北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案（精選13篇）

北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇1

　　“頁(yè)、耳、目”部識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“頁(yè)、耳、目”三個(gè)部首及帶“頁(yè)、耳、目”部的9個(gè)生字；書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2.運(yùn)用查字典、猜字義等方法進(jìn)行識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。

　　3.通過(guò)讀成語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　4.拓展有關(guān)部首的相關(guān)知識(shí)，到生活中找?guī)в羞@些部首的字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的生字。

　　2.運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解“頁(yè)”部與什么有關(guān)？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件    生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前游戲

　　同學(xué)們，你們都喜歡做游戲嗎？

　　好，這節(jié)課老師請(qǐng)你們做猜字謎的游戲，你們?cè)敢獠聠幔?/p>

　　請(qǐng)看圖片（書(shū)上的三張圖片），猜一猜這是什么字？（頁(yè)、耳、目）

　　這三個(gè)字也是三個(gè)部首，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)帶這三個(gè)部首的字，看看它們都有什么特點(diǎn)？

　　[點(diǎn)評(píng)：采用猜字謎，設(shè)置游戲來(lái)導(dǎo)入新課。這既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的好奇心，又讓學(xué)生在猜字的過(guò)程中學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)思考]

　　二、師生共同參與探究

　　（一）學(xué)習(xí)帶“頁(yè)、耳、目”部的生字。

　　1.小組合作學(xué)習(xí)

　　要求：

　　請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)部首的字進(jìn)行學(xué)習(xí) 。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員邊讀詞邊觀察圖，想想這個(gè)部首有什么特點(diǎn)？遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)它們。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　3.小組匯報(bào)交流。（每個(gè)小組選擇一個(gè)部首進(jìn)行匯報(bào)）

　　（1）這個(gè)部首與什么有關(guān)？

　　（2）有什么好方法認(rèn)識(shí)這些字？

　　（3）讀詞語(yǔ)（可以開(kāi)火車、搶讀）。

　　（4）演示字的由來(lái)。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看一看，這個(gè)字從古至今是怎樣演變的呢？

　　（5）課外補(bǔ)充。

　　[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。培養(yǎng)小組合作的意識(shí)，盡可能多的為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]

　　（二）自己學(xué)部分

　　考查一下同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。看書(shū)45頁(yè)“自己學(xué)”部分。

　　1.用自己喜歡的方式識(shí)字。

　　2.匯報(bào)交流。

　　[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在識(shí)字的方法上注重了學(xué)生的差異性和趣味性，由原來(lái)的無(wú)味的機(jī)械記憶，變?yōu)閷W(xué)生自主性識(shí)字的行為。]

　　三、鞏固識(shí)字

　　1.自檢。

　　如果自檢合格就給自己畫(huà)上一顆小星星。

　　2.游戲。內(nèi)容來(lái)自 斐 斐課 件園

　　找朋友，請(qǐng)大家把課前準(zhǔn)備的字卡拿出來(lái)，先請(qǐng)拿部首字的同學(xué)到前面來(lái)，其他同學(xué)來(lái)找朋友。

　　[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)找朋友的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而也培養(yǎng)了學(xué)生之間的感情。]

　　四、積累詞語(yǔ)

　　今天我們的收獲可真不小，不過(guò)我們還有一些詞語(yǔ)需要積累，看書(shū)45頁(yè)，請(qǐng)大家讀一讀，看誰(shuí)記得快。

　　[點(diǎn)評(píng)：在課堂上幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，給學(xué)生一些時(shí)間、方法，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。]

　　五、寫(xiě)字

　　同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的這么多生字，你們認(rèn)為哪個(gè)字需要大家一起來(lái)解決書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。

　　附：板書(shū)：               

　　7丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）

　　頁(yè)：（隨課堂學(xué)生說(shuō)的由學(xué)生自己進(jìn)行板書(shū)）

　　耳：

　　目：

北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。 

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識(shí)字能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。 

　　3、體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：著眼于對(duì)“木”字旁的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 

　　教學(xué)難點(diǎn) ：會(huì)意字“休”的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件（創(chuàng)設(shè)情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書(shū)架等，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)與“木”有關(guān)的字，會(huì)寫(xiě)“板”字。 

　　2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識(shí)字能力。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，聽(tīng)讀認(rèn)字（出示相關(guān)課件）

　　1、孩子們，瞧！誰(shuí)來(lái)了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來(lái)到教室里和我們一起學(xué)識(shí)字（板書(shū)：學(xué)識(shí)字），那今天究竟學(xué)哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關(guān)詞語(yǔ)森林走走就知道了。

　　森林里長(zhǎng)著許許多多茂盛的樹(shù)木，瞧！有的樹(shù)枝長(zhǎng)得多粗壯，有的連樹(shù)根都露出來(lái)了，丁丁冬冬，這里的樹(shù)可真多呀！這是什么樹(shù)？桃樹(shù)（出示桃樹(shù)圖及詞語(yǔ)閃），那這棵呢？梨樹(shù)，還有這棵是我們常見(jiàn)的？（生答：柳樹(shù)）森林里，還有一種樹(shù)直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰(shuí)知道它的名字柏樹(shù)。

　　這些樹(shù)可有用了，如果它砍下來(lái)就是木材，經(jīng)過(guò)工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

　　看了這么多的樹(shù)，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹(shù)下休息了一下。

　　[開(kāi)課時(shí)，邀請(qǐng)丁丁冬冬這兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在情景中激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將所學(xué)詞語(yǔ)與實(shí)景聯(lián)系起來(lái)，豐富學(xué)生認(rèn)知。]

　　2、孩子們，我們今天要學(xué)的字都在里面了，咱們?cè)俸退鼈円?jiàn)見(jiàn)面P83。

　　注意聽(tīng)老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

　　（師讀完后生評(píng)價(jià)）

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己讀讀，那遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　（問(wèn)、猜、看、查……）

　　4、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，特別要留心紅色的字都讀準(zhǔn)了嗎？

　　5、我們請(qǐng)了一個(gè)能干的孩子上臺(tái)領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語(yǔ)，如果他讀得特別準(zhǔn)確，咱們就跟他一起讀。

　　△第一排：“森林”

　　老師聽(tīng)同學(xué)們讀“森林”這個(gè)詞特別好聽(tīng)，我們用“森林”說(shuō)句話。

　　這么好的森林，為我們奉獻(xiàn)了這么多的森林，我們應(yīng)該（保護(hù)、愛(ài)護(hù)）他們，再讀讀。

　　△第四排：我們讀的有點(diǎn)累了，趴在桌上休息一下。

　　感覺(jué)怎樣？想想怎么讀。

　　6、詞語(yǔ)會(huì)讀了，那生字會(huì)認(rèn)嗎？我們一起開(kāi)火車。

　　（訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀）

　　7、小火車開(kāi)得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。

　　抽查：柳、桶、棍、板

　　8、這么難的字都會(huì)認(rèn)，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　9、想想這些紅色的字為什么都有木?

