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《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句5》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-05

《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句5》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)

《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  之一

  福建省莆田縣三敏小學(xué)

  余子龍 張承騰 莊振雄

  設(shè)計(jì)理念

  識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字,應(yīng)該把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等綜合起來。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,表達(dá)本真的童趣,放飛童稚的想像,張揚(yáng)自由的個(gè)性。

  教材分析

  本課是形聲字歸類識(shí)字,這種編排形式學(xué)生在第二冊已學(xué)習(xí)過,已經(jīng)有一定的感性積累。另外,教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。

  培養(yǎng)目標(biāo)

  1知識(shí)領(lǐng)域:學(xué)會(huì)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。

  2方法、能力:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法,培養(yǎng)這種識(shí)字能力。

  3發(fā)展領(lǐng)域:通過個(gè)性化的語文實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  4情意領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,使其熱愛漢字,渴望識(shí)字。

  教學(xué)程序

  一、動(dòng)手--做上標(biāo)記

  開門見山地導(dǎo)入  新課后,請同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來,學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。

  在游戲式的氛圍中,學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺就形成了,學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。

  二、動(dòng)口--讀

  學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文,但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣,針對性地正音。

  三、動(dòng)腦--悟

  聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的形聲字。如人--認(rèn)(原文),還有相關(guān)的“讓”“識(shí)”“議”“記”“詩”“誠”等等,從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音(聲調(diào)變異),形旁表意(筆畫變形)的特點(diǎn),悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義,從聲旁去猜讀字音。

  另外,還可以從課堂走向課外,從表象走向方法,從方法走向能力。如本課可以這樣拓展:出示學(xué)生未見過的形聲字(聲旁是學(xué)過的字)“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等,讓學(xué)生探究討論,大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過程 。

  四、實(shí)踐--把“識(shí)字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”綜合起來

  啟引學(xué)生給生字(認(rèn))組新詞,再說句:

  人--認(rèn)(認(rèn)路)螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來了,它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shénqí!

  人--認(rèn)(認(rèn)真)老師常常表yánɡ作業(yè) 認(rèn)真的同學(xué)。

  我一定要認(rèn)真寫好字。

  這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源,活躍了學(xué)生的思維,課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

  首先,學(xué)生有動(dòng)手的情趣,有動(dòng)口的樂趣;有靜的思考,有即興的口語表達(dá);有知識(shí)的鞏固,有方法的訓(xùn)練,有能力的培養(yǎng);有課內(nèi)的學(xué)習(xí),有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí),強(qiáng)化了學(xué)生對形聲字的表象認(rèn)識(shí),極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  其次,把“識(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等語文“細(xì)胞”聯(lián)系起來,并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化,提高了學(xué)生多種語文能力,達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。

《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  之一

  福建省莆田縣三敏小學(xué)

  余子龍 張承騰 莊振雄

  設(shè)計(jì)理念

  識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字,應(yīng)該把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等綜合起來。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,表達(dá)本真的童趣,放飛童稚的想像,張揚(yáng)自由的個(gè)性。

  教材分析

  本課是形聲字歸類識(shí)字,這種編排形式學(xué)生在第二冊已學(xué)習(xí)過,已經(jīng)有一定的感性積累。另外,教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。

  培養(yǎng)目標(biāo)

  1知識(shí)領(lǐng)域:學(xué)會(huì)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。

  2方法、能力:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法,培養(yǎng)這種識(shí)字能力。

  3發(fā)展領(lǐng)域:通過個(gè)性化的語文實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  4情意領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,使其熱愛漢字,渴望識(shí)字。

  教學(xué)程序

  一、動(dòng)手--做上標(biāo)記

  開門見山地導(dǎo)入  新課后,請同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來,學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。

  在游戲式的氛圍中,學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺就形成了,學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。

  二、動(dòng)口--讀

  學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文,但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣,針對性地正音。

  三、動(dòng)腦--悟

  聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的形聲字。如人--認(rèn)(原文),還有相關(guān)的“讓”“識(shí)”“議”“記”“詩”“誠”等等,從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音(聲調(diào)變異),形旁表意(筆畫變形)的特點(diǎn),悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義,從聲旁去猜讀字音。

  另外,還可以從課堂走向課外,從表象走向方法,從方法走向能力。如本課可以這樣拓展:出示學(xué)生未見過的形聲字(聲旁是學(xué)過的字)“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等,讓學(xué)生探究討論,大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過程 。

  四、實(shí)踐--把“識(shí)字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”綜合起來

  啟引學(xué)生給生字(認(rèn))組新詞,再說句:

  人--認(rèn)(認(rèn)路)螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來了,它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shénqí!

