè)詞特別好聽(tīng),我們用“森林”說(shuō)句話。
這么好的森林,為我們奉獻(xiàn)了這么多的森林,我們應(yīng)該(保護(hù)、愛(ài)護(hù))他們,再讀讀。
△第四排:我們讀的有點(diǎn)累了,趴在桌上休息一下。
感覺(jué)怎樣?想想怎么讀。
6、詞語(yǔ)會(huì)讀了,那生字會(huì)認(rèn)嗎?我們一起開(kāi)火車。
(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀)
7、小火車開(kāi)得真好!哪些孩子原意做猜字游戲。
抽查:柳、桶、棍、板
8、這么難的字都會(huì)認(rèn),丁丁冬冬夸你們真能干,給你們加上一顆星,現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們,從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
9、想想這些紅色的字為什么都有木?
小結(jié):小朋友真能干,想的頂有道理,古時(shí)候木是這樣寫(xiě)的ж,看它像什么?ж古人說(shuō)的木,就是樹(shù)的意思。
咱們今天要學(xué)的字,都和樹(shù)有關(guān),所以大都有木字旁。
二、拓展識(shí)字:
冬冬說(shuō):“小月友,我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了這么多帶木字旁的字真高興,我邀請(qǐng)你們到我家來(lái)做客(貼圖)這就是我的家,告訴你們我家有好多東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁呢?知道是什么嗎?趕快讀讀課本中帶拼音的詞語(yǔ),只要你讀準(zhǔn)了,就知道了。
1、生讀帶拼音詞語(yǔ)。
2、給詞語(yǔ)找家“游戲”(抽8名學(xué)生拿詞語(yǔ)貼與之相對(duì)應(yīng)的圖)。
3、小組匯報(bào),(“我給桌椅找個(gè)家”,生齊讀:桌椅、桌椅)
4、擴(kuò)展孩子們,其實(shí)在我們家里還有許多東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁的,你們知道嗎?
三、寫(xiě)字
讀一讀今天我們要學(xué)的三個(gè)字。
1、看看這些中有什么相同的地方?(左窄右寬,左右結(jié)構(gòu))
2、認(rèn)真觀察田字格,選一個(gè)你覺(jué)得最難的字,想想先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,特別要提醒小朋友注意些什么?
(學(xué)生自由學(xué)習(xí))
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生覺(jué)得“板”字特別難。
請(qǐng)小老師教寫(xiě),小朋友可自主提問(wèn)。
3、書(shū)寫(xiě)“板”
如果你覺(jué)得今天的字有進(jìn)步,在自己的本上加個(gè)小五星,可以上展臺(tái)來(lái)欣賞,或者拿給同桌的小朋友看看,聽(tīng)聽(tīng)他的評(píng)價(jià)。
四、課外延展
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多帶木字旁的字,其實(shí)漢字中這樣的字還有很多,回家以后,請(qǐng)你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué),認(rèn)一認(rèn),或描一描,明天帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。
教師:金牛區(qū)外化成小學(xué) 王梅
指導(dǎo):金牛區(qū)教培中心教研員 賀文明
北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇3
第一課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):
méi mao yǎn jīng zuǐ ba dù zi
hòu bèi tóu fa ěr duo yá chǐ
jiān bǎng shēn yāo shēn tǐ duǒ cáng
二,多音字組詞:
fā ( ) bēi ( )
發(fā) 背
fà ( ) bèi ( )
三,想一想,填一填:
莊( ) 干( ) 但( ) 旁( )
臟( ) 肝( ) 膽( ) 膀( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,寫(xiě)出帶有下面部首的字,并組詞:
目_____( ) _____( ) _____( ) _____( )
月_____( ) _____( ) _____( ) _____( )
耳_____( ) _____( ) _____( ) _____( )
二,變字小魔術(shù):
睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )
( ) ( ) ( )
肚-(月)+( )→( )—( )+( )→( )
( ) ( ) ( )
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》(二)
第二課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):
gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu
yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi
shùn lì cōng ming tīng qǔ miáo zhǔn
二,多音字組詞: 三,寫(xiě)出帶有下列部首的字:
zāng ( ) 扌_____________________
手 _____________________
臟 攵 _____________________
zàng ( )
四,想一想,填一填:
令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )
領(lǐng)( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )
嶺( ) 睬( ) 童( ) 利( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,填字組成詞語(yǔ):
( )大( )圓 耳( )目( )
( )瞪( )呆 ( )( )喪( )
二,變字小魔術(shù):
抄-(扌)+( )→( )—( )+( )→( )
( ) ( ) ( )
菜-(艸)+( )→( )—( )+( )→( )
( ) ( ) ( )
第七單元測(cè)試題
一 ,拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):
gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu
yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi
cǎi zhāi chān xiě tiāo xuǎn pái liè
二,寫(xiě)出帶有下面部首的字,并組詞:
目_____( ) _____( ) _____( )
月_____( ) _____( ) _____( )
手_____( ) _____( ) _____( )
頁(yè)_____( ) _____( ) _____( )
三,想一想,填一填:
令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )
領(lǐng)( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )
莊( ) 功 ( ) 寫(xiě)( ) 公( )
臟( ) 攻 ( ) 與( ) 工( )
四,變字小魔術(shù):
睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )
( ) ( ) ( )
菜-(艸)+( )→( )—( )+( )→( )
( ) ( ) ( )
五,積累運(yùn)用.
1 我印象深刻的成語(yǔ)有 ( );( );( );( );
2 "一片片,一幢幢,一條條"這樣的詞語(yǔ)我還知道( )( )( )( )
北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)“皿、刀”字旁的字
一、激趣導(dǎo)入:
1、 播放課件,伴隨著音樂(lè)出現(xiàn)一幅廚房畫(huà)面,有三個(gè)神秘的小嘉賓藏在里面,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、 學(xué)生觀察生詞。
二、自主識(shí)字
1、 出示“皿”字象形圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“皿”字與象形之間的.聯(lián)系
2、 生觀察“盆、盤(pán)、盒”這三個(gè)字,同時(shí)聯(lián)系生活,談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>
3、 你能想辦法記住它們的?
4、 出示“刀”字象形圖片,認(rèn)識(shí)刀和“刀字旁”的生詞。
5、 重點(diǎn)區(qū)別“刀”和“刃”。(“刃”中的“刀”是指刀本身,而點(diǎn)指著刀忍的部分。)
6、 各小組學(xué)習(xí)討論,找出生字,選出好辦法記住它。
北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇5
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1分鐘內(nèi),哪個(gè)小組的同學(xué)最能干,能夠盡可能多地說(shuō)出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、擴(kuò)詞訓(xùn)練
1、 開(kāi)火車積累詞語(yǔ)。
2、 多音字辨析擴(kuò)詞:盛切
三、寫(xiě)字訓(xùn)練
1、 仔細(xì)觀察“盤(pán)”“盆”,怎樣把它們寫(xiě)漂亮些?
