《丁丁冬冬學識字》教學紀實與評析（精選12篇）

《丁丁冬冬學識字》教學紀實與評析 篇1

　　教學內容：北師大教材第三冊。

　　教學目標：

　　1.認識偏旁“月”以及帶“月”部的生字，認識7個生字，會寫7個生字，培養學生獨立識字的能力。

　　2.發現漢字形體特點，能有規律地識字，提高學生分析字形的能力。

　　教學準備：多媒體課件、贈送學生的禮物(書簽)、詞語寶庫。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，引入新課

　　1.出示課件，交代學習任務。

　　師：同學們，這節課我們一起來學習《丁丁冬冬學識字(二)》。(板書課題)今天，老師還把你們的好朋友丁丁和冬冬請來和大家一同來學習，你們高興嗎?請同學們認真聽一聽丁丁、冬冬要跟大家說些什么?(出示課件：我是丁丁，同學們好！很高興和大家一同來識字。今天，我們要來認識7個表示身體部位的生字，學習17個與身體有關的詞語，學寫7個生字。另外，課堂上我們還為大家準備了有趣的游戲，精關的禮物，努力吧!我是冬冬，聽了丁丁的介紹，同學們一定明確了這節課的學習任務。那么，怎樣才能更好地識字呢?請快把你的識字方法介紹給大家，好嗎?)

　　2.交流識字方法。

　　師：老師也知道同學們有很多識字好方法，快來說一說。

　　生：遇到不認識的字，可以問同學，間老師。

　　生：記字時，可以用熟字加部件。

　　生：還可以用熟字換部件的方法來記字形。

　　生：也可以用編字謎的方法來記字。

　　師：同學們的識字方法可真多呀!老師有理由相信這節課一定會上得非常成功。下面，請同學們打開書讀一讀，這一課要求認識的7個生字。(生自由練讀。)

　　師：誰愿意讀給大家聽一聽?(指名學生讀。師相機板書7個要認識的字。)

　　二、識記字形，及時鞏固

　　師：這些就是要求認識的字。下面，請同學們選擇自己喜歡的識字方法來識字，然后，在小組內匯報交流。一會兒，我們要進行讀詞語比賽。(生自主學習，組內交流。)

　　師：同學們學得真認真!讀詞語比賽即將開始，聽一聽丁丁有什么要求。(出示課件：同學們，在組長的帶領下，你們每一個小組都很優秀，認真學習，下面，我們將要進行讀詞語比賽，看哪一組讀得正確，聲音響亮。請每一組選一名代表參賽。)

　　(各小組派代表參賽。)

　　師：請6名參賽選手入場。(學生到教室的前面)請大家鼓掌為他們加油!(6名選手比賽讀詞語。)

　　師：激烈的比賽結束了，你們這些公正的評委來評一評，誰是讀詞語比賽的冠軍?

　　生：我認為佳璐同學是這場比賽的冠軍。因為她讀得聲音洪亮，準確流利。

　　生：我認為繼明同學讀得最好，他不但讀得聲音洪亮，還有停頓。

　　師：看來你們是這場比賽的冠軍得主，老師向你們表示祝賀。(握手)有比賽就有輸贏，其他選手別灰心，繼續努力。下一次比賽，冠軍一定會屬于你們的。

　　師：剛才，同學們把書上的詞語讀得又對又快，現在冬冬把它們請到大屏幕上，你們還能讀得又對又快嗎?(出示課件)會讀，就站起來大聲讀。(生讀詞語。)

　　師：“臉頰”在臉的什么部位?誰敢上前面來摸一摸老師的“臉頰”。老虎的屁股摸不得；老師的臉頰可以摸。(生走到前面來摸。)

　　師：對了，“臉頰”就是我們平時說的臉蛋。大家都來摸一摸自己的“臉頰”。(生自摸。)

　　師：老師聽說丁丁只用了2分鐘，就把書上的詞語和圖上的部位連接起來了，你們也來試一試，看看誰能打破丁丁的記錄，現在開始。(生連線。)

　　師：太棒了！新的記錄誕生了，連得可真快.下面同桌之間互相檢查一下，看看連得對不對。(生互相檢查。)

　　師：冬冬看到同學們這么愛學習，她要贈送大家每人一份精美的禮物。你們想要嗎?但是這份禮物可不是輕易就能得到的。聽一聽冬冬有什么條件?(出示課件：同學們，精關的禮物已放在桌面上了，快打開信封，看看是什么?這份禮物你們喜歡嗎?要想得到它，必須把卡片上的詞語讀得正確流利。)

　　(生自由讀，指名讀，同桌對讀。)