  人--認(rèn)(認(rèn)真)老師常常表yánɡ作業(yè) 認(rèn)真的同學(xué)。

  我一定要認(rèn)真寫好字。

  這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源,活躍了學(xué)生的思維,課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

  首先,學(xué)生有動(dòng)手的情趣,有動(dòng)口的樂趣;有靜的思考,有即興的口語表達(dá);有知識(shí)的鞏固,有方法的訓(xùn)練,有能力的培養(yǎng);有課內(nèi)的學(xué)習(xí),有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí),強(qiáng)化了學(xué)生對形聲字的表象認(rèn)識(shí),極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  其次,把“識(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等語文“細(xì)胞”聯(lián)系起來,并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化,提高了學(xué)生多種語文能力,達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。

《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  之二

  陜西省安康市教研室 羅茂榮

 。牻虒W(xué)目標(biāo) 

  1.借助插圖和拼音學(xué)會(huì)14個(gè)生字,8個(gè)詞語。

 。牐2.通過看圖和讀兒歌,初步認(rèn)識(shí)8種樹木,了解這些樹木的特點(diǎn)。

  3.通過字形分析,初步掌握形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。

 。牐4.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

 。牻虒W(xué)重點(diǎn)

 。牐爩W(xué)會(huì)本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)8種樹木。

 。牻虒W(xué)難點(diǎn) 

  掌握漢字規(guī)律,了解形聲字特點(diǎn),培養(yǎng)識(shí)字能力。

 。牻虒W(xué)準(zhǔn)備

 。牐犞参飯@圖片若干,本課8種樹木的教學(xué)掛圖及樹葉標(biāo)本,生字卡片和詞語卡片。

 。牻虒W(xué)過程 

 。牐牭谝徽n時(shí)

 。牐犚、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

 。牐1啟發(fā)談話:“同學(xué)們?nèi)ミ^北京植物園嗎?前幾天,老師去北京學(xué)習(xí),參觀了北京植物園。帶回了幾張照片,請同學(xué)們玩賞!

 。牐2圖片顯示:茫茫林海,樹木叢生。

  3描述畫面:“這里是北京植物園,在這里生長著各個(gè)地域的不同樹木:有北方的云松、塔柏、大葉楊;有南方的樟樹、榕樹、椰子樹;有法國梧桐;有日本櫻花……應(yīng)有盡有、數(shù)不勝數(shù)。今天,老師想和同學(xué)們一塊認(rèn)識(shí)幾種樹木,好嗎?”

 。牐牰、看圖識(shí)字,認(rèn)識(shí)樹名

 。牐1看圖讀拼音,讀準(zhǔn)字音,記住樹名。

  2分別出示8種樹木的圖片,請學(xué)生逐一說出每種樹木的名稱。

 。牐3抽讀生字卡片,組詞識(shí)記樹名。

  三、分析字形,把握特點(diǎn)

 。牐1板書生字,觀察字形。

 。牐2區(qū)別異同,把握特點(diǎn)。

 。牐犓摹⒆灾魈骄,掌握規(guī)律

 。牐1小組合作學(xué)習(xí),討論三個(gè)問題。

 。牐牏贋槭裁催@些字都是木字旁?

 。牐牏谀阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字形?

  ③你用什么方法記住這些字的讀音?

  2小結(jié):總結(jié)形聲字的特點(diǎn)和識(shí)記規(guī)律。

 。牐犖濉⒆R(shí)記字形,指導(dǎo)書寫

  1利用形聲字規(guī)律記憶字形。(同桌合作)

  2觀察課后生字表或課后練習(xí),想一想:這些字在書寫時(shí)應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)?(小組討論)

 。牐3小結(jié)。

 。牐4重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、榕、棉”的書寫。

 。牐5獨(dú)立完成課后練習(xí)2前8個(gè)字的寫字練習(xí)。

 。牐犃(fù)習(xí)鞏固,嘗試運(yùn)用

 。牐1分組讀詞語。

 。牐2做游戲:找朋友。(把詞語卡片貼在相應(yīng)的掛圖下面)

 。牐3運(yùn)用形聲字規(guī)律自學(xué)生字“椿、柚”。

 。牐犉、課堂小結(jié),環(huán)保教育

 。牐1小組討論:樹木的作用。

 。牐2總結(jié)談話。

  3贈(zèng)送格言:愛護(hù)樹木,從我做起,保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

 。牐牭诙n時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。牐1指名認(rèn)讀上節(jié)所學(xué)的生字和詞語。

 。牐2出示樹木圖片,請學(xué)生口述樹名,其他學(xué)生書空寫詞語。

 。牐牰、讀兒歌,學(xué)生字

  1輕聲自由地讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,用筆圈出本課要學(xué)會(huì)的生字,畫出不理解的詞語。

 。牐2請個(gè)別學(xué)生試讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。牐3學(xué)習(xí)生字“壯、裝、掌、像、季、披”。