2、 學(xué)生范寫(xiě),共同評(píng)價(jià)。
3、 咱們來(lái)寫(xiě)字比賽吧,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
四、拓展性學(xué)習(xí)
下課后,請(qǐng)同學(xué)樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字,認(rèn)一認(rèn),學(xué)一學(xué)。
北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇6
一、激趣引入:水中不僅有魚(yú)類,還有貝類,我們一起看看吧。
二、認(rèn)讀生字
1、 看,大貝殼上有許多生詞,快來(lái)讀一讀。
2、 這些詞語(yǔ)的意思你都明白嗎?
3、 從這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(很久以前,貝殼數(shù)量少,容易帶,并且不會(huì)腐爛,人們就把它作為貨幣使用,所以“貝”字旁與財(cái)富有關(guān)。)
4、 抽讀生詞
5、 自學(xué)“讀一讀,再組詞”。
6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎?(寶貝分完了,就貧困了,這就是貧;今天拿了很多寶貝,這就是“貪”)
三、寫(xiě)字訓(xùn)練:
1、 仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎么寫(xiě)才美觀?
2、 老師范寫(xiě)。
3、 學(xué)生臨摹。
北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:《帶木字旁的字》
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字,重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè),正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系,練習(xí)成批識(shí)字,提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字和寫(xiě)字。
2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) :
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系,感悟出漢字的表意特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
一 課 時(shí)
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 課題。 激學(xué)活動(dòng):與老朋友見(jiàn)面(上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾,四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾,四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹(shù)、柏樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)”的圖卡。)
1、 教師組織教學(xué)。
今天,丁丁和冬冬給大家?guī)?lái)了一位老朋友,看看你們還記得她嗎。(師板書(shū),與老朋友見(jiàn)面。)
2、一扮演“木”的學(xué)生出來(lái)與眾學(xué)生見(jiàn)面,相互問(wèn)候,引出“木”。 “木”:嗨,大家好,我是“木”,你們還記得古時(shí)候的人用我來(lái)表示什么嗎?復(fù)習(xí)“木”的本意“樹(shù)木”而復(fù)習(xí)“樹(shù)”。
3、 復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字:枝、根。師:你們可別看“木”字簡(jiǎn)單,她的本領(lǐng)卻大著呢! “木”:你們看,這是我的什么呀?(邊撥弄身上的“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”,邊舉詞卡“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”。)師:原來(lái)“木”可以做偏旁哪!生讀詞卡。思考:枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思:表樹(shù)的組成部分。(師板書(shū):表樹(shù)的組成部分)
二、激趣導(dǎo)學(xué),愉快識(shí)字。 導(dǎo)學(xué)活動(dòng):認(rèn)識(shí)新朋友。
1、 學(xué)習(xí)生字“柏、梨、桃、柳、森”。師:今天“木”給我們帶來(lái)了她的一些新朋友,同學(xué)們想不想出認(rèn)識(shí)?(師板書(shū):認(rèn)識(shí)新朋友) “木”引出戴柏樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)頭飾的學(xué)生上到講臺(tái)。師與學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字的方法:拼音識(shí)字、請(qǐng)教識(shí)字、看圖識(shí)字等方法。生自主用識(shí)字法學(xué)會(huì)“柏、梨、桃、柳”的音,認(rèn)清形。(佩著圖卡的學(xué)生去到眾生中檢查學(xué)生識(shí)字情況。)(師:哇,這么多的樹(shù),連成一片會(huì)成什么呀?“木”伺機(jī)舉出“森林”)生合作學(xué)會(huì)“森”,并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”,(生讀一詞,佩相應(yīng)圖卡的學(xué)生回到原位.)合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思:表樹(shù)木的名稱。
2、 學(xué)習(xí)“材、桶、棍、板”。師:森林里那么多樹(shù),能出很多木材吧? “木”:是呀 。(把戴木材頭飾的學(xué)生引出來(lái)。)生識(shí)記“材”字。通過(guò)問(wèn)“木材”有什么用處過(guò)渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學(xué)生。生自主合作學(xué)會(huì)“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”,歸結(jié)帶木字旁的字又一意義:表用木制作的東西。
3、學(xué)習(xí)“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會(huì),由此引出“休息”。生跟讀,學(xué)會(huì)“休”音,結(jié)合實(shí)際合作探究出其義。小結(jié)帶木字旁的字的又一意思:表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作。(師同樣板書(shū)。)
4、生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”,說(shuō)識(shí)記方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展識(shí)字。 拓展活動(dòng):廣交新朋友。
1、自主學(xué)習(xí)“門框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語(yǔ)。師:“木”的朋友還多著呢!看,我們教室周圍就有不少,想多認(rèn)識(shí)嗎?讓我們用上剛才的識(shí)字方法,走出位子去廣交朋友。(師板書(shū):廣交新朋友)出示一些畫(huà)有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識(shí)字,合作識(shí)字,認(rèn)識(shí)更多帶木字旁的字。
2、 學(xué)習(xí)白居易的詩(shī)句。師:丁丁、冬冬看到你們認(rèn)識(shí)了這么多字,也想跟你們比一比。過(guò)渡引出白居易的詩(shī)句“春風(fēng)桃李花開(kāi)日,秋雨梧桐葉落時(shí)。”找出帶木字旁的字“桃李、梧桐”再認(rèn)讀。
四、寫(xiě)字指導(dǎo),深化鞏固
活動(dòng)四:給朋友安家?guī)煟河腥齻(gè)年紀(jì)大的朋友說(shuō)累了,要回家休息,我們給他們安好家吧! 出示書(shū)寫(xiě)在田字格的“板、材、根”,學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)位置的安排。指名學(xué)生在黑板上寫(xiě),其余的在練習(xí)本上寫(xiě)。評(píng)議指正,進(jìn)一步書(shū)寫(xiě)。
五、總結(jié)回顧,點(diǎn)撥提高。
1、 認(rèn)讀生字。
2、 思考:這些字為什么都帶了木字旁?
3、 總結(jié)木字旁的意義。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
丁丁冬冬(卡通頭像)學(xué)識(shí)字
枝根……(表樹(shù)的生長(zhǎng)部位)
與老朋友見(jiàn)面
柏梨桃柳……森林(表樹(shù)的名稱)
結(jié)識(shí)新朋友
材桶棍板…(表用樹(shù)做成的東西)
廣交新朋友
休……(表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作)
北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇8
學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)帶“魚(yú)、貝”旁的字
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,我們生活在一顆美麗的星球上,這里天空蔚藍(lán),鳥(niǎo)兒自由地飛翔,這里地貌各異,生活著各式各樣的動(dòng)物植物,你們知道嗎?讓我們一塊兒進(jìn)入這神秘的水中世界,來(lái),趕緊穿上潛水衣,我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫(huà):水中多美呀,你們都看到了什么?
三、自主識(shí)字
1、 對(duì)照拼音自由朗讀帶有魚(yú)旁的生詞,注意把字間讀準(zhǔn)。
2、 抽讀:剛才我們?cè)谒幸?jiàn)到好多魚(yú)兒,他們到底叫什么名字呢?
3、 齊讀:我們一塊兒和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)哪種魚(yú),給大家介紹吧!
