《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習（通用14篇）
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇1
教學目標：
1、會認會寫個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
3、引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
教學難點：引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學課時：兩課時
教具準備：生字卡片，掛圖。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報。
1、指名讀課文：要求讀準字音。
2、游戲“說字找字”
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導書寫。
五、初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？
六、全班質疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內容。
第二課時
一、復習導入。
通過“摘蘋果”的游戲復習生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么？
2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰讀得最美？
5、讀你認為最美的句子。
6、對照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴展練習：創(chuàng)編童話劇。
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇2
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語句短小凝練，通過色彩的搭配，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。文章除了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。
【教學案例】
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知
三、以讀代講、讀中感悟
1、感受美：
�、拧∮米约合矚g的方式讀課文。（自由讀、默讀、同桌互讀、表演讀等。）
⑵ 找出自己最喜歡或認為最美的句子，有感情地多讀幾遍。
�、恰∽x句子，師生欣賞、評議、練習朗讀。
2、小黑板出示句子，重點指導：
�、拧碜x一讀這個句子：
“梨樹掛起金色的燈籠，蘋果露出紅紅的笑臉，秋海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！�
�、啤∽x了這個句子，你認為秋天是怎樣的？
3、交流：
�、拧《嗖实那锾欤� 金黃的燈籠，紅紅的蘋果，金色的麥浪，火紅的高粱，藍藍的天……是呀，這是一個多彩的秋天，誰想再試一試，讀出秋天的美。
⑵ 豐收的秋天：梨子黃了，蘋果紅了，稻谷黃了，高粱也紅了……這是一個豐收的秋天，請你用朗讀來表達這果實累累的景象吧！
�、恰∶利惖那锾欤荷揭暗囊熬栈�，金色的稻田，還有豐收的果園里結滿了顏色、形態(tài)各異的果實，多美的秋天��！讓我們做一次深呼吸，去美美的地領略一下秋之美吧！
【教育敘事】
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中，我抓住了“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生感悟到秋天的美麗。
首先，我讓學生用自己喜歡的方式讀讀這個句子，然后提問：讀了這句話，你認為這是個怎樣的秋天？出示詞組：（ ）的秋天 讓學生填空。
和我預設的一樣，孩子們找到了“金黃、紅紅、金色”，說這是多彩（彩色、五顏六色、五彩繽紛等）的秋天。此時，我讓學生把自己的感悟讀出來。有了一個范例，孩子們又從“蘋果露出紅紅的臉頰、梨樹掛起金黃的燈籠”說出是瓜果飄香的秋天，還從“稻海、高粱”說出五谷豐登的秋天。在說的基礎上，我進行了朗讀指導。
該說的說了，該讀的也讀了。這個句子的教學，我覺得比較到位了，打算進入下個環(huán)節(jié)。還沒等我開口，楊的小手高高舉起。“老師，紅紅的蘋果就像小妹妹紅紅的臉蛋，它躲在樹葉后面偷偷地看我們上課。這樣的蘋果很有趣。這是個有趣的秋天�！眲倓傡o下來的課堂又熱鬧了起來了�！袄孀訏煸谀抢�，像小燈籠，很可愛”；“風吹過，稻子肯定會發(fā)出‘刷刷’的聲音”……
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果……”這句話不僅僅是文字，它已經成一幅美麗的畫，一部精彩的動畫片。每個文字就像一個小精靈在孩子們的腦海中跳躍。孩子們賦予文字以生命，從而激發(fā)自己的學習興趣。
在今天的課堂中，對于孩子們的個性感悟，“師：這么多的顏色，你一下子就找到了，小眼睛可真亮啊！”“師：是啊，不僅僅是農民伯伯快樂了，成熟了的果實也很快樂呢。讓我們讀出他們的快樂吧！”“師：你看，蘋果躲在樹葉后面，想露又不敢露，真有趣！”……這一句句話，是對孩子自主感悟的肯定，也增強了孩子學習語文的自信心。如果說文本是學生精神寄托與憩息的殿堂，那么課堂就應該是學生施展才智的樂園。在樂園里，身為教師就一定要用我們的真心讓學生笑得更甜，讀得更美，讓學生的心靈沐浴春風，其樂融融，努力使學生能把讀書當成一件好玩的事。
回想自己以前總是擔心學生這不會，那也想不到，事事巨細，限制了學生的思維。其實，只要教師自己放得開，孩子會還你一個精彩的課堂。
學生雖有個性化的理解，也悟出了各色各樣的秋天，但在朗讀方面，總讓人感覺意猶味盡，可能是每個孩子的感悟不同，朗讀的方式也不同吧�；蛟S低年級的學生還是要多一點的感官刺激，視覺的、聽覺的，適時地運用于課堂，我想效果會更好！
我守望在我的課堂上，我希望看見孩子們清亮的眼神，快樂的臉龐，我期待在我的陪伴下，孩子們能擁有豐富敏銳的語感、繽紛燦爛的笑臉，享受語文學習的快樂。
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇3
教學目標 ：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：識字寫字