　　師：看來每一位同學都能得到這份精美的禮物，快把禮物拿出來吧，書簽的后面還有名言警句呢.誰能讀給大家聽?(生讀名言警句。)

　　師：好!我們就瀆到這里。請同學們把書簽放到語文書堅，保存好，

　　師：丁丁看同學們今天表現得非常出色，他要獎勵大家一個游戲，想玩嗎?請大家起立做好準備，這個游戲的名字叫“看詞語做動作”。(出示課件：拍額頭，挑眉毛，瞪眼睛……)

　　師：首先請女同學讀詞語，男同學做動作，然后調換。(生做游戲。)

　　三、指導書寫

　　師：同學們反應真快呀!剛才，在丁丁冬冬的伴隨下，認識了7個生字和有關人體的一些詞語。本課還有7個要求會寫的字，我們一同來寫一寫。(出示課件。)

　　師：誰能給這7個字歸歸類?

　　生：有三種結構類型，分別是半包圍、左右結構，上下結構。

　　生：半包圍結構的字有：肩、眉。左右結構的字有：膀、肚、睛、腰。上下結構的字有：齒。

　　師：這些字我們早就認識了，可是你發現了嗎，這些與人體有關的字有一個小秘密?

　　生：與人體有關的字多數帶有月字旁。

　　師：這些字怎樣才能寫得更漂亮呢?

　　生：肩，豎撇主筆突出，橫疏密勻稱。

　　生：膀，頭不齊腳齊，月字旁寫得要窄長。

　　生：齒，長橫主筆要突出。

　　師：大家說得真好！(師軟筆范寫，生練寫。)

　　師：其他4個字，請同學們自己練寫，(生練寫：)

　　四、拓展延伸

　　師：今天，我們一起學習了一些與人體有關的字，他們多數帶有月字旁。那么，你還知道哪些與人體有關的字帶月字旁呢?

　　生：肝、肘、肺、腎、胃……(師板書。)

　　師：同學們真了不起，認識這么多字。請同學們回家繼續收集與人體有關的字。看誰能認識更多帶有月字旁的字。(出示課件：同學們，你們在這節課中積極主動地學習，收獲可真大啊！希望你們在今后的學習中，單一反三，認識更多的字，再見！)

　　師：請同學們起立，揮揮手，跟丁丁、冬冬說一聲再見！

　　生：(揮手)再見！

　　數學反思

　　《丁丁冬冬學識字(二)》是九年義務教育北師大版教材小學語文第三冊第七單元集中識字單元，也是本學期第二個集中識字單元。集中認識與人體有關的字詞。

　　我教學的是本單元第一課看圖識字。文中要學的都是與人體有關的字詞，所以在教學中我盡量安排學生聯系生活學習。

　　一、教學中的閃光點

　　1.導入環節生動有趣。把丁丁冬冬兩個學習小伙伴請進課堂，交代學習任務，新穎別致。學生學習中積極性非常高。

　　2.間休設計獨具匠心。讓學生根據屏幕上出示詞語做動作。他們在活動中既復習了剛學過的詞語，又在快樂的活動中放松身心，學習的積極性被調動起來。

　　3.在教學中，我還設計了“讀詞語得獎”。詞語卡片上的詞語、書簽上的詞語擴大了學生的識字量，讓他們積累更多的詞語。

　　4.在整節課中我都本著一個原則：讓學生自主學習，用自己喜歡的方法學習，綜合運用所學的知識去學習。

　　二、教學中的不足

　　1.這是一節識字課，課上我對學生的書寫指導雖然很重視，但缺乏引導，更多的是方法的灌輸。

　　2.由于沒有把握好教學時間，在“拓展延伸”這一環節，沒有充分利用，學生沒能更好地進行交流，擴大識字成果。

　　總評

　　識字是閱讀和寫作的基礎。低年級教學應以識字為重點。識字教學的教學目標怎樣確定，教學思路怎樣設計，教學內容怎樣呈現，教學方法怎樣選擇，趙老師的這節識字課給了我們很好的啟示。