　　小結(jié)：小朋友真能干，想的頂有道理，古時(shí)候木是這樣寫(xiě)的ж，看它像什么？ж古人說(shuō)的木，就是樹(shù)的意思。

　　咱們今天要學(xué)的字，都和樹(shù)有關(guān)，所以大都有木字旁。

　　二、拓展識(shí)字：

　　冬冬說(shuō)：“小月友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請(qǐng)你們到我家來(lái)做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語(yǔ)，只要你讀準(zhǔn)了，就知道了。

　　1、生讀帶拼音詞語(yǔ)。

　　2、給詞語(yǔ)找家“游戲”（抽8名學(xué)生拿詞語(yǔ)貼與之相對(duì)應(yīng)的圖）。

　　3、小組匯報(bào)，（“我給桌椅找個(gè)家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

　　4、擴(kuò)展孩子們，其實(shí)在我們家里還有許多東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁的，你們知道嗎？

　　三、寫(xiě)字

　　讀一讀今天我們要學(xué)的三個(gè)字。

　　1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結(jié)構(gòu)）

　　2、認(rèn)真觀察田字格，選一個(gè)你覺(jué)得最難的字，想想先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，特別要提醒小朋友注意些什么？

　　（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生覺(jué)得“板”字特別難。

　　請(qǐng)小老師教寫(xiě)，小朋友可自主提問(wèn)。

　　3、書(shū)寫(xiě)“板”

　　如果你覺(jué)得今天的字有進(jìn)步，在自己的本上加個(gè)小五星，可以上展臺(tái)來(lái)欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽(tīng)聽(tīng)他的評(píng)價(jià)。

　　四、課外延展

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多帶木字旁的字，其實(shí)漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請(qǐng)你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué)，認(rèn)一認(rèn)，或描一描，明天帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。

　　教師：金牛區(qū)外化成小學(xué) 王梅

　　指導(dǎo)：金牛區(qū)教培中心教研員   賀文明

北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)

　　一 ,拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):

　　méi mao yǎn jīng zuǐ ba dù zi

　　hòu bèi tóu fa ěr duo yá chǐ

　　jiān bǎng shēn yāo shēn tǐ duǒ cáng

　　二,多音字組詞:

　　fā ( ) bēi ( )

　　發(fā) 背

　　fà ( ) bèi ( )

　　三,想一想,填一填:

　　莊( ) 干( ) 但( ) 旁( )

　　臟( ) 肝( ) 膽( ) 膀( )

　　b強(qiáng)化提高作業(yè)

　　一,寫(xiě)出帶有下面部首的字,并組詞:

　　目_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

　　月_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

　　耳_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

　　二,變字小魔術(shù):

　　睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　肚-(月)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》(二)

　　第二課時(shí)

　　a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)

　　一 ,拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):

　　gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu

　　yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi

　　shùn lì cōng ming tīng qǔ miáo zhǔn

　　二,多音字組詞: 三,寫(xiě)出帶有下列部首的字:

　　zāng ( ) 扌_____________________

　　手 _____________________

　　臟 攵 _____________________

　　zàng ( )

　　四,想一想,填一填:

　　令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )

　　領(lǐng)( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )

　　嶺( ) 睬( ) 童( ) 利( )

　　b強(qiáng)化提高作業(yè)

　　一,填字組成詞語(yǔ):

　　( )大( )圓 耳( )目( )

　　( )瞪( )呆 ( )( )喪( )

　　二,變字小魔術(shù):

　　抄-(扌)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　菜-(艸)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　第七單元測(cè)試題

　　一 ,拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):

　　gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu

　　yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi

　　cǎi zhāi chān xiě tiāo xuǎn pái liè

　　二,寫(xiě)出帶有下面部首的字,并組詞:

　　目_____( ) _____( ) _____( )

　　月_____( ) _____( ) _____( )

　　手_____( ) _____( ) _____( )

　　頁(yè)_____( ) _____( ) _____( )

　　三,想一想,填一填:

　　令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )

　　領(lǐng)( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )

　　莊( ) 功 ( ) 寫(xiě)( ) 公( )

　　臟( ) 攻 ( ) 與( ) 工( )

　　四,變字小魔術(shù):

　　睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　菜-(艸)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　五,積累運(yùn)用.

　　1 我印象深刻的成語(yǔ)有 ( );( );( );( );

　　2 "一片片,一幢幢,一條條"這樣的詞語(yǔ)我還知道( )( )( )( )

北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“皿、刀”字旁的字

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、 播放課件，伴隨著音樂(lè)出現(xiàn)一幅廚房畫(huà)面，有三個(gè)神秘的小嘉賓藏在里面，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2、 學(xué)生觀察生詞。

　　二、自主識(shí)字

　　1、 出示“皿”字象形圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“皿”字與象形之間的.聯(lián)系

　　2、 生觀察“盆、盤(pán)、盒”這三個(gè)字，同時(shí)聯(lián)系生活，談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

　　3、 你能想辦法記住它們的？

　　4、 出示“刀”字象形圖片，認(rèn)識(shí)刀和“刀字旁”的生詞。

　　5、 重點(diǎn)區(qū)別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點(diǎn)指著刀忍的部分。）

　　6、 各小組學(xué)習(xí)討論，找出生字，選出好辦法記住它。

北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

　　1分鐘內(nèi)，哪個(gè)小組的同學(xué)最能干，能夠盡可能多地說(shuō)出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

　　二、擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　1、 開(kāi)火車積累詞語(yǔ)。

　　2、 多音字辨析擴(kuò)詞：盛切

　　三、寫(xiě)字訓(xùn)練

　　1、 仔細(xì)觀察“盤(pán)”“盆”，怎樣把它們寫(xiě)漂亮些？

　　2、 學(xué)生范寫(xiě)，共同評(píng)價(jià)。

　　3、 咱們來(lái)寫(xiě)字比賽吧，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

　　四、拓展性學(xué)習(xí)

　　下課后，請(qǐng)同學(xué)樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)一學(xué)。

北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇6

　　一、激趣引入：水中不僅有魚(yú)類，還有貝類，我們一起看看吧。

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、 看，大貝殼上有許多生詞，快來(lái)讀一讀。

　　2、 這些詞語(yǔ)的意思你都明白嗎？

　　3、 從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很久以前，貝殼數(shù)量少，容易帶，并且不會(huì)腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財(cái)富有關(guān)。）

　　4、 抽讀生詞

　　5、 自學(xué)“讀一讀，再組詞”。

　　6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）

　　三、寫(xiě)字訓(xùn)練：

　　1、 仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎么寫(xiě)才美觀？

　　2、 老師范寫(xiě)。

　　3、 學(xué)生臨摹。

北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：《帶木字旁的字》 

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字能力。 

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字和寫(xiě)字。

　　2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。 

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。 

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一 課 時(shí) 

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法 

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法 

　　教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條 

　　教學(xué)過(guò)程 ： 

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  課題。 激學(xué)活動(dòng)：與老朋友見(jiàn)面（上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾，四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹(shù)、柏樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)”的圖卡。） 

　　1、 教師組織教學(xué)。 

　　今天，丁丁和冬冬給大家?guī)��?lái)了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。（師板書(shū)，與老朋友見(jiàn)面。） 

　　2、一扮演“木”的學(xué)生出來(lái)與眾學(xué)生見(jiàn)面，相互問(wèn)候，引出“木”。 “木”：嗨，大家好，我是“木”，你們還記得古時(shí)候的人用我來(lái)表示什么嗎？復(fù)習(xí)“木”的本意“樹(shù)木”而復(fù)習(xí)“樹(shù)”。 

　　3、 復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡(jiǎn)單，她的本領(lǐng)卻大著呢！ “木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”，邊舉詞卡“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”。）師：原來(lái)“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思：表樹(shù)的組成部分。（師板書(shū)：表樹(shù)的組成部分） 

　　二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字。 導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新朋友。 

　　1、 學(xué)習(xí)生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今天“木”給我們帶來(lái)了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想出認(rèn)識(shí)？（師板書(shū)：認(rèn)識(shí)新朋友） “木”引出戴柏樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)頭飾的學(xué)生上到講臺(tái)。師與學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字的方法：拼音識(shí)字、請(qǐng)教識(shí)字、看圖識(shí)字等方法。生自主用識(shí)字法學(xué)會(huì)“柏、梨、桃、柳”的音，認(rèn)清形。（佩著圖卡的學(xué)生去到眾生中檢查學(xué)生識(shí)字情況。）（師：哇，這么多的樹(shù)，連成一片會(huì)成什么呀？“木”伺機(jī)舉出“森林”）生合作學(xué)會(huì)“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，（生讀一詞，佩相應(yīng)圖卡的學(xué)生回到原位.）合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹(shù)木的名稱。 