4、 指導(dǎo)朗讀:“鯊魚(yú)”讀得兇猛些,“鯉魚(yú)”讀得輕柔一些。
四、實(shí)物演示,擴(kuò)展識(shí)字
1、 出示一條鮮活的鯽魚(yú),請(qǐng)學(xué)生觀察觚摸
2、 魚(yú)表面穿的衣服叫什么?魚(yú)身上柔軟分節(jié)的'東西叫什么?能夠使魚(yú)上浮、下潛的器官叫什么?你知道魚(yú)的哪些知識(shí)?
3、 教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片:魚(yú)鱗、魚(yú)鰾
五、寫(xiě)字訓(xùn)練:
1、 有一個(gè)字已經(jīng)等不及了,它跳出來(lái)跟大家打招呼了“鮮”。
2、 有什么辦法記住它嗎?
3、 怎樣把它寫(xiě)漂亮些?
4、 來(lái)展示一下你寫(xiě)的字吧。
北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇9
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)的重點(diǎn),識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是字形,如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里出發(fā),激發(fā)識(shí)字興趣,在教學(xué)第七單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》時(shí),我做了以下的嘗試:
一 聯(lián)想巧記識(shí)字形。如在教學(xué)“掰”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生想象,要把玉米掰下來(lái)要用手,一只手的力氣不夠時(shí),學(xué)生接著說(shuō)出“要用兩只手才行。”從而記住了“掰”字。又如“盲”,學(xué)生說(shuō)“盲”就是人人的眼睛看不見(jiàn)東西,也就是“亡目”了,“盲”的上面是“亡”表示死的意思,在這里表示看不見(jiàn)東西,就是“盲”字。多么巧妙的聯(lián)想,字形輕易地扎根于學(xué)生的腦海中。
二 猜字謎,樂(lè)記字形。如教學(xué)“眉”時(shí),有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。又如“躬”,有的同學(xué)說(shuō)“小朋友看見(jiàn)老師 就弓著身子向老師問(wèn)好就是躬”。形象、生動(dòng),很有創(chuàng)造性。
三 理解字義,準(zhǔn)確識(shí)字。漢字的科學(xué)性重要表現(xiàn)是寫(xiě)意性,寫(xiě)意的漢字來(lái)自社會(huì)生活,教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生“知其然”而且要“知其所以然”。如教學(xué)“搶”時(shí),我讓學(xué)生思考:為什么“搶”字是提手旁?學(xué)生立刻思考認(rèn)識(shí)到:搶東西一定用手才行,所以“搶”字是提手旁。又如“拿”字,我先讓學(xué)生上臺(tái)表演拿老師準(zhǔn)備發(fā)給同學(xué)們的練習(xí)冊(cè)的情景,學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),在拿的過(guò)程,不能只用其中一只手,要把一雙手合起來(lái)才是“拿”。
這樣,學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中識(shí)字,既有趣,又有效,其間不時(shí)閃出智慧的火花,更加激發(fā)學(xué)生的積極性,從而提高識(shí)字的能力,達(dá)到較好的效果。
北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇10
本單元教學(xué)目標(biāo)
(一)1,認(rèn)識(shí)生字34個(gè),會(huì)寫(xiě)28個(gè).
2,認(rèn)識(shí)"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長(zhǎng)字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.
(二)認(rèn)識(shí)字典,學(xué)習(xí)查字典.
(三)熱愛(ài)識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.
本單元重難點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)合作,探究,完成識(shí)字的任務(wù).
課時(shí)安排及教學(xué)建議
本單元教學(xué)內(nèi)容打算安排5—6時(shí).
第一課時(shí)
一,談話導(dǎo)入新課
1,同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第二個(gè)主題單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》.板書(shū)課題,齊讀.
2,同學(xué)們出遠(yuǎn)門旅游過(guò)嗎 說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些地方
3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!
二,看圖學(xué)詞語(yǔ),識(shí)字
1,引導(dǎo)學(xué)生先看圖,再看看圖下的字認(rèn)不認(rèn)識(shí).如果認(rèn)識(shí)就讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字,用鉛筆圈出來(lái).
在讀的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.
2,逐幅圖學(xué)習(xí).
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志,這三個(gè)字很容易識(shí)記.(2)人民英雄紀(jì)念碑是天an門廣場(chǎng)的重要建筑物,它是為了紀(jì)念為中華解放而犧牲的革命先烈.學(xué)習(xí)"碑",是用石頭制作的,所以有一個(gè)石字旁.(3)中央電視塔,同學(xué)們喜歡看的大風(fēng)車就是在這里制作并通過(guò)衛(wèi)星向全國(guó)播出的.學(xué)習(xí)"塔",古時(shí)候建塔,因?yàn)闆](méi)有水泥等建筑材料,只好用泥土來(lái)建.為了讓建筑物更堅(jiān)固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀(jì)壇是一個(gè)新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)展示,引導(dǎo)學(xué)生回憶在實(shí)際生活中見(jiàn)到的壇子,告訴學(xué)生過(guò)去的壇子大都由泥土作成,通過(guò)制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學(xué)習(xí)天壇,告訴學(xué)生這是皇帝為了祈求風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說(shuō)有九千九百九十九間房子.學(xué)習(xí)"宮",有一個(gè)寶蓋頭,和家有關(guān)系,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)房屋給學(xué)生演示,形象記憶.(7)長(zhǎng)城,學(xué)生很熟悉,讓學(xué)生說(shuō)一下自己眼中的長(zhǎng)城.重點(diǎn)記住"城".學(xué)生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點(diǎn)名稱.
檢查生字.
1,同桌之間互相讀詞語(yǔ).
2,小黑板出示8個(gè)地點(diǎn),檢查學(xué)生認(rèn)讀.
3,挑出生字,認(rèn)讀,檢查.
布置作業(yè):把今天知道的關(guān)于北京的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng).
五, 板書(shū)設(shè)計(jì):
2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)
天an門 人民英雄紀(jì)念碑 中央電視塔 中華世紀(jì)壇
故 宮 天 壇 長(zhǎng) 城 北海公園
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們昨天我們認(rèn)識(shí)了北京那么多的名勝古跡,學(xué)習(xí)了一些漢字,我們來(lái)回憶一下.(投影儀)
(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)
二,新授.
(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與家有關(guān)的偏旁以及它們帶出來(lái)的生字.大家想不想先自己看一看呢 (自己打開(kāi)課本看)
1. 小朋友們仔細(xì)看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門 小組互相交流.
(出示課件)小朋友們仔細(xì)觀察看一看,你認(rèn)識(shí)屏幕中的那些字 同位互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的
(要及時(shí)表?yè)P(yáng)識(shí)字量大的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)
2,分小組討論學(xué)習(xí)第三者10頁(yè)的生字.
3,小組討論學(xué)習(xí)"自己學(xué)".
(二)學(xué)寫(xiě)字.
小朋友們仔細(xì)看老師寫(xiě)字的筆畫(huà)順序,寫(xiě)完后請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō).
1.討論后書(shū)空,這是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn),要反復(fù)練習(xí).
2.小朋友們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)就漂亮了
這些字都是上下結(jié)構(gòu),集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的寫(xiě)法,其余可讓學(xué)生自學(xué).
3,同位互相說(shuō)一說(shuō)字的筆畫(huà)筆順.