　　一、學習目標明確，注意提法的準確性與趣味性結合

　　集中識字與閱讀中識字的細微差別，就是目標更單一，更明確，就是解決識字寫字的問題。教學伊始，趙老師就通過丁丁和冬冬兩個學習伙伴提出了學習目標。

　　二、教學思路清晰，注意體現語文教學過程的整體性

　　趙老師這節課的教學思路十分清晰，分為4大板塊：創設情境、識記字形、指導寫字、拓展延伸。4個板塊的教學，層次分明、結構合理，展示了識字寫字的全過程。

　　三、教學方法比較靈活，注意引導學生進行有效的自主、合作、探究學習

　　1. 利用生活情境，把識字同游戲結合起來。比如，“看詞語做動作”。還有理解“面頰”一詞時，摸摸老師的面頰，形象直觀地理解了詞語的意思，把識字與認識事物結合起來。

　　2.注意體現集中識字這種課型的特點，引導學生用規律識字。例如，探究構字規律，總結出帶有“月”字旁的字與人體的各部位有關。

　　3.課內識字和學生課外生活中識字結合起來。比如，讓學生說一說，還知道哪些與人體有關的宇帶月字旁

《丁丁冬冬學識字》教學紀實與評析 篇2

　　基礎教育課程標準改革提出了“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的目標，通過課程改革的推行，我們的課堂較多地出現了師生互動，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學生自立，探索學習還是很容易能做到，但是要讓他們合作學習卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預期目標，我也嘗試了一些方法，提出來和大家一起討論。

　　《丁丁冬冬學識字二》里的第一部分是讓學生掌握和身體有關的字、詞，在這節課上，我通過做游戲、小老師教讀、互讀互認等不同的形式來讓學生達到合作學習的目的。

　　教學片段一

　　師：同學們，你們想做游戲嗎？（同學們聽了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來玩一個“指五官”的游戲，我來說，你們來指，準備好了嗎？同學們很高興地玩起了游戲。

　　師：你們想和你的同學一起玩嗎？

　　生：想

　　師：那就同桌的兩個同學一組，一起來玩“指五官”游戲。

　　同學們在游戲中，熟悉了頭部各部位的名稱，有的同學還把游戲范圍轉到了身體的其它部位，通過這種形式，讓學生感到合作的愉快。

　　教學片段二

　　師：老師這里有一些詞卡，誰能來讀一讀。

　　生：（舉手），我來讀。

　　師：好，如果他讀得對，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯了，我們就幫他糾正過來。

　　學生在這種互教、認讀的學習形式中，學習了本節課要求認會的字、詞，同學們的大聲跟讀給了教讀的同學最大的鼓勵，而跟讀的同學也在讀詞的過程中，體會到了合作學習的快樂。

　　教學片段三：

　　師：誰能在黑板上把這些字詞和園土相應的部位連起來？

　　（學生的小手都舉了起來）

　　師：這么多同學想來，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書上連，比一比，你這一組里，誰連的又快又對。

　　抓住學生好勝的心理，通過小組這個即定的范圍，同學們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個檢查的麻煩，讓學生即鞏固了知識，又嘗到了合作學習的樂趣。

　　教學片段四：

　　師：我們來比一比，誰能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。

　　生：每位同學拿著一張字卡，去問自己的同學，“這個字讀什么？”“眉”，因眉字里面有個目，我的眉毛長在“目”上面……

　　同學們下了位，拿著字卡，去考自己的同學，雖然顯得教室有點亂，但是同學們都在做著同樣的一件事，這種互問互答中，完成了本節課的教學目的，使合作學習進一步得以升華。

《丁丁冬冬學識字》教學紀實與評析 篇3

　　一、復習舊知識

　　1分鐘內，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

　　二、擴詞訓練

　　1、 開火車積累詞語。

　　2、 多音字辨析擴詞：盛切

　　三、寫字訓練

　　1、 仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？

　　2、 學生范寫，共同評價。

　　3、 咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。

　　四、拓展性學習

　　下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。

《丁丁冬冬學識字》教學紀實與評析 篇4

　　教學要求：

　　 1、會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規律的。 

　　2、培養學生觀察分析能力及生活識字能力，教會學生會發現總結簡單的識字方法。 

　　3、體會學習漢字的樂趣，培養學生樂于學習祖國語言文字。

　　教學重點：著眼于對“木”字旁的認識和運用。 2、培養學生自主識字的能力。 

　　教學難點 ：會意字“休”的理解。

　　教學準備：

　　相關課件（創設情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。

　　教學課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、認識9個與“木”有關的字，會寫“板”字。 

　　2、探究或學習方法的滲透，培養學生觀察分析能力及生活識字能力。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，聽讀認字（出示相關課件）

　　1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學識字（板書：學識字），那今天究竟學哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關詞語森林走走就知道了。

　　森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。

　　這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

　　看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。

　　[開課時，邀請丁丁冬冬這兩個學習伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營造愉悅的學習氛圍，在情景中激發內在的學習動力，將所學詞語與實景聯系起來，豐富學生認知。]

　　2、孩子們，我們今天要學的字都在里面了，咱們再和它們見見面P83。

　　注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

　　（師讀完后生評價）

　　3、現在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認識的字怎么辦呢？

　　（問、猜、看、查……）

　　4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準了嗎？

　　5、我們請了一個能干的孩子上臺領著同學讀第一排的詞語，如果他讀得特別準確，咱們就跟他一起讀。

　　△第一排：“森林”

　　老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。

　　這么好的森林，為我們奉獻了這么多的森林，我們應該（保護、愛護）他們，再讀讀。

　　△第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。

　　感覺怎樣？想想怎么讀。

　　6、詞語會讀了，那生字會認嗎？我們一起開火車。

　　（訓練學生聽、讀）

　　7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。

　　抽查：柳、桶、棍、板

　　8、這么難的字都會認，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發現了什么？

　　9、想想這些紅色的字為什么都有木?