 。牐牏僮x準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、裝、披”。

 。牐牏谡J(rèn)清字形。鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形,如:利用“壯”記“裝”,利用歌訣“掌中有一口,小心蓋住不松手”記“掌”等。

 。牐牏劾斫庾至x。聯(lián)系兒歌及相關(guān)插圖理解“壯”,借助手勢動(dòng)作理解“掌、裝、披”,聯(lián)系生活實(shí)際,口語組詞理解“像、季”。

 。牐牏苤笇(dǎo)書寫。強(qiáng)調(diào):上下結(jié)構(gòu)的字“裝、掌、季”不要寫得太長,左右結(jié)構(gòu)的字“壯、像、披”不要寫得太寬。

  ⑤獨(dú)立完成課練習(xí)2的寫字練習(xí)。

  三、再讀兒歌,了解樹木的不同特點(diǎn)

  1熟讀兒歌。

 。牐2討論:兒歌所介紹的幾種樹木都是什么樣子?結(jié)合相關(guān)插圖和樹木標(biāo)本說說每種樹的特點(diǎn)。

  3聯(lián)系生活實(shí)際說說:你還認(rèn)識(shí)哪些樹木?他們的外形或樹葉有什么特點(diǎn)?

 。牐犓、再讀兒歌,體會(huì)感情

 。牐犖、看圖作畫,抒發(fā)感受

  1談話激發(fā)作畫興趣。

  2學(xué)生自由畫畫,要求寫上樹名,注明作者。

 。牐3評(píng)畫。(以鼓勵(lì)為主,培養(yǎng)興趣。)

 。牐犃㈧柟叹毩(xí)

  1復(fù)習(xí)生字、詞語。

 。牐2背誦兒歌。

 。牐3口語交際訓(xùn)練。每個(gè)人把自己比作一種樹木向大家介紹自己。

  擴(kuò)展性實(shí)踐

 。牐1辦畫展,讓學(xué)生把自己的畫作配上一點(diǎn)文字,在班上展出。

  2組織郊游。帶學(xué)生去郊外認(rèn)識(shí)一些課文中沒有介紹的樹木,以豐富知識(shí),擴(kuò)大視野。

《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  之一

  永安鎮(zhèn)小學(xué) 鐘興蓉

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn),并能用來幫助識(shí)字。

  2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語,理解句子的意思,會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  字義和字形的掌握。

  三、課前準(zhǔn)備:

  小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

  四、教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入  (以趣激學(xué),創(chuàng)境引入)

  1、復(fù)習(xí)拍手歌,引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。

  形聲字好識(shí)記,形音義有聯(lián)系,

  聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。

  在拍手歌中揭示課題《歸類識(shí)字二(5)》學(xué)習(xí)形聲字。

  2、小黑板出示板書:板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同,只是不出現(xiàn)生字,不出現(xiàn)句子,詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

  3、指板書,讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。

  4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系?

  5、小結(jié):本課生字是形聲字,舊字表讀音,新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的形旁。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課(重點(diǎn)指導(dǎo),由扶到放)

  A、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組:丁——盯(盯著)

  1、用活動(dòng)片出示基本字:丁,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。

  2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”,說說這個(gè)偏旁與什么有關(guān)?

 。ā澳俊迸c眼睛有關(guān))接著添上基本字“丁”組成“盯”。

  3、讀句子,理解字義。

  “小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣?(看得很專注)

  我們把這種“看”叫做“集中視力看”,因此“盯”的意思是“集中視力看”。

  4、小結(jié):“丁”與“盯”的讀音相同;“目”與“盯”的字義有關(guān)。

  5、總結(jié)學(xué)法:比較讀音找聲旁,思考偏旁找形旁;讀句子,理解詞語意思。

  B學(xué)習(xí)第二組(“半扶半放”)

  路——露(露珠)

  指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí),對于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂。

  C、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組(“放”)

  1、質(zhì)疑(學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑,把提問的權(quán)力交給學(xué)生。)

  1學(xué)生讀帶生字的詞語。

  提出不理解的詞語,師在板書詞語旁作“?”。

  2、釋疑

  學(xué)生自由舉手回答。

  學(xué)生互相補(bǔ)充,完善對詞義的理解。

  對于學(xué)生還不理解的詞語,可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

  a、如對“漂亮”一詞的理解,師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。

  b、又如理解“紛紛”一詞,師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡單的問題,學(xué)生接二連三的舉手回答,這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。

  3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  將學(xué)生分組,選出組長,每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡,卡片內(nèi)容有部分生字。

  組長組織學(xué)習(xí):先組詞,再造句。

  學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí),一邊記錄,教師可參加小組活動(dòng)。

  (學(xué)生分組學(xué)習(xí),給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)討論,在討論中交流,獲取知識(shí),同時(shí)照顧了差生。)

  4、匯報(bào)交流,反饋信息,評(píng)選“智慧星”小組,頒發(fā)小紅旗。

  5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。

 。ㄈ╈柟、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。

  1、讀一讀課本內(nèi)容。

  2、寫寫詞語:生字描紅。

  五、板書設(shè)計(jì) :(略)

《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語。知道“也”的用法。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹,它們大多春天開花,秋天結(jié)果,知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字新詞,理解句子的意思。

  課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生觀察周圍的果樹。

  2.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程 

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話

  1.明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  昨天,老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹,有誰觀察到了?