教學難點 ：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入 ：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內容，創(chuàng)編一個秋天的童話�！扒锾靵砝玻锾靵砝病�，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
�。ㄒ唬┱J記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪燈作字蘋麗勞
�。ǘ┳R記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
�。ㄈ┙M詞語理解字義
（四）范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
�。�1）用落葉做書簽
�。�2）用自己的畫做賀卡
�。�3）用句子、短詩贊美秋天
�。檎Z文園地一中的展示臺做準備）
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇4
一、教學目標設計
1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的對自然景色的欣賞能力。
3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
二、教材內容及重點、難點分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗�？梢龑W生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會�！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。
三、教學對象分析
根據(jù)新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現(xiàn)教學目標。
四、教學策略及教法設計
根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
五、教學媒體設計
1、多媒體課件：①教學開始，創(chuàng)設氛圍
②演示課文內容及相應景色
2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生靈感。
六、教學過程設計與分析
教學過程
第一課時
一、課前導入，創(chuàng)設情境
1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示：學生欣賞秋天的景色
3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀課文及幾個詞語)
3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。
(出示布景：一棵樹，樹葉飄零)
師：這可是一棵秋天的大樹，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜歡這些樹葉嗎?不過呀，要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易，必須付出辛勤的勞動。每只黃蝴蝶身上都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。4、學生捉黃蝴蝶，認字并組詞
5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。
三、精讀課文，欣賞秋天
1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>
2、學習練讀
3、檢查、欣賞、指導朗讀
(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)
�、僬n件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。
(提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)
�、谡n件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面
(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
�、壅n件演示：出示第三句話
(提示：這是個什么句子?讀會讀?)
④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。
(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文，師生配合讀)
5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？為什么？
（引導從顏色美，動態(tài)美的角度說出喜歡的原因。）
然后帶著喜悅的心情讀讀第一句話
6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)
四、寫字指導
讓學生說說該怎么寫，針對實際情況老師再行指導。
五、布置作業(yè)
1、回家把課文背給父母聽
2、仔細觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧? 可以畫秋天的田野、小河、校園等。
第二課時
一、檢查復習
1、開火車認讀生字，口頭組詞
2、檢查背課文
二、擴展課文，歌頌秋天
1、讀背兒歌《秋天到》
2、昨天老師布置小朋友回去仔細觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們把畫拿出來交流一下，說說自己畫了什么，為什么畫這些，你覺得自己畫得怎樣。也可以評別人的。
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?
(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)
三、品嘗秋天的果實
1、說說你所熟悉的水果
2、勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!
(學生品嘗水果)，這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。
四、說說秋天給你的印象
1、詞語來表達