　　2、 學(xué)習(xí)“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹(shù)，能出很多木材吧？ “木”：是呀 。（把戴木材頭飾的學(xué)生引出來(lái)。）生識(shí)記“材”字。通過(guò)問(wèn)“木材”有什么用處過(guò)渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學(xué)生。生自主合作學(xué)會(huì)“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結(jié)帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。 

　　3、學(xué)習(xí)“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會(huì)，由此引出“休息”。生跟讀，學(xué)會(huì)“休”音，結(jié)合實(shí)際合作探究出其義。小結(jié)帶木字旁的字的又一意思：表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作。（師同樣板書(shū)。） 

　　4、生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說(shuō)識(shí)記方法。 

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識(shí)字。 拓展活動(dòng)：廣交新朋友。 

　　1、自主學(xué)習(xí)“門框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語(yǔ)。師：“木”的朋友還多著呢！看，我們教室周圍就有不少，想多認(rèn)識(shí)嗎？讓我們用上剛才的識(shí)字方法，走出位子去廣交朋友。（師板書(shū)：廣交新朋友）出示一些畫(huà)有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識(shí)字，合作識(shí)字，認(rèn)識(shí)更多帶木字旁的字。 

　　2、 學(xué)習(xí)白居易的詩(shī)句。師：丁丁、冬冬看到你們認(rèn)識(shí)了這么多字，也想跟你們比一比。過(guò)渡引出白居易的詩(shī)句“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。”找出帶木字旁的字“桃李、梧桐”再認(rèn)讀。 

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo),深化鞏固 

　　活動(dòng)四：給朋友安家?guī)煟河腥齻�(gè)年紀(jì)大的朋友說(shuō)累了,要回家休息,我們給他們安好家吧! 出示書(shū)寫(xiě)在田字格的“板、材、根”，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)位置的安排。指名學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余的在練習(xí)本上寫(xiě)。評(píng)議指正，進(jìn)一步書(shū)寫(xiě)。 

　　五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。 

　　1、 認(rèn)讀生字。 

　　2、 思考：這些字為什么都帶了木字旁？ 

　　3、 總結(jié)木字旁的意義。 

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ： 

　　丁丁冬冬（卡通頭像）學(xué)識(shí)字 

　　枝根……（表樹(shù)的生長(zhǎng)部位） 

　　與老朋友見(jiàn)面 

　　柏梨桃柳……森林（表樹(shù)的名稱） 

　　結(jié)識(shí)新朋友 

　　材桶棍板…（表用樹(shù)做成的東西） 

　　廣交新朋友 

　　休……（表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作） 

北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇8

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“魚(yú)、貝”旁的字

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍(lán)，鳥(niǎo)兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動(dòng)物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進(jìn)入這神秘的水中世界，來(lái)，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。

　　二、觀察圖畫(huà)：水中多美呀，你們都看到了什么？

　　三、自主識(shí)字

　　1、 對(duì)照拼音自由朗讀帶有魚(yú)旁的生詞，注意把字間讀準(zhǔn)。

　　2、 抽讀：剛才我們?cè)谒�中�?jiàn)到好多魚(yú)兒，他們到底叫什么名字呢？

　　3、 齊讀：我們一塊兒和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)哪種魚(yú)，給大家介紹吧！

　　4、 指導(dǎo)朗讀：“鯊魚(yú)”讀得兇猛些，“鯉魚(yú)”讀得輕柔一些。

　　四、實(shí)物演示，擴(kuò)展識(shí)字

　　1、 出示一條鮮活的鯽魚(yú)，請(qǐng)學(xué)生觀察觚摸

　　2、 魚(yú)表面穿的衣服叫什么？魚(yú)身上柔軟分節(jié)的'東西叫什么？能夠使魚(yú)上浮、下潛的器官叫什么？你知道魚(yú)的哪些知識(shí)？

　　3、 教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：魚(yú)鱗、魚(yú)鰾

　　五、寫(xiě)字訓(xùn)練：

　　1、 有一個(gè)字已經(jīng)等不及了，它跳出來(lái)跟大家打招呼了“鮮”。

　　2、 有什么辦法記住它嗎？

　　3、 怎樣把它寫(xiě)漂亮些？

　　4、 來(lái)展示一下你寫(xiě)的字吧。

北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇9

　　語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是字形，如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里出發(fā)，激發(fā)識(shí)字興趣，在教學(xué)第七單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》時(shí)，我做了以下的嘗試：

　　一  聯(lián)想巧記識(shí)字形。如在教學(xué)“掰”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象，要把玉米掰下來(lái)要用手，一只手的力氣不夠時(shí)，學(xué)生接著說(shuō)出“要用兩只手才行。”從而記住了“掰”字。又如“盲”，學(xué)生說(shuō)“盲”就是人人的眼睛看不見(jiàn)東西，也就是“亡目”了，“盲”的上面是“亡”表示死的意思，在這里表示看不見(jiàn)東西，就是“盲”字。多么巧妙的聯(lián)想，字形輕易地扎根于學(xué)生的腦海中。

　　二  猜字謎，樂(lè)記字形。如教學(xué)“眉”時(shí)，有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。又如“躬”，有的同學(xué)說(shuō)“小朋友看見(jiàn)老師 就弓著身子向老師問(wèn)好就是躬”。形象、生動(dòng)，很有創(chuàng)造性。

　　三  理解字義，準(zhǔn)確識(shí)字。漢字的科學(xué)性重要表現(xiàn)是寫(xiě)意性，寫(xiě)意的漢字來(lái)自社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生“知其然”而且要“知其所以然”。如教學(xué)“搶”時(shí)，我讓學(xué)生思考：為什么“搶”字是提手旁？學(xué)生立刻思考認(rèn)識(shí)到：搶東西一定用手才行，所以“搶”字是提手旁。又如“拿”字，我先讓學(xué)生上臺(tái)表演拿老師準(zhǔn)備發(fā)給同學(xué)們的練習(xí)冊(cè)的情景，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在拿的過(guò)程，不能只用其中一只手，要把一雙手合起來(lái)才是“拿”。

　　這樣，學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中識(shí)字，既有趣，又有效，其間不時(shí)閃出智慧的火花，更加激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高識(shí)字的能力，達(dá)到較好的效果。

北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇10

　　本單元教學(xué)目標(biāo)

　　(一)1,認(rèn)識(shí)生字34個(gè),會(huì)寫(xiě)28個(gè).

　　2,認(rèn)識(shí)"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長(zhǎng)字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.

　　(二)認(rèn)識(shí)字典,學(xué)習(xí)查字典.

　　(三)熱愛(ài)識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.

　　本單元重難點(diǎn)

　　學(xué)生通過(guò)合作,探究,完成識(shí)字的任務(wù).

　　課時(shí)安排及教學(xué)建議

　　本單元教學(xué)內(nèi)容打算安排5—6時(shí).

　　第一課時(shí)

　　一,談話導(dǎo)入新課

　　1,同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第二個(gè)主題單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》.板書(shū)課題,齊讀.

　　2,同學(xué)們出遠(yuǎn)門旅游過(guò)嗎 說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些地方

　　3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!

　　二,看圖學(xué)詞語(yǔ),識(shí)字

　　1,引導(dǎo)學(xué)生先看圖,再看看圖下的字認(rèn)不認(rèn)識(shí).如果認(rèn)識(shí)就讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字,用鉛筆圈出來(lái).

　　在讀的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.

　　2,逐幅圖學(xué)習(xí).