  指名說說:在什么地方看到了什么樹?樹怎么了?

  二、看圖識(shí)詞

  出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)

 。1)第一幅畫的是什么季節(jié)?為什么?

  第二幅圖呢?(板書:春天、秋天)

  小結(jié):果樹大多春天開花,秋天結(jié)果(告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果)。

 。2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、蘋果花),認(rèn)識(shí)四種果樹的花。(板書:杏花 桃花 梨花 蘋果花)(生字要注音)

  (3)果樹上結(jié)了哪些果子?(板書:杏子 桃子 梨 蘋果)

  小結(jié):春天,果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花,白中帶紅的是蘋果花,顏色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果樹結(jié)出了梨和蘋果。

  三、范讀課文

  1 猜猜,圖上畫的是什么地方的果樹?

  2 聽朗讀錄音,回答上面的問題。

  四、自讀課文,教師巡視輔導(dǎo)

  要求:借助漢語拼音讀通課文,讀準(zhǔn)字音;

  按照生字條畫出生字,連成詞讀一讀。

  五、檢查自讀情況

  1黑板上的詞里有哪幾個(gè)生字,讀一讀。

  2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書:許多 或 花園

  3認(rèn)讀生字詞,重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。

  4朗讀課文(先指名讀,再齊讀)。

  六、識(shí)字寫字教學(xué)

  1 識(shí)字教學(xué)。

 。1)說了帶“木”的生字:杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹木有關(guān),可在字的上面、下面、左面。寫在左面時(shí)捺就寫成點(diǎn)(板書示范:木字旁)

  桃:右邊筆順是:豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫左半邊,再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。

  梨:上下結(jié)構(gòu),上面左邊也是個(gè)偏旁,是“禾”字變來的,該叫什么旁?(禾字旁),右邊是短豎、豎鉤。

 。2)“艸”叫什么頭?認(rèn)識(shí)帶“艸”的字:花、蘋。

  說說你怎樣記住“花”和“蘋”?

  (3)認(rèn)其余的生字。

  許:“讠”(言字旁),右邊是-(午)“讠”與說話有關(guān),兩筆寫成,第二筆是橫折提。

  多:“夕”(夕字旁)筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)。兩個(gè)“夕”上下摞起來就是“多”!霸S多”是什么意思?“許”還可以組成許可、允許!霸S”多“多”能組成哪些詞?

  秋:左邊是學(xué)地的禾字旁,右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí),是-火。組詞訓(xùn)練。

  成:成了、成功、成績都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順,提示最后一筆是點(diǎn)。

  園:全包圍結(jié)構(gòu)的字,外面是方框兒里面是個(gè)“元”(一元錢的元)指導(dǎo)書寫,復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則,進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

 。4)鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀(采用游戲的方式,個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字)。

  2 寫字指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):梨、多、成、園。

  梨:上面左右兩部分要靠攏,下面的“木”,一橫要長,托起上面的部分。

  多:上下兩個(gè)“夕”對齊。“夕”的撇短,橫撇的撇要長一些。

  成:第三筆橫折鉤不宜寫大。

  園:豎長橫短,呈長方形,框兒不要寫得太大。

  再仔細(xì)看田字格里的范字,照著描描、寫好。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.認(rèn)讀生字、詞語。

  2.用下面的字口頭組詞。

  杏 桃 梨 蘋 園 花 多 秋

  3.朗讀課文。(先指名讀,再齊讀)

  二、繼續(xù)讀短文,理解詞句

  1.讀讀短文,數(shù)數(shù)有幾句話,標(biāo)上序號(hào)。

  2.理解詞句。

  (1)第一句說的是什么?結(jié)合插圖引導(dǎo),想象房前屋后果樹成行,花果飄香的景象。

 。2)哪幾句說的是春天的景象?(指名朗讀)

  第二句說什么?

  能說說哪些花開了嗎?