2、欣賞關于秋天的兒歌散文等，挑自己喜歡的自由誦讀,再在四人小組內交流。
板書：
秋天的圖畫
山 野———————— 圖 畫
梨樹 掛起 金黃的燈籠
蘋果 露出 紅紅的臉頰
稻海 翻起 金色的波浪
高粱 舉起 燃燒的火把
誰使秋天這樣美麗? 勤勞的人們 (畫出)
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇5
這是一節(jié)創(chuàng)編兒歌的活動，我希望孩子們把熟悉的、看到的、吃過的秋天果實都想象成一幅五顏六色的畫，說成一首好聽的詩。
在活動準備的過程中，我從網上下載了許多圖片資料，讓孩子欣賞，還為每個孩子準備了一樣水果或農作物。幼兒首先看著圖片來說一說各種動物所畫的東西，從不同方面來說說秋天的東西，并且讓孩子們在每一個動物說過之后，來進行創(chuàng)編，孩子們拿著水果和農作物等，創(chuàng)編出來很多優(yōu)美的句子。
活動結束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動活動結果都與我設想的相差甚遠，而孩子們也似乎沒有說出想表達的東西，秋天的圖畫在他們眼里還是可望而不可及的。為什么會這樣呢？我進行了反思。
首先，在活動中，孩子們羞怯的表現(xiàn)，詞句的局限是我沒有想象到的。《綱要》中指出，教育活動目標要結合本班幼兒的發(fā)展水平、經驗和需要來確定。而我在設計活動時，只是想當然的制定了目標，高估孩子的水平。本以為幼兒園處在城鄉(xiāng)結合部，果園、莊稼地是孩子們眼熟常見、耳聞能詳?shù)�，卻忽略他們有限的經驗以及詞匯發(fā)展水平，導致孩子腦海中只有常見的幾種圖形可以比喻，或者心里清楚卻沒有詞語表達，就像茶壺里煮餃子——有話也說不出，更有甚著出現(xiàn)了“天天見芝麻，卻不知為芝麻是什么“的笑話。
其次，在活動過程中，為了打破以往詩歌教學沉悶的氣氛，我穿插運用了多媒體、模特表演、游戲等多種教學形式，以活躍課堂氣氛，調動幼兒的積極性。但是，孩子卻并不領情，注意力始終集中在自己手里——老師準備的教具上。作為秋天的禮物，我送給每個孩子一種水果或農作物，孩子們捧在手里，眼睛看到的，心里想著的，嘴上說出來的都是自己手里的東西。一節(jié)課下來，這些“禮物”不僅沒有發(fā)揮什么作用，反而成為孩子手中的玩具、開拓視野的累贅，在整個活動中，基本上都是我自己在唱主角，真是得不償失。在活動前，可以讓幼兒與家長一起來調查秋天有什么美景、農作物等，不僅豐富幼兒的已有經驗，也能促進家園合作。
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇6
教學目標:
會認8個字;會寫8個字.
正確,流利,有感情地朗讀課文;背誦課文;感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛,贊美之情.
喜歡秋天,用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天.
教學重點,難點:
1.認識8個生字,會正確書寫8個字.
2.能有感情地朗讀課文,體會秋天之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛,贊美之情.
教學準備:多媒體課件,生字卡片
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一,創(chuàng)設情境導入
1,師:你們喜歡秋天嗎 今天我們就到田野,果園去欣賞秋天美麗的風光.(課件演示)
2,引導回顧,表達:欣賞了秋天的風光,你想說什么
3,總結學生感想,導入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的.(出示課題并朗讀.
二,識字教學
�、僮x課文,圈出生字,借助拼音讀準生字.
�、谟貌粠匆舻纳挚ㄆ�,同桌互相檢查讀.
�、勰贸鲎挚�,小組自學下列生字:籠,浪,粱,燃,勤,勞.重點是讀準音,記住形.
�、懿捎米杂蓡柎鸱绞浇涣髯R字經驗.
⑤總結識字方法,用自編的兒歌幫學生記字形:梨樹是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力.
三,玩字卡游戲.
a.師隨意說字音,生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋.
b.小組合作,玩字卡組詞接龍游戲.
c,抽字讀句:小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子.
四,指導寫字
�、僮中畏治�,范寫.
波,浪:都有三點水,都是左窄右寬的字.
燈,作:左右結構,左窄右寬."燈"字的火字旁"撩"變?yōu)?點";"作"字右邊注意上面一橫長,下面兩橫稍短.
字,蘋:上下結構,上短下長.
麗:上面是一長橫,不是兩個短橫.
勞:要與"旁"區(qū)分字形.可這樣記:用"力"背起一捆"草",不在"旁"邊看熱鬧.
②學生先書空,再描一個,寫一個.
③利用實物投影儀進行寫字展示,評價.
第二課時
一,復習詞語
1,小老師帶讀生字詞卡.
2,將詞卡貼在黑板上,組織學生分組賽讀;開火車讀;挑戰(zhàn)讀.
3,和同桌一起,看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫,并將詞語卡片準確地擺在相應的地方.
觀察圖畫,初讀課文
1,秋天是一幅美麗的圖畫.現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,來親身感受秋天的美麗景色.說說從圖上你都看到了什么
2,自讀課文,要求讀準字音,讀通順.
3,指名讀,辨音正音.
三,品讀課文,感悟課文內容
1,教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天的美麗景象.
2,從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀,一會兒讀給大家聽.
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽 說說你為什么喜歡這句話.
(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把.
引導想象提問:"你好象看到了什么 聽到了什么 聞到了什么 "
指導朗讀.
教師范讀;②指名讀,多種形式讀;③齊讀.
誰使秋天變得這么美麗 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話.