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志,這三個(gè)字很容易識(shí)記.(2)人民英雄紀(jì)念碑是天an門廣場(chǎng)的重要建筑物,它是為了紀(jì)念為中華解放而犧牲的革命先烈.學(xué)習(xí)"碑",是用石頭制作的,所以有一個(gè)石字旁.(3)中央電視塔,同學(xué)們喜歡看的大風(fēng)車就是在這里制作并通過(guò)衛(wèi)星向全國(guó)播出的.學(xué)習(xí)"塔",古時(shí)候建塔,因?yàn)闆](méi)有水泥等建筑材料,只好用泥土來(lái)建.為了讓建筑物更堅(jiān)固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀(jì)壇是一個(gè)新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)展示,引導(dǎo)學(xué)生回憶在實(shí)際生活中見(jiàn)到的壇子,告訴學(xué)生過(guò)去的壇子大都由泥土作成,通過(guò)制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學(xué)習(xí)天壇,告訴學(xué)生這是皇帝為了祈求風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說(shuō)有九千九百九十九間房子.學(xué)習(xí)"宮",有一個(gè)寶蓋頭,和家有關(guān)系,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)房屋給學(xué)生演示,形象記憶.(7)長(zhǎng)城,學(xué)生很熟悉,讓學(xué)生說(shuō)一下自己眼中的長(zhǎng)城.重點(diǎn)記住"城".學(xué)生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點(diǎn)名稱.

　　檢查生字.

　　1,同桌之間互相讀詞語(yǔ).

　　2,小黑板出示8個(gè)地點(diǎn),檢查學(xué)生認(rèn)讀.

　　3,挑出生字,認(rèn)讀,檢查.

　　布置作業(yè):把今天知道的關(guān)于北京的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng).

　　五, 板書(shū)設(shè)計(jì):

　　2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)

　　天an門 人民英雄紀(jì)念碑 中央電視塔 中華世紀(jì)壇

　　故 宮 天 壇 長(zhǎng) 城 北海公園

　　第二課時(shí)

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友們昨天我們認(rèn)識(shí)了北京那么多的名勝古跡,學(xué)習(xí)了一些漢字,我們來(lái)回憶一下.(投影儀)

　　(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)

　　二,新授.

　　(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與家有關(guān)的偏旁以及它們帶出來(lái)的生字.大家想不想先自己看一看呢 (自己打開(kāi)課本看)

　　1. 小朋友們仔細(xì)看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門 小組互相交流.

　　(出示課件)小朋友們仔細(xì)觀察看一看,你認(rèn)識(shí)屏幕中的那些字 同位互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的

　　(要及時(shí)表?yè)P(yáng)識(shí)字量大的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)

　　2,分小組討論學(xué)習(xí)第三者10頁(yè)的生字.

　　3,小組討論學(xué)習(xí)"自己學(xué)".

　　(二)學(xué)寫(xiě)字.

　　小朋友們仔細(xì)看老師寫(xiě)字的筆畫(huà)順序,寫(xiě)完后請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō).

　　1.討論后書(shū)空,這是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn),要反復(fù)練習(xí).

　　2.小朋友們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)就漂亮了

　　這些字都是上下結(jié)構(gòu),集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的寫(xiě)法,其余可讓學(xué)生自學(xué).

　　3,同位互相說(shuō)一說(shuō)字的筆畫(huà)筆順.

　　4,拿出筆在田字格中邊說(shuō)邊描一描..

　　三. 游戲鞏固

　　誰(shuí)敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

　　四. 課后小結(jié)

　　五. 作業(yè)設(shè)計(jì):

　　1. 你還能說(shuō)出哪些生字 試著寫(xiě)一寫(xiě).

　　剪貼生字

　　六,板書(shū)設(shè)計(jì):

　　2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

　　寶蓋頭: 家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　穴字頭: 洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門

　　第三課時(shí)

　　一,復(fù)習(xí)鞏固.

　　讀生字卡片(利用各種形式,如開(kāi)火車)

　　家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門

　　二,新授:

　　(一)認(rèn)識(shí)廣字頭和廠字頭.

　　1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語(yǔ).

　　使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱后,劃出生字.

　　2,討論.

　　學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)

　　(二),描一描,寫(xiě)一寫(xiě).

　　先集體說(shuō)一說(shuō)"莊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)這個(gè)字就漂亮了

　　自己在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)

　　在書(shū)上描一描,寫(xiě)一寫(xiě).看誰(shuí)寫(xiě)的漂亮!

　　(三),分小組表演.

　　要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))

　　(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))

　　讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人.

　　(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).

　　1,(出示圖片)分小組自學(xué).

　　2,全班討論學(xué)習(xí).

　　三. 游戲鞏固

　　誰(shuí)能把黑板上蘋(píng)果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋(píng)果卡片.

　　四. 課后小結(jié)

　　五. 作業(yè)設(shè)計(jì):

　　1. 用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.

　　2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng).

　　六,板書(shū)設(shè)計(jì):

　　2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)

　　廣:村莊 商店 倉(cāng)庫(kù) 寺廟 庭院 座位

　　廠:工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所

　　第四課時(shí)

　　一,復(fù)習(xí)鞏固.

　　讀生字卡片(利用各種形式,如開(kāi)火車)

　　村莊 商店 倉(cāng)庫(kù) 寺廟 庭院 座位

　　工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所

　　家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門

　　二,新授:

　　認(rèn)識(shí)門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.

　　出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語(yǔ).

　　使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱后,劃出生字.

　　2.討論.

　　學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)

　　(二),描一描,寫(xiě)一寫(xiě).

　　先集體說(shuō)一說(shuō)"闊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)這個(gè)字就漂亮了

　　自己在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)

　　在書(shū)上描一描,寫(xiě)一寫(xiě).看誰(shuí)寫(xiě)的漂亮!

　　(三),分小組表演.

　　要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))

　　(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))

　　讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人.

　　(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).

　　1,(出示圖片)分小組自學(xué).

　　2,全班討論學(xué)習(xí).

　　三. 游戲鞏固

　　誰(shuí)能把黑板上蘋(píng)果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋(píng)果卡片.

　　四. 課后小結(jié)

　　五. 作業(yè)設(shè)計(jì):

　　1. 用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.

　　2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng).

　　六,板書(shū)設(shè)計(jì):

　　2,丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)

　　門:寬闊 闖入 熱鬧 關(guān)閉

　　戶:房間 一扇門 住所 開(kāi)啟

　　第五課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　讀生字卡片

　　村莊 商店 倉(cāng)庫(kù) 寺廟 庭院 座位

　　工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所

　　家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　洞穴 天空 窯洞 鳥(niǎo)窩 窗簾 竅門

　　(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)

　　二,新授.

　　(一),小朋友們,有誰(shuí)會(huì)讀《夜宿山寺》 有背過(guò)的嗎 有誰(shuí)知道這首詩(shī)是什么意思 請(qǐng)大家分開(kāi)小組交流一下好嗎 大家想不想自己看一看書(shū)呢 (自己打開(kāi)課本看)

　　1. 小朋友們仔細(xì)看一看圖畫(huà)是什么意思,小組互相交流.

　　(出示課件)小朋友們仔細(xì)看一看,屏幕上的這首詩(shī)你會(huì)讀嗎

　　同位互相讀.

　　2,分小組交流自己會(huì)背的詩(shī).(及時(shí)背古詩(shī)多的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)

　　3,小組討論學(xué)習(xí)"猜一猜".

　　(二)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字典.

　　找出部首查字法的部首部分.

　　2.在部首部分找到本課學(xué)過(guò)的幾個(gè)新偏旁.集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學(xué)生自學(xué).

　　三. 游戲鞏固

　　誰(shuí)敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

　　四. 課后小結(jié)

　　五. 作業(yè)設(shè)計(jì):

　　1. 你還能查出哪些生字 試著寫(xiě)一寫(xiě).