  在說的過程中,指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。

  為什么我們村成了花園?(聯(lián)系前3句具體想象村里的景象:所有的果樹上,花兒都開了,紅的,白的,走到哪兒都有花,美麗極了(有條件的可放錄像)。

 。3)讀讀1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到來參觀的人,該怎樣介紹村里的果樹呢?(先讓學(xué)生試著讀,教師隨之肯定與點(diǎn)撥,要求讀出贊美的語氣。)

 。4)到了秋天,我們村怎么樣?(朗讀5-7句)

 。5)想一想,果子都熟了,馬上要大豐收了,這幾句話該怎樣讀?(先試讀,再指導(dǎo))

  三、朗讀、背誦短文。

  1.指名朗讀短文。

  2.指導(dǎo)背誦。

  四、總結(jié)

  1.讀了這課,你懂得了什么?(不作統(tǒng)一回答,知道多少說多少,意在積累知識(shí),訓(xùn)練說話。)

  2.你還知道哪些果樹也是春天開花,秋天結(jié)果。

  五、鞏固練習(xí)

  1.課后練習(xí)第3題。

  2.書面作業(yè) 。

  填空。

  _天,桃花開了,__也開了。

 。咛,蘋果熟了,__也熟了。

  板書設(shè)計(jì) :

   春天 果樹開花 花園

  成了

  秋天 果子熟了 果園

《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  之一

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) :

  l.運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。正確流利地朗讀短文。

  2.了解這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)及分類。

  3.在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng):

  4.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、動(dòng)物資料、動(dòng)物圖片、字卡等。

  教學(xué)過程 :

  一、出示圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1.將許多有趣的動(dòng)物圖片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

  2.將圖片翻過來,學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動(dòng)物的名字。

  3. 生讀自己已會(huì)的詞語,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人,多認(rèn)字。

  4.揭示課題,交待任務(wù)。

  教學(xué)實(shí)錄

  師:很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友,今天,鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課,希望你們能夠喜歡我,更希望你們在這節(jié)課中學(xué)得輕松愉快!

  師:看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神,老師好喜歡你們,我這有許多有趣的動(dòng)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)給你們看看,高興嗎?以小組為單位,由小組長帶領(lǐng),共同來看,好嗎?(學(xué)生合作看圖片)

  師:多有趣的小動(dòng)物呀!下面請你們把圖片翻過來,后面寫的就是這種動(dòng)物的名字,你們試著認(rèn)認(rèn)這些字,看看哪些字不用老師教,不用拼音你就認(rèn)識(shí)。哪些字不認(rèn)識(shí),你們在小組內(nèi)交流一下,可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字,好,開始。(小組內(nèi)試著認(rèn)生字)

  師:老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒,認(rèn)識(shí)那么多字,有的小朋友還特別聰明,沒有老師講,通過和小朋友流就自己會(huì)了好幾個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣,誰勇敢地站起來,把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

  生:我認(rèn)識(shí)黃鸝。

  生:我認(rèn)識(shí)“狗”字……

  師:你們認(rèn)了這么多字,能不能說說你是用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

  生:因?yàn)槲覍俟罚哉J(rèn)識(shí)狗字。

  生:我是看書認(rèn)識(shí)這些字的……

  師:你們都很善于學(xué)習(xí),其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等,只要你做個(gè)有的人,就會(huì)在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣,自己認(rèn)那么多字,多棒呀!這節(jié)課我們就再來學(xué)習(xí)幾個(gè)非常有趣的字,來學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課,好,快快打開書,看看,我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。

  二、自讀小短文,畫出生字詞。

  1.打開書,從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動(dòng)物,小組合作將動(dòng)物分類。并說說分的理由。

  2.看看書上的圖,知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文,把本課要學(xué)的生字用不同的符號(hào)畫下來。

  3.小組合作認(rèn)讀生字,合作讀一讀小短文。

  4.檢測學(xué)生閱讀短文情況,是否讀準(zhǔn)生字詞的音,并在讀文時(shí)學(xué)習(xí)本課的生字詞。

  教學(xué)實(shí)錄:

  生:今天我們要認(rèn)識(shí)9個(gè)小動(dòng)物,學(xué)習(xí)十一個(gè)生字。

  師:書上的那九個(gè)小動(dòng)物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動(dòng)物,請你們根據(jù)小動(dòng)物的不同特點(diǎn),在小組內(nèi)試試給他們分分類,開始。(學(xué)生合作在小組內(nèi)給動(dòng)物分類)

  師:說說你是怎么分的。

  生:我們組分成了三類,一類是鳥類,一類是蟲類,一類是家畜類。

  生:我們組是按腿分的,第一行是兩條腿的,第二行是多條腿的,第三行是四條腿的。

  師:你們分的都有道理,打開書,我們看看書上是怎么分的。(打開書)

  師:書上分了三類,那么書中為了很好地介紹這三種小動(dòng)物,還配了一首小兒歌,想讀讀嗎?

  生:想

  師:那你們在讀兒歌時(shí)遇到不會(huì)的字和詞該怎么辦?