　　小結：小朋友真能干，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。

　　咱們今天要學的字，都和樹有關，所以大都有木字旁。

　　二、拓展識字：

　　冬冬說：“小月友，我們在學校里學了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準了，就知道了。

　　1、生讀帶拼音詞語。

　　2、給詞語找家“游戲”（抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖）。

　　3、小組匯報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

　　4、擴展孩子們，其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？

　　三、寫字

　　讀一讀今天我們要學的三個字。

　　1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結構）

　　2、認真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？

　　（學生自由學習）

　　師：剛才同學們學習的過程中，我發現好多學生覺得“板”字特別難。

　　請小老師教寫，小朋友可自主提問。

　　3、書寫“板”

　　如果你覺得今天的字有進步，在自己的本上加個小五星，可以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

　　四、課外延展

　　這節課我們一起學習了很多帶木字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學一學，認一認，或描一描，明天帶到學校教給其他同學。

　　教師：金牛區外化成小學 王梅

　　指導：金牛區教培中心教研員   賀文明

《丁丁冬冬學識字》教學紀實與評析 篇5

　　教學內容：認識“皿、刀”字旁的字

　　一、激趣導入：

　　1、 播放課件，伴隨著音樂出現一幅廚房畫面，有三個神秘的小嘉賓藏在里面，你們發現了嗎？

　　2、 學生觀察生詞。

　　二、自主識字

　　1、 出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的.聯系

　　2、 生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯系生活，談談它們的用途。

　　3、 你能想辦法記住它們的？

　　4、 出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。

　　5、 重點區別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）

　　6、 各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。

《丁丁冬冬學識字》教學紀實與評析 篇6

　　本單元教學目標

　　(一)1,認識生字34個,會寫28個.

　　2,認識"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.

　　(二)認識字典,學習查字典.

　　(三)熱愛識字,有主動識字的愿望.

　　本單元重難點

　　學生通過合作,探究,完成識字的任務.

　　課時安排及教學建議

　　本單元教學內容打算安排5—6時.

　　第一課時

　　一,談話導入新課

　　1,同學們,今天我們學習第二個主題單元《丁丁冬冬學識字》.板書課題,齊讀.

　　2,同學們出遠門旅游過嗎 說說你都去過哪些地方

　　3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發吧!

　　二,看圖學詞語,識字

　　1,引導學生先看圖,再看看圖下的字認不認識.如果認識就讀出來,不認識的字,用鉛筆圈出來.

　　在讀的過程引導學生學習不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.

　　2,逐幅圖學習.

　　引導學生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國的一個重要標志,這三個字很容易識記.(2)人民英雄紀念碑是天an門廣場的重要建筑物,它是為了紀念為中華解放而犧牲的革命先烈.學習"碑",是用石頭制作的,所以有一個石字旁.(3)中央電視塔,同學們喜歡看的大風車就是在這里制作并通過衛星向全國播出的.學習"塔",古時候建塔,因為沒有水泥等建筑材料,只好用泥土來建.為了讓建筑物更堅固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀壇是一個新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學生通過簡筆畫展示,引導學生回憶在實際生活中見到的壇子,告訴學生過去的壇子大都由泥土作成,通過制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學習天壇,告訴學生這是皇帝為了祈求風調雨順,國泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說有九千九百九十九間房子.學習"宮",有一個寶蓋頭,和家有關系,通過簡筆畫房屋給學生演示,形象記憶.(7)長城,學生很熟悉,讓學生說一下自己眼中的長城.重點記住"城".學生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點名稱.

　　檢查生字.

　　1,同桌之間互相讀詞語.

　　2,小黑板出示8個地點,檢查學生認讀.

　　3,挑出生字,認讀,檢查.

　　布置作業:把今天知道的關于北京的知識講給家長聽.

　　五, 板書設計:

　　2,丁丁冬冬學識字(一)

　　天an門 人民英雄紀念碑 中央電視塔 中華世紀壇

　　故 宮 天 壇 長 城 北海公園

　　第二課時

　　一,復習導入

　　小朋友們昨天我們認識了北京那么多的名勝古跡,學習了一些漢字,我們來回憶一下.(投影儀)

　　(利用各種形式復習檢查生字)

　　二,新授.