4,拿出筆在田字格中邊說(shuō)邊描一描..
三. 游戲鞏固
誰(shuí)敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四. 課后小結(jié)
五. 作業(yè)設(shè)計(jì):
1. 你還能說(shuō)出哪些生字 試著寫(xiě)一寫(xiě).
剪貼生字
六,板書(shū)設(shè)計(jì):
2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字
寶蓋頭: 家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客
穴字頭: 洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門
第三課時(shí)
一,復(fù)習(xí)鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開(kāi)火車)
家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客
洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門
二,新授:
(一)認(rèn)識(shí)廣字頭和廠字頭.
1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語(yǔ).
使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱后,劃出生字.
2,討論.
學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)
(二),描一描,寫(xiě)一寫(xiě).
先集體說(shuō)一說(shuō)"莊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)這個(gè)字就漂亮了
自己在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)
在書(shū)上描一描,寫(xiě)一寫(xiě).看誰(shuí)寫(xiě)的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))
讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人.
(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).
1,(出示圖片)分小組自學(xué).
2,全班討論學(xué)習(xí).
三. 游戲鞏固
誰(shuí)能把黑板上蘋(píng)果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋(píng)果卡片.
四. 課后小結(jié)
五. 作業(yè)設(shè)計(jì):
1. 用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.
2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng).
六,板書(shū)設(shè)計(jì):
2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)
廣:村莊 商店 倉(cāng)庫(kù) 寺廟 庭院 座位
廠:工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所
第四課時(shí)
一,復(fù)習(xí)鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開(kāi)火車)
村莊 商店 倉(cāng)庫(kù) 寺廟 庭院 座位
工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所
家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客
洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門
二,新授:
認(rèn)識(shí)門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.
出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語(yǔ).
使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱后,劃出生字.
2.討論.
學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)
(二),描一描,寫(xiě)一寫(xiě).
先集體說(shuō)一說(shuō)"闊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)這個(gè)字就漂亮了
自己在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)
在書(shū)上描一描,寫(xiě)一寫(xiě).看誰(shuí)寫(xiě)的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))
讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人.
(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).
1,(出示圖片)分小組自學(xué).
2,全班討論學(xué)習(xí).
三. 游戲鞏固
誰(shuí)能把黑板上蘋(píng)果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋(píng)果卡片.
四. 課后小結(jié)
五. 作業(yè)設(shè)計(jì):
1. 用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.
2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng).
六,板書(shū)設(shè)計(jì):
2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)
門:寬闊 闖入 熱鬧 關(guān)閉
戶:房間 一扇門 住所 開(kāi)啟
第五課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
讀生字卡片
村莊 商店 倉(cāng)庫(kù) 寺廟 庭院 座位
工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所
家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客
洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門
(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)
二,新授.
(一),小朋友們,有誰(shuí)會(huì)讀《夜宿山寺》 有背過(guò)的嗎 有誰(shuí)知道這首詩(shī)是什么意思 請(qǐng)大家分開(kāi)小組交流一下好嗎 大家想不想自己看一看書(shū)呢 (自己打開(kāi)課本看)
1. 小朋友們仔細(xì)看一看圖畫(huà)是什么意思,小組互相交流.
(出示課件)小朋友們仔細(xì)看一看,屏幕上的這首詩(shī)你會(huì)讀嗎
同位互相讀.
2,分小組交流自己會(huì)背的詩(shī).(及時(shí)背古詩(shī)多的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)
3,小組討論學(xué)習(xí)"猜一猜".
(二)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字典.
找出部首查字法的部首部分.
2.在部首部分找到本課學(xué)過(guò)的幾個(gè)新偏旁.集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學(xué)生自學(xué).
三. 游戲鞏固
誰(shuí)敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四. 課后小結(jié)
五. 作業(yè)設(shè)計(jì):
1. 你還能查出哪些生字 試著寫(xiě)一寫(xiě).
2. 生字
六,板書(shū)設(shè)計(jì):
2.丁丁冬冬學(xué)識(shí)字
部首查字法:檢字表
第六課時(shí)
一,檢查本單元生字的掌握情況.
二,檢查背誦課文.
三,寫(xiě)字教學(xué)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本單元學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的生字.
本課要學(xué)生學(xué)寫(xiě)的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標(biāo)出,引起學(xué)生注意."城"左右結(jié)構(gòu),每部分要寫(xiě)得占比例合適才好看.
1|.在學(xué)寫(xiě)生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生利用誘導(dǎo)字帖,通過(guò)描紅,無(wú)意識(shí)中給學(xué)生以正確的筆順引導(dǎo).
2.互相欣賞書(shū)寫(xiě)的字,互相提小建議.互相促進(jìn).
四,做語(yǔ)文天地中的組字小魔術(shù).
北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇11
基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出了“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力”的目標(biāo),通過(guò)課程改革的推行,我們的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng),平等參與的局面,但是在我的68人大班里,讓學(xué)生自立,探索學(xué)習(xí)還是很容易能做到,但是要讓他們合作學(xué)習(xí)卻有一定困難,我們班68人,座位挨得很緊,稍有動(dòng)作,大家就吵得不得了,為了完成改革的預(yù)期目標(biāo),我也嘗試了一些方法,提出來(lái)和大家一起討論。
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》里的第一部分是讓學(xué)生掌握和身體有關(guān)的字、詞,在這節(jié)課上,我通過(guò)做游戲、小老師教讀、互讀互認(rèn)等不同的形式來(lái)讓學(xué)生達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)片段一
師:同學(xué)們,你們想做游戲嗎?(同學(xué)們聽(tīng)了很興奮,大聲回答“想”)我們今天來(lái)玩一個(gè)“指五官”的游戲,我來(lái)說(shuō),你們來(lái)指,準(zhǔn)備好了嗎?同學(xué)們很高興地玩起了游戲。
師:你們想和你的同學(xué)一起玩嗎?
生:想
師:那就同桌的兩個(gè)同學(xué)一組,一起來(lái)玩“指五官”游戲。
同學(xué)們?cè)谟螒蛑校煜ち祟^部各部位的名稱,有的同學(xué)還把游戲范圍轉(zhuǎn)到了身體的其它部位,通過(guò)這種形式,讓學(xué)生感到合作的愉快。
教學(xué)片段二
師:老師這里有一些詞卡,誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
生:(舉手),我來(lái)讀。
師:好,如果他讀得對(duì),我們大家就一起跟著讀兩遍,如果他讀錯(cuò)了,我們就幫他糾正過(guò)來(lái)。
學(xué)生在這種互教、認(rèn)讀的學(xué)習(xí)形式中,學(xué)習(xí)了本節(jié)課要求認(rèn)會(huì)的字、詞,同學(xué)們的大聲跟讀給了教讀的同學(xué)最大的鼓勵(lì),而跟讀的同學(xué)也在讀詞的過(guò)程中,體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)片段三:
師:誰(shuí)能在黑板上把這些字詞和園土相應(yīng)的部位連起來(lái)?