　　2. 生字

　　六,板書(shū)設(shè)計(jì):

　　2.丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

　　部首查字法:檢字表

　　第六課時(shí)

　　一,檢查本單元生字的掌握情況.

　　二,檢查背誦課文.

　　三,寫(xiě)字教學(xué)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本單元學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的生字.

　　本課要學(xué)生學(xué)寫(xiě)的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標(biāo)出,引起學(xué)生注意."城"左右結(jié)構(gòu),每部分要寫(xiě)得占比例合適才好看.

　　1|.在學(xué)寫(xiě)生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生利用誘導(dǎo)字帖,通過(guò)描紅,無(wú)意識(shí)中給學(xué)生以正確的筆順引導(dǎo).

　　2.互相欣賞書(shū)寫(xiě)的字,互相提小建議.互相促進(jìn).

　　四,做語(yǔ)文天地中的組字小魔術(shù).

北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇11

　　基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出了“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力”的目標(biāo)，通過(guò)課程改革的推行，我們的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學(xué)生自立，探索學(xué)習(xí)還是很容易能做到，但是要讓他們合作學(xué)習(xí)卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動(dòng)作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預(yù)期目標(biāo)，我也嘗試了一些方法，提出來(lái)和大家一起討論。

　　《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》里的第一部分是讓學(xué)生掌握和身體有關(guān)的字、詞，在這節(jié)課上，我通過(guò)做游戲、小老師教讀、互讀互認(rèn)等不同的形式來(lái)讓學(xué)生達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

　　教學(xué)片段一

　　師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？（同學(xué)們聽(tīng)了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來(lái)玩一個(gè)“指五官”的游戲，我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)指，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們很高興地玩起了游戲。

　　師：你們想和你的同學(xué)一起玩嗎？

　　生：想

　　師：那就同桌的兩個(gè)同學(xué)一組，一起來(lái)玩“指五官”游戲。

　　同學(xué)們?cè)谟螒蛑校�熟悉了頭部各部位的名稱，有的同學(xué)還把游戲范圍轉(zhuǎn)到了身體的其它部位，通過(guò)這種形式，讓學(xué)生感到合作的愉快。

　　教學(xué)片段二

　　師：老師這里有一些詞卡，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。

　　生：（舉手），我來(lái)讀。

　　師：好，如果他讀得對(duì)，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯(cuò)了，我們就幫他糾正過(guò)來(lái)。

　　學(xué)生在這種互教、認(rèn)讀的學(xué)習(xí)形式中，學(xué)習(xí)了本節(jié)課要求認(rèn)會(huì)的字、詞，同學(xué)們的大聲跟讀給了教讀的同學(xué)最大的鼓勵(lì)，而跟讀的同學(xué)也在讀詞的過(guò)程中，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)片段三：

　　師：誰(shuí)能在黑板上把這些字詞和園土相應(yīng)的部位連起來(lái)？

　　（學(xué)生的小手都舉了起來(lái)）

　　師：這么多同學(xué)想來(lái)，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書(shū)上連，比一比，你這一組里，誰(shuí)連的又快又對(duì)。

　　抓住學(xué)生好勝的心理，通過(guò)小組這個(gè)即定的范圍，同學(xué)們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個(gè)檢查的麻煩，讓學(xué)生即鞏固了知識(shí)，又嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)片段四：

　　師：我們來(lái)比一比，誰(shuí)能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。

　　生：每位同學(xué)拿著一張字卡，去問(wèn)自己的同學(xué)，“這個(gè)字讀什么？”“眉”，因眉字里面有個(gè)目，我的眉毛長(zhǎng)在“目”上面……

　　同學(xué)們下了位，拿著字卡，去考自己的同學(xué)，雖然顯得教室有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們都在做著同樣的一件事，這種互問(wèn)互答中，完成了本節(jié)課的教學(xué)目的，使合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步得以升華。

北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇12

　　1、游戲?qū)��?/p>

　　師：下面，要給大家進(jìn)行一個(gè)反應(yīng)力的測(cè)試，看看誰(shuí)的反應(yīng)得最快、最準(zhǔn)確！

　　師：起立、舉左手、摸右臉、踢左腳

　　根據(jù)口令用手指自己的身體部位

　　師：大家玩得這么高興，有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。

　　師：歡迎他們嗎？好吧，那就讓我們用掌聲把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！

　　2、出示：丁丁冬冬的課件

　　丁丁：大家好，我是丁丁/很高興又和小朋友在一塊學(xué)識(shí)字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進(jìn)今天的識(shí)字樂(lè)園吧！

　　冬冬：我是冬冬/你都知道哪些識(shí)字方法呢？/好了好了，別說(shuō)了，小朋友還等著我們呢！

　　出示課文內(nèi)容

　　3、預(yù)習(xí)

　　師：丁丁知道這么多識(shí)字方法，你們都知道嗎？

　　生：有找朋友

　　換偏旁

　　開(kāi)火車

　　猜字謎……

　　師：看來(lái)，大家知道的識(shí)字方法也真不少，別著急在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文并且用上你們喜歡的識(shí)字方法。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧！

　　4、小組學(xué)習(xí)

　　相機(jī)表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)遇到不懂的時(shí)候怎么辦？

　　師：鄭老師發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組都學(xué)得很認(rèn)真，那么究竟是哪一個(gè)小組才能在今天的比賽中獲勝呢？讓我們一起進(jìn)入挑戰(zhàn)字詞關(guān)、我們來(lái)闖關(guān)。

　　5、游戲闖關(guān)

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)?shù)谝粋�(gè)考官呢？請(qǐng)浩南

　　我請(qǐng)這個(gè)小組來(lái)回答，哦。拿錯(cuò)卡片了。（生跑回座位）

　　師：小考官太緊張了，拿錯(cuò)了卡片，沒(méi)關(guān)系，迅速跑上來(lái)繼續(xù)提問(wèn)。

　　腰字去掉月字旁是什么字？要字。答對(duì)了，恭喜你們！謝謝。你瞧，多有禮貌。

　　師：下面我請(qǐng)浩……說(shuō)錯(cuò)學(xué)生名字，呀鄭老師太緊張了，把你們的名字一直說(shuō)錯(cuò)，請(qǐng)你們鼓勵(lì)鼓勵(lì)鄭老師。（掌聲）

　　我請(qǐng)莊子馨小組，我用表演法，請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)字。

　　生做動(dòng)作，搖頭晃腦

　　脖子的脖。

　　恭喜你們，答對(duì)了！

　　師：我們也要特別感謝一下這個(gè)考官，你瞧，他表演做得多好呀！

　　眉的第四筆是什么筆畫(huà)？撇

　　師：還有什么不同的問(wèn)題嗎？

　　請(qǐng)你們用齒來(lái)組一個(gè)詞語(yǔ)并說(shuō)一個(gè)句子。

　　早晨，小名起來(lái)吃完飯以后，把牙齒刷得干干凈凈的。

　　啊！

　　師：你有什么不同意見(jiàn)嗎？

　　如果你飯先吃的話，你的牙還不是一樣的臭。

　　師：浩南，你知道……要不要改一下。

　　早晨，小名起來(lái)先把牙刷干凈后，再去吃飯。

　　師：小考官，你覺(jué)得呢？

　　我覺(jué)得wonderful！不過(guò)，我還要提一個(gè)小小的意見(jiàn)，就是開(kāi)始的時(shí)候，不要說(shuō)結(jié)巴了。