  生:可以借助拼音。

  生:可以問問同學(xué)和老師。

  師:那好,請你拿出筆,一邊讀兒歌,一邊把不大會(huì)的字畫出來,在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字,合作讀兒歌,開始。要認(rèn)真準(zhǔn)備,一會(huì)老師可要檢測你們學(xué)習(xí)的情況。(生合作讀兒歌畫生字學(xué)習(xí))

  師:你們學(xué)得非常認(rèn)真,好,誰愿意站起來讀這段兒歌。(出示第一段兒歌)生讀

  師:這段兒歌里有幾個(gè)生字呢?誰說說。

  生:有鵲、杜鵑、鸝。

  師:讀準(zhǔn)了這些字的字音,我們再來讀一讀兒歌。(生讀)

  師:點(diǎn)擊“搭窩”,注意這個(gè)詞要讀準(zhǔn)。現(xiàn)讀一遍。

  師:點(diǎn)“飛翔”,什么是飛翔呀?你能不能做這個(gè)動(dòng)作。(生做動(dòng)作)

  師:好,誰能加小動(dòng)作和表情來讀讀這段話,表示你對這段話的理解。(找一名學(xué)生來讀)

  師:‘好,第二段,你們再來讀一讀,再看看生字。

  師:我們來讀一讀本課的生字,注意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”,如果你讀成了平知音,別人肯定會(huì)把字誤認(rèn)為另外一種小動(dòng)物,瞧瞧,老師手里就拿了一個(gè)蠶蛹,那蟬是一種什么樣的動(dòng)物呢?誰知道,可以說一說,老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片,你們想看看嗎?(播放錄相)

  師:好,我們再來讀一讀兒歌,注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準(zhǔn)了,怎么讀?對了,再讀一遍,你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎?

  生:我見過……

  師:其實(shí)有很多人討厭蜘蛛,因?yàn)樗L的很丑,但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻(xiàn),其實(shí)蜘蛛不是昆蟲,但只要有昆蟲的地方,就會(huì)有蜘蛛,它控制著昆蟲的數(shù)量,想一想,如果世界上沒有蜘蛛,昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些,你自己再讀一讀兒歌,一齊大聲有感情地讀。

  師:那第三小段,你們就自己讀一讀。巴,讀的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)了,還可以加上動(dòng)作來讀。

  師:好,這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。

  三、觀察生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1.在歡樂的音樂中做找朋友的游戲,小組合作將詞語放在相應(yīng)的動(dòng)物圖片下面

  2.觀察生字找出規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字,第二行的字大多是蟲字旁的字,第三行的字大多是反犬旁

  3.計(jì)算機(jī)多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程,了解造字的規(guī)律,知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān),蟲旁的字一般與蟲有關(guān),犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣,進(jìn)一步了解形旁表義的功能。

  教學(xué)實(shí)錄:

  師:你們讀得真好,下面我們輕松的活動(dòng)一下好不好?要求把問題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。

  師:我們把兒歌讀全了,又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音,這回該干什么了?

  師:好,我們來觀察一下本課的生字詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:好,我們再看一看,老師再給你看一樣?xùn)|西,請你注意看一看,想一想。

  師:這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

  四、利用規(guī)律,合作認(rèn)識(shí)生字。

  1.演示“鸝”字的課件,告訴學(xué)生像這樣的字,一部分表音,一部分表意的字是形聲字,利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字也是一種非常好的識(shí)字方法。

  2.其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多的形聲字,你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字?學(xué)生說哪個(gè)。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)生字。

  3.告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字,大家可以用這種方法來識(shí)記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來識(shí)記。

  4. 生生合作運(yùn)用多種識(shí)字方法來學(xué)習(xí)其它生字。

  5.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  6.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  7.指導(dǎo)書寫其中兩個(gè)字。

  教學(xué)實(shí)錄:

  師:好,我們再看一看,老師再給你看一樣?xùn)|西,請你注意看一看,想一想。

  師:這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

  師:好,現(xiàn)在老師給你們看一個(gè)字,鵬,你看到了什么?

  師:像這樣的字,一部分表示字音,一部分表示字意,它呢叫做形聲字,在我國的漢字中有許多這樣的字,你們也學(xué)過許多,誰能舉一個(gè)例子?

  生:媽

  師:對了,你們再看看今天要學(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。

  生:晴

  師:好,你們來看看這個(gè)字,演示…老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法,希望今后大家識(shí)字時(shí)多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字,下面你們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來認(rèn)認(rèn)這些字,可以組組詞、連造句、看看圖片,看誰學(xué)得認(rèn)真,記得牢。開始。

  師:好小朋友們先停一下,剛才有個(gè)小朋友提出了一個(gè)問題,說“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個(gè)字念什么?本課的字都是形聲字,只不過幾千年的變化中有的表音了,不表音的那部分字,你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記,好,我們接著學(xué)。,

  師:好,你們學(xué)的非常好,剛才在下面學(xué)的時(shí)候,有個(gè)小朋友利用形聲字的特點(diǎn)猜到今天生字中的“枚’字,可能跟樹有關(guān),他猜對了,有一種樹名字叫杜樹,老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑,你們誰見到過?