指名讀,多人讀.
看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的"人"字,好像在說——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫.
3,正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶.讓我們把課文再美美地讀讀吧.
拓展活動
1,通過學習,你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)
2,請同學們用自己喜歡的方式來表達你對秋天的喜愛,贊美之情.
3,學生活動.
展示學生作品,為學生創(chuàng)設展示自我的機會.
總結
這節(jié)課你都學到了什么
板書設計
梨數(shù)的圖片 掛起 金黃的燈籠
秋天的圖畫 蘋果的圖片 露出 紅紅的臉頰
稻海的圖片 翻起 金色的波浪
高粱的圖片 舉起 燃燒的火把
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇7
一、 寫話要求
“秋天的圖畫”是二年級“語文樂園四”的“語文生活”中一次綜合性的語文實踐活動。重在培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，與美術科有機地結合起來。讓學生感受秋天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
二、 教學實錄（片斷）
師：同學們，昨天和大家一起去秋游，好開心喲！你們呢？
生：太有意思了！
師：哦？是什么讓大家覺得這么有意思？想說給大家聽嗎？
（學生爭先恐后舉起手）
師：大家都想說。那就一個一個大膽地站起來，說你最想告訴大家的，有不同意見，可以提出來。
生：一路上，我看見田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了！
�。ò鍟旱咀� 金黃）
生：我看見房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。
師：你覺得像什么？像不像紅燈籠？
（展示“紅燈籠”。）
生：像！
�。ò鍟菏磷酉窦t燈籠）
師：想一想，這個時候還有哪些果子也成熟了？
生：橙子。
生：柚子。
生：橘子。
師：對呀，秋天正是一個收獲的季節(jié)！
�。ò鍟撼茸� 柚子 橘子 收獲的季節(jié)）
生：老師，我們去的兒童樂園門口種的菊花也開了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。
（板書：菊花開了）
師：秋天到了，你們還發(fā)現(xiàn)哪些變化？
生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。
生：我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹下的草也是有黃有綠。
�。ò鍟簶渎淙~ 草變黃）
……
師：是呀！秋天真美呀！面對這么美的景色，大家想畫下來嗎？
生：想！
師：請同學們把你最想畫的景物畫下來�？梢詤⒖及鍟鴣懋�。
�。▽W習小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學生你一言，我一語，互相補充。）
生1：我畫藍藍的天，再畫幾朵白云。
生2：云不能畫太多，我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。
生3：草應該涂黃色和綠色。
……
師：同學們，看著你們的作品，我真想畫一畫�？�，真美！
（展示學生作品）
師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰來試試！
�。ㄕ故酒渲幸环鶎W生作品）
生：秋天到了，藍藍的天上有幾朵白云。
師：說得真好！
生：柿子紅了，像一個個美麗的紅燈籠！
師：真棒！你學會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）
師：誰也能像他一樣棒！
生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。
生：樹上的黃葉落下來，好象黃蝴蝶在飛。
師：我真佩服你們，想象這么豐富！現(xiàn)在，大家就像剛才這些同學一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰的句子最美！老師再給大家提個建議，好嗎？
生：好！
師出示：（1）可以按順序寫。比如：從上到下，從左到右。
（2）把你最喜歡的景物寫詳細，其它的可以簡單寫。
�。�3）看一看板書，可能對你有啟發(fā)。
（學生寫話，然后讀給學習小組同學聽，小組同學互相糾正，補充。）
三、教學反思
這次寫話訓練，改變了一直以來學生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學過程中，注重根據(jù)低年級學生的年齡特點，優(yōu)化教學過程。循序漸進，有目的地指導，讓學生有章可循，才能收到這么好的效果。
�。ㄒ唬┻x擇最貼近學生生活的內容為切入點。
良好的開端等于成功的一半。我以學生最喜歡的秋游活動為切入點，讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來越濃，要寫下來的欲望自然越來越強，到寫話時，真是水到渠成了！
（二）讓畫筆進入課堂。
平時，我覺得學生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來表達自己的想法。我充分利用這一點，讓學生畫自己最想畫的東西，引導學生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學生寫話的興趣。
（三）巧用板書。
低年級學生抽象概括能力弱，說話是在老師指導下進行的，進入寫話程序時，如果就對他說：“剛才怎樣說，現(xiàn)在就怎樣寫。”學生一下子就沒有任何依據(jù)了，難以下筆�，F(xiàn)在，我有意識地將精彩內容板書下來，寫話時，再引導學生根據(jù)板書來說、寫，自然就有話可寫了。
我覺得，這樣生動、活潑、有趣的語文課，不正是學生所期待的嗎？
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇8
教學要求：
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學準備：
1、生字詞卡片
2、課件：秋天的風光
3、蘋果等教具。
教學重點：
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
第一課時
一、復習導入 ：
上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！
�。ㄍ嬗螒颍赫O果，復習上一課學過的詞語）
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
�。◣煟⿻䦟W習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，
（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽
�。◣煟⿻䦟W習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘�！保▓D）
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。
三、初讀感知：
1、播放相關課件，師范讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
四、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