　　師：這個(gè)考官太棒了！還會(huì)用英文評(píng)點(diǎn)，請(qǐng)你們拿出兩個(gè)小精靈。

　　請(qǐng)問(wèn)，肚一共有幾筆？

　　凡是月字旁的字跟什么有關(guān)系？

　　都和我們的身體部位有關(guān)。

　　師：找一找，我們今天所學(xué)的字哪些是月字旁的？

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

　　這些字都和（我們的身體部位有關(guān)）

　　師：剛才思玲的問(wèn)題提得非常的好，拿出兩個(gè)小精靈來(lái)。還有誰(shuí)要提問(wèn)題的？

　　請(qǐng)問(wèn)胳膊的胳怎么記？

　　月字旁一個(gè)各就是胳膊的胳。

　　恭喜你們答對(duì)了，wonderful！

　　客人的客加上頁(yè)字是什么字？

　　額頭的額。

　　恭喜你們，very、verygood！

　　師：哇，也是一個(gè)英文考官。

　　師：我忍不住也想當(dāng)考官，看看大家是不是都記住了。

　　開(kāi)火車出現(xiàn)額、眉、鼻、齒、脖、胳、膊、腰、肚、額頭、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、頭發(fā)、

　　學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題膊不會(huì)組詞，請(qǐng)學(xué)生互相幫助。

　　眉毛的輕聲沒(méi)有讀好，給他糾正。

　　發(fā)雙炮出現(xiàn)面頰、耳朵、牙齒、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、腳丫、腰、肚子

　　面頰不會(huì)

　　師：我們遇到不會(huì)的字的時(shí)候該怎么辦？

　　請(qǐng)教同學(xué)。

　　師：如果同學(xué)也不會(huì)的話呢？

　　問(wèn)老師。

　　師：如果在家里該怎么辦？

　　查字典、問(wèn)爸爸媽媽。

　　師：好主意。現(xiàn)在你們會(huì)念了嗎？來(lái)一次。

　　全班來(lái)一次。

　　師：很好，擊中目標(biāo)，恭喜你們。現(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來(lái)唱唱運(yùn)動(dòng)歌。不過(guò)，鄭老師有一個(gè)要求，就是在做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，不僅要做出動(dòng)作，還要大聲的說(shuō)出我手中的卡片。

　　做運(yùn)動(dòng)唱運(yùn)動(dòng)歌，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

　　第一遍老師帶

　　第二遍自己搭配

　　剛才，說(shuō)扭扭耳朵，你覺(jué)得好嗎？

　　耳朵要被扭斷了。那你覺(jué)得什么耳朵比較好呢？

　　生眾說(shuō)紛紜

　　6、下面，該到《我說(shuō)、你說(shuō)、大家說(shuō)》的環(huán)節(jié)了，今天的要說(shuō)什么呢？今天學(xué)了這么多的詞語(yǔ)，能不能用上他們來(lái)說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的地方。

　　我最有特點(diǎn)的地方是我的鼻子，因?yàn)槲业谋亲幽軌蚵劤龀簟⑾恪⑾獭?/p>

　　師：太棒了，你還用上了因?yàn)檫@個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。

　　我最有特點(diǎn)的地方是我的眼睛，因?yàn)槲业难劬ο裥切且粯印?/p>

　　師：太好了，鄭老師真不知道該說(shuō)什么了。他還懂得用上像什么一樣，太棒了。

　　我的腿最有特點(diǎn)，一到夏天就被蚊子叮得花花的。

　　師：說(shuō)得也很好。

　　我的眼睛很奇怪，有時(shí)會(huì)有雙眼皮，有時(shí)會(huì)有單眼皮，到了現(xiàn)在就成了雙眼皮了。

　　師：有時(shí)是雙眼皮，有時(shí)是單眼皮，真的是太有特點(diǎn)了。你再來(lái)說(shuō)一遍好嗎？

　　我的眼睛最奇怪了，有時(shí)是單眼皮，有時(shí)是雙眼皮。

　　師：你瞧她說(shuō)得多棒，用上了有時(shí)…有時(shí)…把自己的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。也請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈。

　　我最有特點(diǎn)的地方是耳朵，只要有小小的聲音，我的耳朵都能聽(tīng)見(jiàn)。

　　師：剛才昊洋鼻子最有特點(diǎn)，你是耳朵最靈，不錯(cuò)。

　　我的嘴巴最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。

　　師：太棒了，酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。你有不同意見(jiàn)？

　　只有舌頭才能嘗出酸甜苦辣，嘴巴不行。

　　師：你接受他的改法嗎？

　　我的嘴巴舌頭最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。

　　師：這時(shí)候，你應(yīng)該對(duì)張欣說(shuō)什么呢？

　　謝謝你的意見(jiàn)。

　　師：虛心接受別人的意見(jiàn)，我們用掌聲來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈來(lái)，張欣聽(tīng)得很認(rèn)真請(qǐng)你也拿出一個(gè)小精靈來(lái)。還有誰(shuí)愿意說(shuō)，并且和別人說(shuō)得不一樣的。

　　我的肚子最有特點(diǎn)，因?yàn)樗�很大，都是肉�?/p>

　　師：說(shuō)得太有意思了。如果用問(wèn)別人的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，可以怎么說(shuō)呢？

　　比如，我問(wèn)高夢(mèng)羽我的什么地方最有特點(diǎn)？

　　肚子。

　　師：這是不是問(wèn)別人的語(yǔ)氣呀？對(duì)了，這就是在問(wèn)別人。

　　師：你覺(jué)得他肚子最有特點(diǎn)，他的肚子像什么呀？

　　西瓜。

　　我想問(wèn)黃思鈴我哪里最有特點(diǎn)？

　　你最有特點(diǎn)的地方是：笑起來(lái)眼睛咪咪的像月牙。

　　師：太棒了，你也用上了像什么來(lái)說(shuō)？你同意她的說(shuō)法嗎？請(qǐng)你們各拿出一個(gè)小精靈。

　　我想問(wèn)陳子妍我哪里最有特點(diǎn)？

　　我覺(jué)得你的面頰最有特點(diǎn)，胖胖的很可愛(ài)。

　　師：胖胖的真的很可愛(ài)哦！最棒的是她還能用上今天所學(xué)的生字，哪一個(gè)？

　　面頰

　　我想問(wèn)葉志滔我哪里最有特點(diǎn)？

　　你的牙齒最有特點(diǎn)，因?yàn)閬G了兩個(gè)。

　　你真棒！答對(duì)了！

　　師：你也很棒，沒(méi)有因?yàn)閯e人說(shuō)你牙齒丟了而生氣。

　　我想問(wèn)高夢(mèng)羽我什么地方和你不一樣？

　　你扎兩個(gè)辮子，我扎的是馬尾辯。

　　師：真棒！他們發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？

　　生：頭發(fā)。

　　你們覺(jué)得我哪里最可愛(ài)？

　　你的臉最可愛(ài)。

　　恭喜你答對(duì)了。

　　師：你也覺(jué)得他最可愛(ài)是嗎？為什么？

　　全班不由自主的說(shuō)：“他笑的時(shí)候最可愛(ài)。”

　　師：剛才，大家都說(shuō)得很好，回去以后，照照鏡子你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更有特點(diǎn)的地方。

　　8、寫(xiě)字

　　師：下面進(jìn)入我們最后一個(gè)環(huán)節(jié)終極考驗(yàn)——寫(xiě)字大比拼。看看我們今天要寫(xiě)的這些字，怎么把這些字既寫(xiě)得正確又寫(xiě)得漂亮呢？

　　我想說(shuō)腰字的右邊的那一橫要寫(xiě)在橫中線上。

　　觀察得真仔細(xì)！還有誰(shuí)愿意說(shuō)？

　　我想說(shuō)肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)。

　　我想問(wèn)為什么肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)？

　　因?yàn)槎亲雍芘帧?/p>

　　你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點(diǎn)？

　　師：謝謝你的發(fā)現(xiàn)。

　　我還有不同的發(fā)現(xiàn)。我還想說(shuō)一個(gè)眉字行嗎？我先說(shuō)肚字，肚你們還沒(méi)有觀察到，土字的下一橫比較長(zhǎng)，而且要寫(xiě)得高一些。