　　(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀 今天我們就來學習與家有關的偏旁以及它們帶出來的生字.大家想不想先自己看一看呢 (自己打開課本看)

　　1. 小朋友們仔細看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門 小組互相交流.

　　(出示課件)小朋友們仔細觀察看一看,你認識屏幕中的那些字 同位互相說一說你是怎樣認識這些字的

　　(要及時表揚識字量大的同學,啟發學生做一個有心人)

　　2,分小組討論學習第三者10頁的生字.

　　3,小組討論學習"自己學".

　　(二)學寫字.

　　小朋友們仔細看老師寫字的筆畫順序,寫完后請小朋友說一說.

　　1.討論后書空,這是書寫難點,要反復練習.

　　2.小朋友們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置,說一說怎樣寫就漂亮了

　　這些字都是上下結構,集中學習寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學生自學.

　　3,同位互相說一說字的筆畫筆順.

　　4,拿出筆在田字格中邊說邊描一描..

　　三. 游戲鞏固

　　誰敢挑戰班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

　　四. 課后小結

　　五. 作業設計:

　　1. 你還能說出哪些生字 試著寫一寫.

　　剪貼生字

　　六,板書設計:

　　2,丁丁冬冬學識字

　　寶蓋頭: 家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　穴字頭: 洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門

　　第三課時

　　一,復習鞏固.

　　讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)

　　家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門

　　二,新授:

　　(一)認識廣字頭和廠字頭.

　　1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語.

　　使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.

　　2,討論.

　　學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)

　　(二),描一描,寫一寫.

　　先集體說一說"莊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了

　　自己在桌子上寫一寫

　　在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!

　　(三),分小組表演.

　　要充分調動學生的積極性,發揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)

　　(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)

　　讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.

　　(五)看一看,認一認.

　　1,(出示圖片)分小組自學.

　　2,全班討論學習.

　　三. 游戲鞏固

　　誰能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

　　四. 課后小結

　　五. 作業設計:

　　1. 用課上講的識字方法到外面去認認字.

　　2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.

　　六,板書設計:

　　2,丁丁冬冬學識字(一)

　　廣:村莊 商店 倉庫 寺廟 庭院 座位

　　廠:工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所

　　第四課時

　　一,復習鞏固.

　　讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)

　　村莊 商店 倉庫 寺廟 庭院 座位

　　工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所

　　家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門

　　二,新授:

　　認識門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.

　　出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語.

　　使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.

　　2.討論.

　　學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)

　　(二),描一描,寫一寫.

　　先集體說一說"闊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了

　　自己在桌子上寫一寫

　　在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!

　　(三),分小組表演.

　　要充分調動學生的積極性,發揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)

　　(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)

　　讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.

　　(五)看一看,認一認.

　　1,(出示圖片)分小組自學.

　　2,全班討論學習.

　　三. 游戲鞏固

　　誰能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

　　四. 課后小結

　　五. 作業設計:

　　1. 用課上講的識字方法到外面去認認字.

　　2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.

　　六,板書設計:

　　2,丁丁冬冬學識字(一)

　　門:寬闊 闖入 熱鬧 關閉

　　戶:房間 一扇門 住所 開啟

　　第五課時

　　復習鞏固

　　讀生字卡片

　　村莊 商店 倉庫 寺廟 庭院 座位

　　工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所

　　家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門

　　(利用各種形式復習檢查生字)

　　二,新授.

　　(一),小朋友們,有誰會讀《夜宿山寺》 有背過的嗎 有誰知道這首詩是什么意思 請大家分開小組交流一下好嗎 大家想不想自己看一看書呢 (自己打開課本看)

　　1. 小朋友們仔細看一看圖畫是什么意思,小組互相交流.

　　(出示課件)小朋友們仔細看一看,屏幕上的這首詩你會讀嗎

　　同位互相讀.

　　2,分小組交流自己會背的詩.(及時背古詩多的同學,啟發學生做一個有心人)

　　3,小組討論學習"猜一猜".

　　(二)學習認識字典.

　　找出部首查字法的部首部分.

　　2.在部首部分找到本課學過的幾個新偏旁.集中學習寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學生自學.

　　三. 游戲鞏固

　　誰敢挑戰班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

　　四. 課后小結

　　五. 作業設計:

　　1. 你還能查出哪些生字 試著寫一寫.

　　2. 生字

　　六,板書設計:

　　2.丁丁冬冬學識字

　　部首查字法:檢字表

　　第六課時

　　一,檢查本單元生字的掌握情況.

　　二,檢查背誦課文.