(學(xué)生的小手都舉了起來(lái))
師:這么多同學(xué)想來(lái),可老師只有一幅圖怎么樣呢?這樣嗎?你們就在自己書(shū)上連,比一比,你這一組里,誰(shuí)連的又快又對(duì)。
抓住學(xué)生好勝的心理,通過(guò)小組這個(gè)即定的范圍,同學(xué)們互相比試,而且互相檢查,省去了老師逐個(gè)檢查的麻煩,讓學(xué)生即鞏固了知識(shí),又嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)片段四:
師:我們來(lái)比一比,誰(shuí)能用很好的療法讀住這些,這些字寶寶,去告訴你的好朋友吧。
生:每位同學(xué)拿著一張字卡,去問(wèn)自己的同學(xué),“這個(gè)字讀什么?”“眉”,因眉字里面有個(gè)目,我的眉毛長(zhǎng)在“目”上面……
同學(xué)們下了位,拿著字卡,去考自己的同學(xué),雖然顯得教室有點(diǎn)亂,但是同學(xué)們都在做著同樣的一件事,這種互問(wèn)互答中,完成了本節(jié)課的教學(xué)目的,使合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步得以升華。
北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇12
1、游戲?qū)?/p>
師:下面,要給大家進(jìn)行一個(gè)反應(yīng)力的測(cè)試,看看誰(shuí)的反應(yīng)得最快、最準(zhǔn)確!
師:起立、舉左手、摸右臉、踢左腳
根據(jù)口令用手指自己的身體部位
師:大家玩得這么高興,有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。
師:歡迎他們嗎?好吧,那就讓我們用掌聲把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!
2、出示:丁丁冬冬的課件
丁丁:大家好,我是丁丁/很高興又和小朋友在一塊學(xué)識(shí)字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進(jìn)今天的識(shí)字樂(lè)園吧!
冬冬:我是冬冬/你都知道哪些識(shí)字方法呢?/好了好了,別說(shuō)了,小朋友還等著我們呢!
出示課文內(nèi)容
3、預(yù)習(xí)
師:丁丁知道這么多識(shí)字方法,你們都知道嗎?
生:有找朋友
換偏旁
開(kāi)火車
猜字謎……
師:看來(lái),大家知道的識(shí)字方法也真不少,別著急在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文并且用上你們喜歡的識(shí)字方法。準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在開(kāi)始吧!
4、小組學(xué)習(xí)
相機(jī)表?yè)P(yáng),指導(dǎo)遇到不懂的時(shí)候怎么辦?
師:鄭老師發(fā)現(xiàn),每個(gè)小組都學(xué)得很認(rèn)真,那么究竟是哪一個(gè)小組才能在今天的比賽中獲勝呢?讓我們一起進(jìn)入挑戰(zhàn)字詞關(guān)、我們來(lái)闖關(guān)。
5、游戲闖關(guān)
師:誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)?shù)谝粋(gè)考官呢?請(qǐng)浩南
我請(qǐng)這個(gè)小組來(lái)回答,哦。拿錯(cuò)卡片了。(生跑回座位)
師:小考官太緊張了,拿錯(cuò)了卡片,沒(méi)關(guān)系,迅速跑上來(lái)繼續(xù)提問(wèn)。
腰字去掉月字旁是什么字?要字。答對(duì)了,恭喜你們!謝謝。你瞧,多有禮貌。
師:下面我請(qǐng)浩……說(shuō)錯(cuò)學(xué)生名字,呀鄭老師太緊張了,把你們的名字一直說(shuō)錯(cuò),請(qǐng)你們鼓勵(lì)鼓勵(lì)鄭老師。(掌聲)
我請(qǐng)莊子馨小組,我用表演法,請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)字。
生做動(dòng)作,搖頭晃腦
脖子的脖。
恭喜你們,答對(duì)了!
師:我們也要特別感謝一下這個(gè)考官,你瞧,他表演做得多好呀!
眉的第四筆是什么筆畫(huà)?撇
師:還有什么不同的問(wèn)題嗎?
請(qǐng)你們用齒來(lái)組一個(gè)詞語(yǔ)并說(shuō)一個(gè)句子。
早晨,小名起來(lái)吃完飯以后,把牙齒刷得干干凈凈的。
啊!
師:你有什么不同意見(jiàn)嗎?
如果你飯先吃的話,你的牙還不是一樣的臭。
師:浩南,你知道……要不要改一下。
早晨,小名起來(lái)先把牙刷干凈后,再去吃飯。
師:小考官,你覺(jué)得呢?
我覺(jué)得wonderful!不過(guò),我還要提一個(gè)小小的意見(jiàn),就是開(kāi)始的時(shí)候,不要說(shuō)結(jié)巴了。
師:這個(gè)考官太棒了!還會(huì)用英文評(píng)點(diǎn),請(qǐng)你們拿出兩個(gè)小精靈。
請(qǐng)問(wèn),肚一共有幾筆?
凡是月字旁的字跟什么有關(guān)系?
都和我們的身體部位有關(guān)。
師:找一找,我們今天所學(xué)的字哪些是月字旁的?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
這些字都和(我們的身體部位有關(guān))
師:剛才思玲的問(wèn)題提得非常的好,拿出兩個(gè)小精靈來(lái)。還有誰(shuí)要提問(wèn)題的?
請(qǐng)問(wèn)胳膊的胳怎么記?
月字旁一個(gè)各就是胳膊的胳。
恭喜你們答對(duì)了,wonderful!
客人的客加上頁(yè)字是什么字?
額頭的額。
恭喜你們,very、verygood!
師:哇,也是一個(gè)英文考官。
師:我忍不住也想當(dāng)考官,看看大家是不是都記住了。
開(kāi)火車出現(xiàn)額、眉、鼻、齒、脖、胳、膊、腰、肚、額頭、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、頭發(fā)、
學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題膊不會(huì)組詞,請(qǐng)學(xué)生互相幫助。
眉毛的輕聲沒(méi)有讀好,給他糾正。
發(fā)雙炮出現(xiàn)面頰、耳朵、牙齒、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、腳丫、腰、肚子
面頰不會(huì)
師:我們遇到不會(huì)的字的時(shí)候該怎么辦?
請(qǐng)教同學(xué)。
師:如果同學(xué)也不會(huì)的話呢?
問(wèn)老師。
師:如果在家里該怎么辦?
查字典、問(wèn)爸爸媽媽。
師:好主意。現(xiàn)在你們會(huì)念了嗎?來(lái)一次。
全班來(lái)一次。
師:很好,擊中目標(biāo),恭喜你們。現(xiàn)在讓我們輕松一下,一起來(lái)唱唱運(yùn)動(dòng)歌。不過(guò),鄭老師有一個(gè)要求,就是在做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,不僅要做出動(dòng)作,還要大聲的說(shuō)出我手中的卡片。
做運(yùn)動(dòng)唱運(yùn)動(dòng)歌,進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
第一遍老師帶
第二遍自己搭配
剛才,說(shuō)扭扭耳朵,你覺(jué)得好嗎?
耳朵要被扭斷了。那你覺(jué)得什么耳朵比較好呢?