  師:你們學(xué)得真好,老師考考你們。

  師:我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎?你們覺得哪個(gè)字最難寫,哪個(gè)字最難寫就寫一寫哪個(gè)字。

  六、課外延伸,擴(kuò)展知識(shí)。

  l.利用形聲字的特點(diǎn)做精字的游戲。

  教學(xué)實(shí)錄:

  師:下面我做個(gè)小練習(xí)(出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意)

  生:我知道涓字肯定和水有關(guān)。

  生:我覺得娟肯定和女人有關(guān)。

  七、自主設(shè)計(jì)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  教學(xué)實(shí)錄:

  師:最后,我們設(shè)計(jì)一下下節(jié)課該干什么?

  生:我還想學(xué)幾個(gè)形聲字。

  生:我想寫寫字。

  生:我想查查動(dòng)物的資料。

  師:好,下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學(xué)習(xí),這節(jié)課就上到這里。

  第二課時(shí):

  教學(xué)內(nèi)容:

  鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子,書寫本課生字,處理書后習(xí)題。并進(jìn)行學(xué)生自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  教學(xué)過程 :(略)

《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  人教版小語第三冊

  福建 余子龍 張承騰 莊振雄

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  設(shè)計(jì)理念

 。牐犠R(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字,應(yīng)該把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等綜合起來。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,表達(dá)本真的童趣,放飛童稚的想像,張揚(yáng)自由的個(gè)性。

 。牐牻滩姆治

 。牐牨菊n是形聲字歸類識(shí)字,這種編排形式學(xué)生在第二冊已學(xué)習(xí)過,已經(jīng)有一定的感性積累。另外,教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。

  培養(yǎng)目標(biāo)

 。牐1知識(shí)領(lǐng)域:學(xué)會(huì)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。

 。牐2方法、能力:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法,培養(yǎng)這種識(shí)字能力。

 。牐3發(fā)展領(lǐng)域:通過個(gè)性化的語文實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。

 。牐4情意領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,使其熱愛漢字,渴望識(shí)字。

  教學(xué)程序

 。牐犚、動(dòng)手--做上標(biāo)記

 。牐犻_門見山地導(dǎo)入  新課后,請同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來,學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。

 。牐犜谟螒蚴降姆諊,學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺就形成了,學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。

  二、動(dòng)口--讀

  學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文,但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣,針對性地正音。

 。牐犎、動(dòng)腦--悟

  聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的形聲字。如人--認(rèn)(原文),還有相關(guān)的“讓”“識(shí)”“議”“記”“詩”“誠”等等,從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音(聲調(diào)變異),形旁表意(筆畫變形)的特點(diǎn),悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義,從聲旁去猜讀字音。

 。牐犃硗猓可以從課堂走向課外,從表象走向方法,從方法走向能力。如本課可以這樣拓展:出示學(xué)生未見過的形聲字(聲旁是學(xué)過的字)“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等,讓學(xué)生探究討論,大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過程 。

 。牐犓摹(shí)踐--把“識(shí)字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”綜合起來

 。牐爢⒁龑W(xué)生給生字(認(rèn))組新詞,再說句:

  人--認(rèn)(認(rèn)路)螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來了,它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shénqí!

 。牐犎--認(rèn)(認(rèn)真)老師常常表yánɡ作業(yè) 認(rèn)真的同學(xué)。

  我一定要認(rèn)真寫好字。

 。牐犨@樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源,活躍了學(xué)生的思維,課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

 。牐犑紫,學(xué)生有動(dòng)手的情趣,有動(dòng)口的樂趣;有靜的思考,有即興的口語表達(dá);有知識(shí)的鞏固,有方法的訓(xùn)練,有能力的培養(yǎng);有課內(nèi)的學(xué)習(xí),有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí),強(qiáng)化了學(xué)生對形聲字的表象認(rèn)識(shí),極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

 。牐犉浯危选白R(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等語文“細(xì)胞”聯(lián)系起來,并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化,提高了學(xué)生多種語文能力,達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。

《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  之一

  佚名

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

  2、能正確、流利地朗讀句子。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  教學(xué)過程 

  一、猜謎導(dǎo)入  

  大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個(gè)謎語,看你是否能猜出是什么字?

 。1)把火蓋住是一個(gè)什么字?(滅)

 。2)一人躺在樹樁下休息?(休)

  老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件?春,告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。

  二、學(xué)生自學(xué)生字

  1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。

  2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。

  3、看看本課的生字有什么特點(diǎn),請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?