　　師：觀察得真仔細(xì)火眼晶晶。

　　眉字的撇要比目長(zhǎng)一些，上面要比目寬一點(diǎn)。

　　月字旁要寫(xiě)得窄一點(diǎn)（瘦長(zhǎng)一些）

　　師：大家都有很多的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在鄭老師請(qǐng)你們把發(fā)現(xiàn)都認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)之前有一個(gè)要求。坐姿一定要端正，頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢(shì)也要注意，最后提醒大家，不要把這張漂亮的紙寫(xiě)得花花的。

　　現(xiàn)在在音樂(lè)的伴奏下認(rèn)真的寫(xiě)吧！

　　寫(xiě)字

　　師：下面，尋找你的寫(xiě)字伙伴看看誰(shuí)寫(xiě)得最好！

　　學(xué)生討論

　　請(qǐng)一組學(xué)生展示，其他點(diǎn)評(píng)。

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　我覺(jué)得葉至滔的字很漂亮，有起筆、頓筆。

　　我很欣賞葉至滔的字，他寫(xiě)得很有力氣。

　　師：很有力度。你瞧，都夸你呢！

　　我想給劉炎森提個(gè)意見(jiàn)：手不要抖，筆畫(huà)要直一點(diǎn)。

　　……

　　師：剛才，在這個(gè)環(huán)節(jié)中誰(shuí)取勝了。

　　學(xué)生還沒(méi)有完全分出勝負(fù)。

　　師：沒(méi)有取勝的同學(xué)想不想回去把字寫(xiě)得更好。回去以后我們繼續(xù)練習(xí)。

　　附：該課評(píng)析

　　要  重  視  過(guò)  程  與  方  法

　　——以丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）為例

　　老師們，不知道大家是否還記得，著名演員張瑞芳曾經(jīng)主演過(guò)一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過(guò)程中就做了大量的宣傳，告訴大家該片不僅投入大量人力物力，而且力求完美，有時(shí)為了一個(gè)幾秒種的鏡頭反復(fù)拍了兩個(gè)多小時(shí)，直到滿意為止。然而，影片公映后觀眾卻十分失望，反應(yīng)十分冷淡。

　　與此相反，著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》，服裝、道具幾乎全是借來(lái)的，拍攝的場(chǎng)景大多用的是實(shí)景，這兩項(xiàng)的開(kāi)支加起來(lái)才花了30多塊元。拍攝過(guò)程也很順利，設(shè)什么方可宣傳的內(nèi)容。這部黑白影片公映后，觀眾反應(yīng)出乎意料的熱烈，幾乎場(chǎng)場(chǎng)爆滿。

　　上述一正一反兩個(gè)例子說(shuō)明了一個(gè)道理：觀眾只看結(jié)果，不問(wèn)過(guò)程。影片拍的不好看，你說(shuō)什么也沒(méi)有用。影片拍得好，觀眾自然就買你的賬。

　　有一個(gè)很形象的說(shuō)法叫做“不管白貓黑貓 ，抓住老鼠就是好貓。”這是以文學(xué)語(yǔ)言告訴人們：結(jié)果是最重要的，無(wú)須過(guò)多考慮取得結(jié)果的方法、途徑和過(guò)程。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這在很多領(lǐng)域是符合客觀實(shí)際的，帶有一定的規(guī)律性。然而，這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。

　　以尋求一個(gè)問(wèn)題的答案為例，可以有兩種教學(xué)方式，一是教師直接把答案告訴學(xué)生，二是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究自己找到問(wèn)題的答案。這種方式當(dāng)然要花費(fèi)大量的時(shí)間，經(jīng)過(guò)很多周折。然而，由于學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程，體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了探究的方法，經(jīng)歷多了就會(huì)逐漸養(yǎng)成探究的習(xí)慣，形成探究的行為方式。這對(duì)于人的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，從某種意義上講，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探究的過(guò)程比得到問(wèn)題的答案更加重要。愛(ài)因斯坦有句名言：“知道論證的方法比知道論證的結(jié)果更為重要。”其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，知道論證的結(jié)果僅僅是獲得某個(gè)具體的知識(shí)而已，而知道論證的方法則可以應(yīng)用它獲得數(shù)不清的知識(shí)。

　　大家知道，新課程與傳統(tǒng)課程的一個(gè)重要不同點(diǎn)在于過(guò)程與方法的地位大幅度地提升了，被列為重要的課程目標(biāo)。

　　以識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)為例。就漢字本身的教學(xué)而言，當(dāng)然包括字的音、形、義，即要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、包括字的偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，還有懂得字義等等。這些要求，新舊課程沒(méi)有區(qū)別，而區(qū)別則在于過(guò)程與方法。

　　在新課程中，識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程，既是掌握相關(guān)知識(shí)與能力的過(guò)程，也是對(duì)識(shí)字寫(xiě)字越來(lái)越感興趣的過(guò)程，形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的過(guò)程，不斷積累識(shí)字方法獲得較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字能力的過(guò)程，養(yǎng)成積極、主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程，也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過(guò)程，形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。這些，在傳統(tǒng)過(guò)程中是沒(méi)有的。

　　很多老師有這樣的疑慮：增加了過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的課程目標(biāo)，會(huì)不會(huì)造成語(yǔ)文知識(shí)和能力的弱化呢？這個(gè)問(wèn)題可以從以下幾方面來(lái)看。

　　第一，新課程十分重視語(yǔ)文知識(shí)和能力。就識(shí)字寫(xiě)字而言，新課程把它列為1--2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，這是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大綱所沒(méi)有的。

　　第二，課程目標(biāo)是依附在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)過(guò)程中去體現(xiàn)的，并非另搞一套過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　第三，新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且有利于高質(zhì)量地學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　可見(jiàn)，新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當(dāng)然，當(dāng)我們還不太適應(yīng)新課程，習(xí)慣了的教學(xué)方法又不能再用的時(shí)候，可能會(huì)暫時(shí)影響“雙基”的教學(xué)效果。

　　與“弱化”相反的則為“強(qiáng)化”。以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為例，在應(yīng)試教育時(shí)期，識(shí)字寫(xiě)字強(qiáng)化訓(xùn)練的現(xiàn)象遍及城鄉(xiāng)。有個(gè)學(xué)生因?yàn)椤爱Y中之鱉”這個(gè)成語(yǔ)中的“甕”和 “鱉”老寫(xiě)錯(cuò)，結(jié)果被罰抄了一千遍。目的只有一個(gè)：避免初考時(shí)寫(xiě)錯(cuò)了字被扣分。那個(gè)時(shí)期，人們只看初考、中考、高考成績(jī)，沒(méi)有人管使用的是啟發(fā)式還是填鴨式，或者是題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，即使出了成績(jī)也是以犧牲學(xué)生健康，妨礙學(xué)生發(fā)展為代價(jià)的。因此，對(duì)這樣我們很多老師已經(jīng)習(xí)慣成自然的強(qiáng)化訓(xùn)練，倒真的應(yīng)該“弱化”才好。

　　有的老師認(rèn)為，只看考試成績(jī)這個(gè)結(jié)果不問(wèn)過(guò)程與方法的教學(xué)方式是應(yīng)試教育逼出來(lái)的。當(dāng)然，傳統(tǒng)的課程體制尤其是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是造成這種現(xiàn)象的重要原因，但不是唯一原因。據(jù)專家調(diào)查，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，東亞國(guó)家——當(dāng)然也包括中國(guó)的老師和家長(zhǎng)總是喜歡直接把答案告訴學(xué)生。而歐美國(guó)家的老師和家長(zhǎng)則喜歡反問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？你試過(guò)各種找到答案的方法了嗎？可見(jiàn)，不同的教育觀念應(yīng)會(huì)有不同的教育方式和行為習(xí)慣。