　　三,寫字教學

　　教師引導學生觀察本單元學習書寫的生字.

　　本課要學生學寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標出,引起學生注意."城"左右結構,每部分要寫得占比例合適才好看.

　　1|.在學寫生字時,引導學生利用誘導字帖,通過描紅,無意識中給學生以正確的筆順引導.

　　2.互相欣賞書寫的字,互相提小建議.互相促進.

　　四,做語文天地中的組字小魔術.

《丁丁冬冬學識字》教學紀實與評析 篇7

　　一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。

　　二、認讀生字

　　1、 看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。

　　2、 這些詞語的意思你都明白嗎？

　　3、 從這些字中，你發現了什么？（很久以前，貝殼數量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關。）

　　4、 抽讀生詞

　　5、 自學“讀一讀，再組詞”。

　　6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）

　　三、寫字訓練：

　　1、 仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？

　　2、 老師范寫。

　　3、 學生臨摹。

《丁丁冬冬學識字》教學紀實與評析 篇8

　　學習內容：學習帶“魚、貝”旁的字

　　一、創設情境：

　　同學們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發吧。

　　二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？

　　三、自主識字

　　1、 對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。

　　2、 抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？

　　3、 齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！

　　4、 指導朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。

　　四、實物演示，擴展識字

　　1、 出示一條鮮活的鯽魚，請學生觀察觚摸

　　2、 魚表面穿的衣服叫什么？魚身上柔軟分節的'東西叫什么？能夠使魚上浮、下潛的器官叫什么？你知道魚的哪些知識？

　　3、 教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾

　　五、寫字訓練：

　　1、 有一個字已經等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。

　　2、 有什么辦法記住它嗎？

　　3、 怎樣把它寫漂亮些？

　　4、 來展示一下你寫的字吧。

《丁丁冬冬學識字》教學紀實與評析 篇9

　　第一課時

　　a基礎鞏固作業

　　一 ,拼一拼,寫一寫:

　　méi mao yǎn jīng zuǐ ba dù zi

　　hòu bèi tóu fa ěr duo yá chǐ

　　jiān bǎng shēn yāo shēn tǐ duǒ cáng

　　二,多音字組詞:

　　fā ( ) bēi ( )

　　發 背

　　fà ( ) bèi ( )

　　三,想一想,填一填:

　　莊( ) 干( ) 但( ) 旁( )

　　臟( ) 肝( ) 膽( ) 膀( )

　　b強化提高作業

　　一,寫出帶有下面部首的字,并組詞:

　　目_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

　　月_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

　　耳_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

　　二,變字小魔術:

　　睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　肚-(月)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　《丁丁冬冬學識字》(二)

　　第二課時

　　a基礎鞏固作業

　　一 ,拼一拼,寫一寫:

　　gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu

　　yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi

　　shùn lì cōng ming tīng qǔ miáo zhǔn

　　二,多音字組詞: 三,寫出帶有下列部首的字:

　　zāng ( ) 扌_____________________

　　手 _____________________

　　臟 攵 _____________________

　　zàng ( )

　　四,想一想,填一填:

　　令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )

　　領( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )

　　嶺( ) 睬( ) 童( ) 利( )

　　b強化提高作業

　　一,填字組成詞語:

　　( )大( )圓 耳( )目( )

　　( )瞪( )呆 ( )( )喪( )

　　二,變字小魔術:

　　抄-(扌)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　菜-(艸)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　第七單元測試題

　　一 ,拼一拼,寫一寫:

　　gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu

　　yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi

　　cǎi zhāi chān xiě tiāo xuǎn pái liè

　　二,寫出帶有下面部首的字,并組詞:

　　目_____( ) _____( ) _____( )

　　月_____( ) _____( ) _____( )

　　手_____( ) _____( ) _____( )

　　頁_____( ) _____( ) _____( )

　　三,想一想,填一填:

　　令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )

　　領( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )

　　莊( ) 功 ( ) 寫( ) 公( )

　　臟( ) 攻 ( ) 與( ) 工( )

　　四,變字小魔術:

　　睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　菜-(艸)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　五,積累運用.