生眾說(shuō)紛紜
6、下面,該到《我說(shuō)、你說(shuō)、大家說(shuō)》的環(huán)節(jié)了,今天的要說(shuō)什么呢?今天學(xué)了這么多的詞語(yǔ),能不能用上他們來(lái)說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的地方。
我最有特點(diǎn)的地方是我的鼻子,因?yàn)槲业谋亲幽軌蚵劤龀簟⑾恪⑾獭?/p>
師:太棒了,你還用上了因?yàn)檫@個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。
我最有特點(diǎn)的地方是我的眼睛,因?yàn)槲业难劬ο裥切且粯印?/p>
師:太好了,鄭老師真不知道該說(shuō)什么了。他還懂得用上像什么一樣,太棒了。
我的腿最有特點(diǎn),一到夏天就被蚊子叮得花花的。
師:說(shuō)得也很好。
我的眼睛很奇怪,有時(shí)會(huì)有雙眼皮,有時(shí)會(huì)有單眼皮,到了現(xiàn)在就成了雙眼皮了。
師:有時(shí)是雙眼皮,有時(shí)是單眼皮,真的是太有特點(diǎn)了。你再來(lái)說(shuō)一遍好嗎?
我的眼睛最奇怪了,有時(shí)是單眼皮,有時(shí)是雙眼皮。
師:你瞧她說(shuō)得多棒,用上了有時(shí)…有時(shí)…把自己的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。也請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈。
我最有特點(diǎn)的地方是耳朵,只要有小小的聲音,我的耳朵都能聽(tīng)見(jiàn)。
師:剛才昊洋鼻子最有特點(diǎn),你是耳朵最靈,不錯(cuò)。
我的嘴巴最有特點(diǎn),酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。
師:太棒了,酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。你有不同意見(jiàn)?
只有舌頭才能嘗出酸甜苦辣,嘴巴不行。
師:你接受他的改法嗎?
我的嘴巴舌頭最有特點(diǎn),酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。
師:這時(shí)候,你應(yīng)該對(duì)張欣說(shuō)什么呢?
謝謝你的意見(jiàn)。
師:虛心接受別人的意見(jiàn),我們用掌聲來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈來(lái),張欣聽(tīng)得很認(rèn)真請(qǐng)你也拿出一個(gè)小精靈來(lái)。還有誰(shuí)愿意說(shuō),并且和別人說(shuō)得不一樣的。
我的肚子最有特點(diǎn),因?yàn)樗艽螅际侨狻?/p>
師:說(shuō)得太有意思了。如果用問(wèn)別人的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō),可以怎么說(shuō)呢?
比如,我問(wèn)高夢(mèng)羽我的什么地方最有特點(diǎn)?
肚子。
師:這是不是問(wèn)別人的語(yǔ)氣呀?對(duì)了,這就是在問(wèn)別人。
師:你覺(jué)得他肚子最有特點(diǎn),他的肚子像什么呀?
西瓜。
我想問(wèn)黃思鈴我哪里最有特點(diǎn)?
你最有特點(diǎn)的地方是:笑起來(lái)眼睛咪咪的像月牙。
師:太棒了,你也用上了像什么來(lái)說(shuō)?你同意她的說(shuō)法嗎?請(qǐng)你們各拿出一個(gè)小精靈。
我想問(wèn)陳子妍我哪里最有特點(diǎn)?
我覺(jué)得你的面頰最有特點(diǎn),胖胖的很可愛(ài)。
師:胖胖的真的很可愛(ài)哦!最棒的是她還能用上今天所學(xué)的生字,哪一個(gè)?
面頰
我想問(wèn)葉志滔我哪里最有特點(diǎn)?
你的牙齒最有特點(diǎn),因?yàn)閬G了兩個(gè)。
你真棒!答對(duì)了!
師:你也很棒,沒(méi)有因?yàn)閯e人說(shuō)你牙齒丟了而生氣。
我想問(wèn)高夢(mèng)羽我什么地方和你不一樣?
你扎兩個(gè)辮子,我扎的是馬尾辯。
師:真棒!他們發(fā)現(xiàn)了什么不一樣?
生:頭發(fā)。
你們覺(jué)得我哪里最可愛(ài)?
你的臉最可愛(ài)。
恭喜你答對(duì)了。
師:你也覺(jué)得他最可愛(ài)是嗎?為什么?
全班不由自主的說(shuō):“他笑的時(shí)候最可愛(ài)。”
師:剛才,大家都說(shuō)得很好,回去以后,照照鏡子你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更有特點(diǎn)的地方。
8、寫(xiě)字
師:下面進(jìn)入我們最后一個(gè)環(huán)節(jié)終極考驗(yàn)——寫(xiě)字大比拼。看看我們今天要寫(xiě)的這些字,怎么把這些字既寫(xiě)得正確又寫(xiě)得漂亮呢?
我想說(shuō)腰字的右邊的那一橫要寫(xiě)在橫中線上。
觀察得真仔細(xì)!還有誰(shuí)愿意說(shuō)?
我想說(shuō)肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)。
我想問(wèn)為什么肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)?
因?yàn)槎亲雍芘帧?/p>
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點(diǎn)?
師:謝謝你的發(fā)現(xiàn)。
我還有不同的發(fā)現(xiàn)。我還想說(shuō)一個(gè)眉字行嗎?我先說(shuō)肚字,肚你們還沒(méi)有觀察到,土字的下一橫比較長(zhǎng),而且要寫(xiě)得高一些。
師:觀察得真仔細(xì)火眼晶晶。
眉字的撇要比目長(zhǎng)一些,上面要比目寬一點(diǎn)。
月字旁要寫(xiě)得窄一點(diǎn)(瘦長(zhǎng)一些)
師:大家都有很多的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在鄭老師請(qǐng)你們把發(fā)現(xiàn)都認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)之前有一個(gè)要求。坐姿一定要端正,頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢(shì)也要注意,最后提醒大家,不要把這張漂亮的紙寫(xiě)得花花的。
現(xiàn)在在音樂(lè)的伴奏下認(rèn)真的寫(xiě)吧!
寫(xiě)字
師:下面,尋找你的寫(xiě)字伙伴看看誰(shuí)寫(xiě)得最好!
學(xué)生討論
請(qǐng)一組學(xué)生展示,其他點(diǎn)評(píng)。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)?
我覺(jué)得葉至滔的字很漂亮,有起筆、頓筆。
我很欣賞葉至滔的字,他寫(xiě)得很有力氣。
師:很有力度。你瞧,都夸你呢!