  三、小組學(xué)習(xí)

  1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。

  2、分析字形,組詞,說句。

  四、小組匯報(bào)結(jié)果

  教師設(shè)計(jì)形式如下:

  1、會(huì)意字識(shí)字

 。1)學(xué)生可以邊說邊演示

  “滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。

  “塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。

  “歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

  “信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。

  “休”:一個(gè)人躺在樹樁下休息,就是“休”。

  講解了這5個(gè)字后,請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問了什么是會(huì)意字——會(huì)意,是我國古代造字法的一種,把兩個(gè)以上的字合起來表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。

  (2)誰說一說在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字?(只要我們根據(jù)字理去想,就會(huì)記得又快又好)

  2、品字結(jié)構(gòu)的字

  請你再看一看下面的4個(gè)字(品、晶、眾、森)有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。

  (1)你是如何記憶這類字的?

  “眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

  (2)這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí),不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字,還把這個(gè)字的組成告訴大家,還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰還能像他一樣,分析其它的字?

  “品”:一個(gè)口我們一般說嘗一嘗,3個(gè)人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。

  “晶”:一個(gè)太陽就夠亮的,3個(gè)太陽放在一起,就是亮晶晶的。

  “森”:一個(gè)木是一棵樹,很多的樹在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。

 。3)記憶這些字可以編順口溜

  如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆

  黑土墨……

  3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?

  (1)“舌“是獨(dú)體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。

 。2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

  甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。

  (3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時(shí)候,用舌頭一嘗,是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑迹浴吧唷⒏省睘椤疤稹薄?/p>

  4、其它字的記憶方法

 。1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個(gè)的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

 。2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。

  還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。

 。ó(dāng)學(xué)生說字形有困難時(shí),教師要給予必要的引導(dǎo)。)

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  1、老師說字理,同學(xué)回答對應(yīng)的生字。

  2、一個(gè)同學(xué)說字理,大家猜是哪個(gè)字。

  3、同學(xué)說字理,老師猜生字。

  六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字

  七、朗讀句子

  1、大家已經(jīng)掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?

  2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論。可能會(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。

  品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會(huì)品茶了。

  甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

  3、自己讀句子,看誰讀的正確。

  4、指名讀——小組讀——齊讀。

  八、學(xué)習(xí)造句

  1、下面老師讀幾個(gè)句子,你聽一聽這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞,你能不能給找出來?

 。1)甜菜可以制糖。

 。2)讀書看報(bào)可以長知識(shí)。

 。3)我可以把這些句子讀得很好。

  2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子。看誰的句子新穎。

  (1)坐飛機(jī)可以周游世界。

 。2)打球可以鍛煉身體。

 。3)我們可以和動(dòng)物成為好朋友。

  老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。

  九、作業(yè) 

  (1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

  (2)請你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方,如:板報(bào)、標(biāo)語里有沒有會(huì)意字,找出來同學(xué)互相說一說。

  附:板書設(shè)計(jì) 

  識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4

  會(huì)意字——熟字+熟字=字的意思

  mi8

  滅——圖

  ch6n

  塵——圖

  p!n j9ng s5n zh^ng

  品——晶——森——眾

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個(gè)生字。

  2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

  教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對后,請同學(xué)把生字貼在黑板上。

  2、,誰能把這14個(gè)生字分一分類?

  二、指導(dǎo)書寫

  好,你們說我們先寫哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。

  1、上下結(jié)構(gòu)的字

 。1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會(huì)歪,我們同學(xué)寫“不”字時(shí),就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字:在寫這個(gè)字時(shí),應(yīng)該注意什么?學(xué)生說后,老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住!白约骸钡摹白浴保獙懚唐玻膊怀鲱^。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。

  (3)注意在寫“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。

 。4)自己練習(xí)寫一個(gè)。

 。5)指導(dǎo)“亮”字書寫。

  2、請學(xué)生說一說,品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?

  (1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個(gè)部件要寫勻稱。

 。2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?

  (3)老師寫出一個(gè)“眾”字,請學(xué)生評(píng)一評(píng),寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個(gè)人字有變化,左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。

  3、獨(dú)體字的指導(dǎo)

 。1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個(gè)。

  (2)自己寫一個(gè)。同桌幫助看一看。

  4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過,自己寫。(休、信、甜)

  老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團(tuán)結(jié),講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。

  三、自己完成作業(yè) 

  1、15頁第3題。

  讀讀比比,再組詞語。

  古(古代)尖(筆尖)火(火車)

  舌(舌頭)塵(塵土)滅(消滅)

  品(品味)從(從來)林(樹林)

  晶(亮晶晶)眾(觀眾)森(森林)

  附:板書設(shè)計(jì) 

  識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4

  xiu x9

  休息 —— 圖 —— 范字

  w1i

  歪 —— 范字

  zh^ng

  眾 —— 圖 —— 范字

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