　　1 我印象深刻的成語有 ( );( );( );( );

　　2 "一片片,一幢幢,一條條"這樣的詞語我還知道( )( )( )( )

《丁丁冬冬學識字》教學紀實與評析 篇10

　　語文新課程標準強調識字是低年級的教學的重點，識字教學的難點是字形，如何從兒童年齡特點和學習心里出發，激發識字興趣，在教學第七單元《丁丁冬冬學識字》時，我做了以下的嘗試：

　　一  聯想巧記識字形。如在教學“掰”時，我引導學生想象，要把玉米掰下來要用手，一只手的力氣不夠時，學生接著說出“要用兩只手才行。”從而記住了“掰”字。又如“盲”，學生說“盲”就是人人的眼睛看不見東西，也就是“亡目”了，“盲”的上面是“亡”表示死的意思，在這里表示看不見東西，就是“盲”字。多么巧妙的聯想，字形輕易地扎根于學生的腦海中。

　　二  猜字謎，樂記字形。如教學“眉”時，有的學生根據字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。又如“躬”，有的同學說“小朋友看見老師 就弓著身子向老師問好就是躬”。形象、生動，很有創造性。

　　三  理解字義，準確識字。漢字的科學性重要表現是寫意性，寫意的漢字來自社會生活，教學時不僅讓學生“知其然”而且要“知其所以然”。如教學“搶”時，我讓學生思考：為什么“搶”字是提手旁？學生立刻思考認識到：搶東西一定用手才行，所以“搶”字是提手旁。又如“拿”字，我先讓學生上臺表演拿老師準備發給同學們的練習冊的情景，學生通過觀察發現，在拿的過程，不能只用其中一只手，要把一雙手合起來才是“拿”。

　　這樣，學生在喜聞樂見的形式中識字，既有趣，又有效，其間不時閃出智慧的火花，更加激發學生的積極性，從而提高識字的能力，達到較好的效果。

《丁丁冬冬學識字》教學紀實與評析 篇11

　　教學內容：《帶木字旁的字》 

　　教學目標 ：

　　1、學習帶木字旁的字，重點識認其中9個，正確書寫3個。

　　2、通過學習，讓學生初步了解漢字字形與字義間的關系，練習成批識字，提高識字能力。 

　　教學重點：

　　1、識字和寫字。

　　2、了解漢字字形與字義的關系。 

　　教學難點 ：

　　引導學生發現字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。 

　　教學時間：

　　一 課 時 

　　教學方法：情境教學法、愉快教學法 

　　學法指導：自主學習法、合作探究法 

　　教學準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條 

　　教學過程 ： 

　　一、創設情境，導入  課題。 激學活動：與老朋友見面（上課前給一學生穿戴上“木”的服飾，四個學生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個學生佩上“梨樹、柏樹、桃樹、柳樹”的圖卡。） 

　　1、 教師組織教學。 

　　今天，丁丁和冬冬給大家帶來了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。（師板書，與老朋友見面。） 

　　2、一扮演“木”的學生出來與眾學生見面，相互問候，引出“木”。 “木”：嗨，大家好，我是“木”，你們還記得古時候的人用我來表示什么嗎？復習“木”的本意“樹木”而復習“樹”。 

　　3、 復習帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡單，她的本領卻大著呢！ “木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹枝”、“樹根”，邊舉詞卡“樹枝”、“樹根”。）師：原來“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個意思：表樹的組成部分。（師板書：表樹的組成部分） 

　　二、激趣導學，愉快識字。 導學活動：認識新朋友。 

　　1、 學習生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今天“木”給我們帶來了她的一些新朋友，同學們想不想出認識？（師板書：認識新朋友） “木”引出戴柏樹、梨樹、桃樹、柳樹頭飾的學生上到講臺。師與學生復習識字的方法：拼音識字、請教識字、看圖識字等方法。生自主用識字法學會“柏、梨、桃、柳”的音，認清形。（佩著圖卡的學生去到眾生中檢查學生識字情況。）（師：哇，這么多的樹，連成一片會成什么呀？“木”伺機舉出“森林”）生合作學會“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，（生讀一詞，佩相應圖卡的學生回到原位.）合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹木的名稱。 

　　2、 學習“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹，能出很多木材吧？ “木”：是呀 。（把戴木材頭飾的學生引出來。）生識記“材”字。通過問“木材”有什么用處過渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學生。生自主合作學會“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。 

　　3、學習“休息”。師讓學生趴在桌面休息一會，由此引出“休息”。生跟讀，學會“休”音，結合實際合作探究出其義。小結帶木字旁的字的又一意思：表和樹有關的動作。（師同樣板書。） 

　　4、生認讀9個必認生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識記方法。 

　　三、實踐應用，拓展識字。 拓展活動：廣交新朋友。 

　　1、自主學習“門框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語。師：“木”的朋友還多著呢！看，我們教室周圍就有不少，想多認識嗎？讓我們用上剛才的識字方法，走出位子去廣交朋友。（師板書：廣交新朋友）出示一些畫有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學生自主看圖識字，合作識字，認識更多帶木字旁的字。 

　　2、 學習白居易的詩句。師：丁丁、冬冬看到你們認識了這么多字，也想跟你們比一比。過渡引出白居易的詩句“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。”找出帶木字旁的字“桃李、梧桐”再認讀。 