我想給劉炎森提個(gè)意見(jiàn):手不要抖,筆畫(huà)要直一點(diǎn)。
……
師:剛才,在這個(gè)環(huán)節(jié)中誰(shuí)取勝了。
學(xué)生還沒(méi)有完全分出勝負(fù)。
師:沒(méi)有取勝的同學(xué)想不想回去把字寫(xiě)得更好。回去以后我們繼續(xù)練習(xí)。
附:該課評(píng)析
要 重 視 過(guò) 程 與 方 法
——以丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(二)為例
老師們,不知道大家是否還記得,著名演員張瑞芳曾經(jīng)主演過(guò)一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過(guò)程中就做了大量的宣傳,告訴大家該片不僅投入大量人力物力,而且力求完美,有時(shí)為了一個(gè)幾秒種的鏡頭反復(fù)拍了兩個(gè)多小時(shí),直到滿意為止。然而,影片公映后觀眾卻十分失望,反應(yīng)十分冷淡。
與此相反,著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》,服裝、道具幾乎全是借來(lái)的,拍攝的場(chǎng)景大多用的是實(shí)景,這兩項(xiàng)的開(kāi)支加起來(lái)才花了30多塊元。拍攝過(guò)程也很順利,設(shè)什么方可宣傳的內(nèi)容。這部黑白影片公映后,觀眾反應(yīng)出乎意料的熱烈,幾乎場(chǎng)場(chǎng)爆滿。
上述一正一反兩個(gè)例子說(shuō)明了一個(gè)道理:觀眾只看結(jié)果,不問(wèn)過(guò)程。影片拍的不好看,你說(shuō)什么也沒(méi)有用。影片拍得好,觀眾自然就買你的賬。
有一個(gè)很形象的說(shuō)法叫做“不管白貓黑貓 ,抓住老鼠就是好貓。”這是以文學(xué)語(yǔ)言告訴人們:結(jié)果是最重要的,無(wú)須過(guò)多考慮取得結(jié)果的方法、途徑和過(guò)程。應(yīng)當(dāng)說(shuō),這在很多領(lǐng)域是符合客觀實(shí)際的,帶有一定的規(guī)律性。然而,這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。
以尋求一個(gè)問(wèn)題的答案為例,可以有兩種教學(xué)方式,一是教師直接把答案告訴學(xué)生,二是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究自己找到問(wèn)題的答案。這種方式當(dāng)然要花費(fèi)大量的時(shí)間,經(jīng)過(guò)很多周折。然而,由于學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程,體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)了探究的方法,經(jīng)歷多了就會(huì)逐漸養(yǎng)成探究的習(xí)慣,形成探究的行為方式。這對(duì)于人的發(fā)展具有十分重要的意義。因此,從某種意義上講,讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探究的過(guò)程比得到問(wèn)題的答案更加重要。愛(ài)因斯坦有句名言:“知道論證的方法比知道論證的結(jié)果更為重要。”其實(shí)道理很簡(jiǎn)單,知道論證的結(jié)果僅僅是獲得某個(gè)具體的知識(shí)而已,而知道論證的方法則可以應(yīng)用它獲得數(shù)不清的知識(shí)。
大家知道,新課程與傳統(tǒng)課程的一個(gè)重要不同點(diǎn)在于過(guò)程與方法的地位大幅度地提升了,被列為重要的課程目標(biāo)。
以識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)為例。就漢字本身的教學(xué)而言,當(dāng)然包括字的音、形、義,即要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、包括字的偏旁部首,間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順,還有懂得字義等等。這些要求,新舊課程沒(méi)有區(qū)別,而區(qū)別則在于過(guò)程與方法。
在新課程中,識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程,既是掌握相關(guān)知識(shí)與能力的過(guò)程,也是對(duì)識(shí)字寫(xiě)字越來(lái)越感興趣的過(guò)程,形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的過(guò)程,不斷積累識(shí)字方法獲得較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字能力的過(guò)程,養(yǎng)成積極、主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程,也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過(guò)程,形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。這些,在傳統(tǒng)過(guò)程中是沒(méi)有的。
很多老師有這樣的疑慮:增加了過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的課程目標(biāo),會(huì)不會(huì)造成語(yǔ)文知識(shí)和能力的弱化呢?這個(gè)問(wèn)題可以從以下幾方面來(lái)看。
第一,新課程十分重視語(yǔ)文知識(shí)和能力。就識(shí)字寫(xiě)字而言,新課程把它列為1--2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),這是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大綱所沒(méi)有的。
第二,課程目標(biāo)是依附在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)過(guò)程中去體現(xiàn)的,并非另搞一套過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
第三,新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程,是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,而且有利于高質(zhì)量地學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
可見(jiàn),新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當(dāng)然,當(dāng)我們還不太適應(yīng)新課程,習(xí)慣了的教學(xué)方法又不能再用的時(shí)候,可能會(huì)暫時(shí)影響“雙基”的教學(xué)效果。
與“弱化”相反的則為“強(qiáng)化”。以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為例,在應(yīng)試教育時(shí)期,識(shí)字寫(xiě)字強(qiáng)化訓(xùn)練的現(xiàn)象遍及城鄉(xiāng)。有個(gè)學(xué)生因?yàn)椤爱Y中之鱉”這個(gè)成語(yǔ)中的“甕”和 “鱉”老寫(xiě)錯(cuò),結(jié)果被罰抄了一千遍。目的只有一個(gè):避免初考時(shí)寫(xiě)錯(cuò)了字被扣分。那個(gè)時(shí)期,人們只看初考、中考、高考成績(jī),沒(méi)有人管使用的是啟發(fā)式還是填鴨式,或者是題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練,即使出了成績(jī)也是以犧牲學(xué)生健康,妨礙學(xué)生發(fā)展為代價(jià)的。因此,對(duì)這樣我們很多老師已經(jīng)習(xí)慣成自然的強(qiáng)化訓(xùn)練,倒真的應(yīng)該“弱化”才好。
有的老師認(rèn)為,只看考試成績(jī)這個(gè)結(jié)果不問(wèn)過(guò)程與方法的教學(xué)方式是應(yīng)試教育逼出來(lái)的。當(dāng)然,傳統(tǒng)的課程體制尤其是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是造成這種現(xiàn)象的重要原因,但不是唯一原因。據(jù)專家調(diào)查,當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),東亞國(guó)家——當(dāng)然也包括中國(guó)的老師和家長(zhǎng)總是喜歡直接把答案告訴學(xué)生。而歐美國(guó)家的老師和家長(zhǎng)則喜歡反問(wèn)學(xué)生:你是怎么想的?你試過(guò)各種找到答案的方法了嗎?可見(jiàn),不同的教育觀念應(yīng)會(huì)有不同的教育方式和行為習(xí)慣。
教育與拍電影不一樣。拍電影,過(guò)程、方法只為一個(gè)目的服務(wù):拍出好電影。教育則不同。過(guò)程與方法不僅要為語(yǔ)文知識(shí)和能力的教學(xué)目的服務(wù),還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。因此,過(guò)程與方法成了比具體的教學(xué)目的更上位“目的”——課程目標(biāo)。
下面老師們將要看到的這節(jié)課是福州師范一附小鄭錚老師執(zhí)教的《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(二)》。從總體上講,這節(jié)課是把知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)融為一體,很好地體現(xiàn)在豐富多彩的識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。請(qǐng)看教例。
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整體評(píng)價(jià)這節(jié)課,可以用這樣幾句話:
第一,學(xué)生自始至終都在進(jìn)行他們所喜歡的識(shí)字寫(xiě)字活動(dòng)。
第二,學(xué)生們?cè)谪S富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動(dòng)地參與識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第三,學(xué)生是以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第四,整節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的,充分顯現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