　　教育與拍電影不一樣。拍電影，過(guò)程、方法只為一個(gè)目的服務(wù)：拍出好電影。教育則不同。過(guò)程與方法不僅要為語(yǔ)文知識(shí)和能力的教學(xué)目的服務(wù)，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。因此，過(guò)程與方法成了比具體的教學(xué)目的更上位“目的”——課程目標(biāo)。

　　下面老師們將要看到的這節(jié)課是福州師范一附小鄭錚老師執(zhí)教的《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）》。從總體上講，這節(jié)課是把知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)融為一體，很好地體現(xiàn)在豐富多彩的識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。請(qǐng)看教例。

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　　整體評(píng)價(jià)這節(jié)課，可以用這樣幾句話：

　　第一，學(xué)生自始至終都在進(jìn)行他們所喜歡的識(shí)字寫(xiě)字活動(dòng)。

　　第二，學(xué)生們?cè)谪S富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動(dòng)地參與識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　第三，學(xué)生是以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　第四，整節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，充分顯現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　總之，這樣的課不僅很好地完成了學(xué)科本身識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù)，而且促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

　　另一方面，師生共同關(guān)注學(xué)習(xí)方法，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。

　　上課伊始，師生就進(jìn)行了以識(shí)字方法為話題的對(duì)話，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程中也不時(shí)穿插這樣的師生對(duì)話。臨下課時(shí)，鄭老師問(wèn)學(xué)生回去后最想做什么？一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我要想一想用什么方法記住今天學(xué)習(xí)的這些字。可見(jiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法已成了師生的共識(shí)。

　　遇到問(wèn)題，遇到困難立足于自己想辦法解決，無(wú)疑是現(xiàn)代人安身立命所必需的素質(zhì)。學(xué)生從小就懂得重視方法，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展都是很有利的。

　　從學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合上看，在上課20多分鐘時(shí)，鄭老師讓學(xué)生站起來(lái)在音樂(lè)伴奏做與識(shí)字有關(guān)的全身運(yùn)動(dòng)。這是頗具匠心的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣既可以讓學(xué)生消除因久坐而產(chǎn)生的疲勞，又可鞏固了教學(xué)效果。

　　音樂(lè)的巧妙應(yīng)用還出現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，讓學(xué)生邊聽(tīng)輕音樂(lè)邊寫(xiě)字。有個(gè)成語(yǔ)叫做“賞心悅目”，是說(shuō)看了美好景色而心情愉快。同樣，悅耳也會(huì)賞心，也會(huì)心情舒暢。這不僅可增進(jìn)教學(xué)效果，而且輕音樂(lè)還會(huì)陶冶學(xué)生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好記憶。讓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)入課堂是很值得提倡的。

　　現(xiàn)在中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很普遍，上課枯燥無(wú)味是重要的原因之一。與此相反，新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不但沒(méi)有厭學(xué)，到了雙休日還一直盼著時(shí)間快一點(diǎn)過(guò)去以便盡早到學(xué)校去。可以說(shuō)，實(shí)施新課程是治愈學(xué)生厭學(xué)病的“良方妙藥”。

北師大課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教案 篇13

　　一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀，還要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。一年級(jí)下冊(cè)第14單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》一課（課本83頁(yè)），通過(guò)帶“木”字旁的生字、詞語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生感悟到漢字表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：

　　一、讀一讀。

　　1、自由讀。運(yùn)用已有的識(shí)字方法閱讀課文，畫(huà)出自己不能解決的困難，如不會(huì)讀的生字或不明白的詞語(yǔ)等。

　　2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，特別是生字的發(fā)音。如： 案板、休息等。

　　[從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)本課的特點(diǎn)（生字詞語(yǔ)有很多是常見(jiàn)的、學(xué)生容易理解的），放手讓學(xué)生充分的自由讀，并培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)就動(dòng)筆，讀書(shū)就思考的好習(xí)慣。]

　　二、說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　1、分小組說(shuō)一說(shuō)。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流，有利于相互學(xué)習(xí)，共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時(shí)間。

　　2、在全班說(shuō)一說(shuō)。把小組交流中遇到的困難在全班說(shuō)。對(duì)學(xué)生的提出的問(wèn)題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問(wèn)：誰(shuí)注意過(guò)廚房?jī)?nèi)切菜是在什么東西上面？等等。

　　[在這項(xiàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽(tīng)別人的建議。同時(shí)教師的啟發(fā)提問(wèn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際解決困難的方法。]

　　三、想一想。

　　1、（出示第一組詞語(yǔ)：樹(shù)木 森林 樹(shù)枝 樹(shù)根 柏樹(shù) 梨樹(shù) 桃樹(shù) 柳樹(shù) 木材 木板 木棍 木桶 休息）小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“木”？

　　生：“柏樹(shù) 梨樹(shù) 桃樹(shù) 柳樹(shù)”都是樹(shù)的名字，所以有“木”字。

　　生：“樹(shù)枝 樹(shù)根”都是樹(shù)的一部分，所以帶有“木”字。

　　生；“木板 木棍 木桶”都是用“樹(shù)”做成的，所以有“木”字。

　　生：“休息”就是人在樹(shù)林里勞動(dòng)時(shí)，太累了，靠在樹(shù)邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！

　　[學(xué)生的感悟是非常真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的，無(wú)需教師再作評(píng)價(jià)。]

　　2、（出示第二組詞語(yǔ)：桌椅 木床 衣柜 書(shū)架 案板 門框  梳子 棚子）小聲讀一讀，想一想，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)：這些字為什么都帶“木”字？

　　3、想一想，還會(huì)有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹(shù)的名稱、家里的東西等）學(xué)生一邊說(shuō)，教師可直接把同學(xué)的回答板書(shū)在黑板上。

　　[在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備感悟漢字，讓學(xué)生充分的感悟漢字表意的特點(diǎn)，學(xué)生的積極性特別高漲，為學(xué)生應(yīng)用所感悟的漢字表意的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。]

　　四、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根 材 板”，木字做偏旁時(shí)有什么變化呢？

　　生：“木”做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。

　　生：“木”做偏旁時(shí)要寫(xiě)的窄一些。

　　2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫(xiě)2遍。

　　3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個(gè)帶木字旁的字，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　[在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，既有重點(diǎn)的引導(dǎo)，同時(shí)又放手讓學(xué)生自己練習(xí)；既有對(duì)所有學(xué)生的要求，又有對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的建議和引導(dǎo)。這樣即能尊重學(xué)生，同時(shí)又使所有的學(xué)生都能得到滿足。]

　　五、讀一讀，背一背。

　　1、自由讀兩句古詩(shī)，找出帶木字旁的字多讀幾遍。

　　2、（教師和學(xué)生）齊讀。

　　3、背一背（自由背、齊背、指名背）

　　[教師能參與學(xué)生的讀、背古詩(shī)活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美。]

　　六、找一找。  作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、從課外書(shū)、廣告紙等資料上，找一找?guī)�木字旁的字，也可�?wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可做成粘貼畫(huà)的形式。

　　2、讀一讀，也可背一背古詩(shī)《詠柳》。

　　[本項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的延伸，也體現(xiàn)了生活中處處能學(xué)到語(yǔ)文的教學(xué)理念。活動(dòng)一，教師給學(xué)生提出了查找資料的途徑，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生去尋找更多的途徑。活動(dòng)二，教師尊重了學(xué)生的差異，可以讀一讀，也可以背一背，使學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)下，把作業(yè)處理得更好。]