　　四、寫字指導,深化鞏固 

　　活動四：給朋友安家師：有三個年紀大的朋友說累了,要回家休息,我們給他們安好家吧! 出示書寫在田字格的“板、材、根”，學生觀察書寫位置的安排。指名學生在黑板上寫，其余的在練習本上寫。評議指正，進一步書寫。 

　　五、總結回顧，點撥提高。 

　　1、 認讀生字。 

　　2、 思考：這些字為什么都帶了木字旁？ 

　　3、 總結木字旁的意義。 

　　板書設計 ： 

　　丁丁冬冬（卡通頭像）學識字 

　　枝根……（表樹的生長部位） 

　　與老朋友見面 

　　柏梨桃柳……森林（表樹的名稱） 

　　結識新朋友 

　　材桶棍板…（表用樹做成的東西） 

　　廣交新朋友 

　　休……（表和樹有關的動作） 

《丁丁冬冬學識字》教學紀實與評析 篇12

　　一年級下冊《丁丁冬冬學識字》

　　第一課時教學設計

　　識字是低年級語文學習的重要內容。識字教學，不僅要使學生能認讀，還要培養學生識字的愿望和逐步學會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學，使學生感悟到漢字表意的特點，培養學生的識字能力，激發學生識字的積極性。在識字教學中，培養學生自主、合作、探究的學習方式，養成善于思考的好習慣。依據新的教學理念和本課的教學目標，我設計了如下教學活動：

　　一、讀一讀。

　　1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。

　　2、指名讀。指名較優秀學生讀，起帶頭和示范的作用。要引導學生正確的評價，特別是生字的發音。如： 案板、休息等。

　　[從學生的實際出發，依據本課的特點（生字詞語有很多是常見的、學生容易理解的），放手讓學生充分的自由讀，并培養學生讀書就動筆，讀書就思考的好習慣。]

　　二、說一說，議一議。

　　1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內交流，有利于相互學習，共同解決困難。教師要注意觀察學生的表現，留給他們充分的時間。

　　2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內切菜是在什么東西上面？等等。

　　[在這項活動中，培養學生在學習中善于合作、探究的學習意識和習慣，能尊重他人，善于傾聽別人的建議。同時教師的啟發提問，有利于引導學生學習聯系生活實際解決困難的方法。]

　　三、想一想。

　　1、（出示第一組詞語：樹木 森林 樹枝 樹根 柏樹 梨樹 桃樹 柳樹 木材 木板 木棍 木桶 休息）小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“木”？

　　生：“柏樹 梨樹 桃樹 柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。

　　生：“樹枝 樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。

　　生；“木板 木棍 木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。

　　生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！

　　[學生的感悟是非常真實的，發自內心的，無需教師再作評價。]

　　2、（出示第二組詞語：桌椅 木床 衣柜 書架 案板 門框  梳子 棚子）小聲讀一讀，想一想，再跟同桌說一說：這些字為什么都帶“木”字？

　　3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學生一邊說，教師可直接把同學的回答板書在黑板上。

　　[在教學實踐中，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生已有的生活儲備感悟漢字，讓學生充分的感悟漢字表意的特點，學生的積極性特別高漲，為學生應用所感悟的漢字表意的特點來指導自己的閱讀實踐奠定了基礎。]

　　四、寫一寫。

　　1、引導學生觀察“根 材 板”，木字做偏旁時有什么變化呢？

　　生：“木”做偏旁時捺變成點。

　　生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。

　　2、學生觀察生字在田字格中的位置，自己練習寫2遍。

　　3、建議學生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習寫一寫。

　　[在書寫活動中，既有重點的引導，同時又放手讓學生自己練習；既有對所有學生的要求，又有對學有余力的學生的建議和引導。這樣即能尊重學生，同時又使所有的學生都能得到滿足。]

　　五、讀一讀，背一背。

　　1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。

　　2、（教師和學生）齊讀。

　　3、背一背（自由背、齊背、指名背）

　　[教師能參與學生的讀、背古詩活動，既能調動學生的積極性，又能引導學生感受古詩的音韻美。]

　　六、找一找。  作業設計：

　　1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找帶木字旁的字，也可問問家長。可以寫一寫，也可做成粘貼畫的形式。

　　2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。

　　[本項活動有兩個，是學生學習課文的延伸，也體現了生活中處處能學到語文的教學理念。活動一，教師給學生提出了查找資料的途徑，同時又引導學生去尋找更多的途徑。活動二，教師尊重了學生的差異，可以讀一讀，也可以背一背，使學生都能在良好的學習心態下，把作業處理得更好。]