總之,這樣的課不僅很好地完成了學(xué)科本身識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù),而且促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
另一方面,師生共同關(guān)注學(xué)習(xí)方法,是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。
上課伊始,師生就進(jìn)行了以識(shí)字方法為話題的對(duì)話,在學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程中也不時(shí)穿插這樣的師生對(duì)話。臨下課時(shí),鄭老師問(wèn)學(xué)生回去后最想做什么?一個(gè)學(xué)生說(shuō):我要想一想用什么方法記住今天學(xué)習(xí)的這些字。可見(jiàn),關(guān)注學(xué)習(xí)方法已成了師生的共識(shí)。
遇到問(wèn)題,遇到困難立足于自己想辦法解決,無(wú)疑是現(xiàn)代人安身立命所必需的素質(zhì)。學(xué)生從小就懂得重視方法,對(duì)于今天的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展都是很有利的。
從學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合上看,在上課20多分鐘時(shí),鄭老師讓學(xué)生站起來(lái)在音樂(lè)伴奏做與識(shí)字有關(guān)的全身運(yùn)動(dòng)。這是頗具匠心的設(shè)計(jì),因?yàn)檫@樣既可以讓學(xué)生消除因久坐而產(chǎn)生的疲勞,又可鞏固了教學(xué)效果。
音樂(lè)的巧妙應(yīng)用還出現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候,讓學(xué)生邊聽(tīng)輕音樂(lè)邊寫(xiě)字。有個(gè)成語(yǔ)叫做“賞心悅目”,是說(shuō)看了美好景色而心情愉快。同樣,悅耳也會(huì)賞心,也會(huì)心情舒暢。這不僅可增進(jìn)教學(xué)效果,而且輕音樂(lè)還會(huì)陶冶學(xué)生的性格,受到高雅情趣的熏陶感染,留下幸福童年的美好記憶。讓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)入課堂是很值得提倡的。
現(xiàn)在中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很普遍,上課枯燥無(wú)味是重要的原因之一。與此相反,新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不但沒(méi)有厭學(xué),到了雙休日還一直盼著時(shí)間快一點(diǎn)過(guò)去以便盡早到學(xué)校去。可以說(shuō),實(shí)施新課程是治愈學(xué)生厭學(xué)病的“良方妙藥”。
北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇13
一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué),不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀,還要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。一年級(jí)下冊(cè)第14單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》一課(課本83頁(yè)),通過(guò)帶“木”字旁的生字、詞語(yǔ)的教學(xué),使學(xué)生感悟到漢字表意的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。在識(shí)字教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng):
一、讀一讀。
1、自由讀。運(yùn)用已有的識(shí)字方法閱讀課文,畫(huà)出自己不能解決的困難,如不會(huì)讀的生字或不明白的詞語(yǔ)等。
2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀,起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià),特別是生字的發(fā)音。如: 案板、休息等。
[從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),依據(jù)本課的特點(diǎn)(生字詞語(yǔ)有很多是常見(jiàn)的、學(xué)生容易理解的),放手讓學(xué)生充分的自由讀,并培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)就動(dòng)筆,讀書(shū)就思考的好習(xí)慣。]
二、說(shuō)一說(shuō),議一議。
1、分小組說(shuō)一說(shuō)。4~5人為一組,每人把自己不懂得的生字、詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流,有利于相互學(xué)習(xí),共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn),留給他們充分的時(shí)間。
2、在全班說(shuō)一說(shuō)。把小組交流中遇到的困難在全班說(shuō)。對(duì)學(xué)生的提出的問(wèn)題,教師要給予巧妙的引領(lǐng),如:“木桶”一詞,教師可提出:木桶是用什么材料做成的呢?“案板”一詞,教師可提問(wèn):誰(shuí)注意過(guò)廚房?jī)?nèi)切菜是在什么東西上面?等等。
[在這項(xiàng)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,能尊重他人,善于傾聽(tīng)別人的建議。同時(shí)教師的啟發(fā)提問(wèn),有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際解決困難的方法。]
三、想一想。
1、(出示第一組詞語(yǔ):樹(shù)木 森林 樹(shù)枝 樹(shù)根 柏樹(shù) 梨樹(shù) 桃樹(shù) 柳樹(shù) 木材 木板 木棍 木桶 休息)小聲讀一讀,想一想,這些字為什么都有“木”?
生:“柏樹(shù) 梨樹(shù) 桃樹(shù) 柳樹(shù)”都是樹(shù)的名字,所以有“木”字。
生:“樹(shù)枝 樹(shù)根”都是樹(shù)的一部分,所以帶有“木”字。
生;“木板 木棍 木桶”都是用“樹(shù)”做成的,所以有“木”字。
生:“休息”就是人在樹(shù)林里勞動(dòng)時(shí),太累了,靠在樹(shù)邊休息一下。所以“休”里也有“木”字,還有“人”字呢!
[學(xué)生的感悟是非常真實(shí)的,發(fā)自內(nèi)心的,無(wú)需教師再作評(píng)價(jià)。]
2、(出示第二組詞語(yǔ):桌椅 木床 衣柜 書(shū)架 案板 門框 梳子 棚子)小聲讀一讀,想一想,再跟同桌說(shuō)一說(shuō):這些字為什么都帶“木”字?
3、想一想,還會(huì)有哪些字可能是帶木字旁呢?(比如:樹(shù)的名稱、家里的東西等)學(xué)生一邊說(shuō),教師可直接把同學(xué)的回答板書(shū)在黑板上。
[在教學(xué)實(shí)踐中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備感悟漢字,讓學(xué)生充分的感悟漢字表意的特點(diǎn),學(xué)生的積極性特別高漲,為學(xué)生應(yīng)用所感悟的漢字表意的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。]
四、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根 材 板”,木字做偏旁時(shí)有什么變化呢?
生:“木”做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。
生:“木”做偏旁時(shí)要寫(xiě)的窄一些。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,自己練習(xí)寫(xiě)2遍。
3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個(gè)帶木字旁的字,練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
[在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中,既有重點(diǎn)的引導(dǎo),同時(shí)又放手讓學(xué)生自己練習(xí);既有對(duì)所有學(xué)生的要求,又有對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的建議和引導(dǎo)。這樣即能尊重學(xué)生,同時(shí)又使所有的學(xué)生都能得到滿足。]
五、讀一讀,背一背。
1、自由讀兩句古詩(shī),找出帶木字旁的字多讀幾遍。
2、(教師和學(xué)生)齊讀。
3、背一背(自由背、齊背、指名背)
[教師能參與學(xué)生的讀、背古詩(shī)活動(dòng),既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美。]
六、找一找。 作業(yè)設(shè)計(jì):
1、從課外書(shū)、廣告紙等資料上,找一找?guī)咀峙缘淖郑部蓡?wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。可以寫(xiě)一寫(xiě),也可做成粘貼畫(huà)的形式。
2、讀一讀,也可背一背古詩(shī)《詠柳》。
[本項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè),是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的延伸,也體現(xiàn)了生活中處處能學(xué)到語(yǔ)文的教學(xué)理念。活動(dòng)一,教師給學(xué)生提出了查找資料的途徑,同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生去尋找更多的途徑。活動(dòng)二,教師尊重了學(xué)生的差異,可以讀一讀,也可以背一背,使學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)下,把作業(yè)處理得更好。]