第二課時
一、導入 ：
1、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？
2、指名讀，其他同學聽評。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。
二、認識生字詞語
小組學習。
1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）
3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）
4）小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁--粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。
小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
三、學寫生字。
1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）
4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇9
教學目的
認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。
激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。
教學用具：
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習）
教學過程 ：
一、看圖導入 新課
1.小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2.看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？
對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
3.指名讀并齊讀課題。
二、學習課文
1.自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2.讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。
3.熟悉生字（課件展示）。
圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠
浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）
粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）
4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？
（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？
（3）指名讀、齊讀。
這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。
（4）大雁說得對嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
�。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）
誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠�！�
蘋果說：“是勤勞的人們讓我____�！�
稻海說：“____________________�！�
高粱說：“____________________。”
三、學寫“波、浪”兩個生字
四、總結全文
今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇10
【案例】
師：（板書：秋天的圖畫）請齊讀課題，你知道本文主要寫什么？
生：（齊讀課題）主要寫秋天的景色。
師：你能說說描寫秋天詞語嗎？
生：金秋時節(jié) 景色宜人 天高云淡 大雁南飛
五谷豐登 瓜果飄香 秋風秋雨漸漸涼
師：秋天是一年中的第幾個季節(jié)？
生：秋天是一年中的第三個季節(jié)。
師：一年有哪幾個季節(jié)？
生：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你能用不同的顏色表示四個不同的季節(jié)嗎？想想：為什么要用這四種不同的顏色表示不同的季節(jié)。
生：用綠、紅、黃、白表示春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
生：因為春天到了，小草、樹葉變綠了，所以用綠色表示春天。
生：因為夏天到了，火紅的太陽烤著大地，所以用紅色表示夏天。
生：因為秋天到了，樹葉變黃了，稻子金燦燦的，所以用黃色表示秋天。
生：因為冬天到了，下霧，到處白茫茫的，大地穿上了一件銀裝，所以用白色表示冬天。
師：是啊，一年四季都很美，今天老師帶領大家走進秋天的圖畫，去欣賞金色的秋天。
【評析】
1、上課一開始叫學生說有關秋天的詞語，學生剛學了識字寫字一，老師還布置了學生在課外去收集，學生已積累了大量的描寫秋天的詞語，學生興趣盎然，都努力地想表現(xiàn)自己，說了很多優(yōu)美的詞語，既起到了復習鞏固的作用，又同時為學習本課起好了鋪墊作用，學生的精力一下得到了集中，滿足了學生的表現(xiàn)欲。
2、在導入過程中巧妙設計了問題“用不同顏色歸納四個季節(jié)的不同特點”，學生相互補充，說得有理有序，是一個非常好的聽說訓練內容。
3、在教學時不僅局限于本課的知識，讓孩子們在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學習提高，拓寬了語文的知識面。
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇11
《秋天的圖畫》閱讀提示
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
《秋天的圖畫》識字寫字教學建議
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文�？稍趯W生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據(jù)學生掌握的情況，確定指導的重點和方法�？捎貌伦�、玩認字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字、找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”�！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
《秋天的圖畫》探究活動
通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。
1、讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……
3、全班分工合作，辦個小小展覽會。
4、根據(jù)本課內容，創(chuàng)編一個秋天的童話。
《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞
【多音字組詞】
籠：lóng(籠頭、籠屜)
lǒng(籠統(tǒng)、籠罩)
【同音字組詞】
做(做客、做人) 蘋(蘋果)
作(作風、自作自受) 萍(浮萍、萍水相逢)
【形近字組詞】
宇(宇宙、宇航員) 勞(勞動、辛勞)
字(字母、字里行間) 撈(撈取、打撈)
《秋天的圖畫》詞語理解、搭配與例句
【圖畫】
1、理解：
在平面上用線條或色彩構成的形象。
2、搭配：
制作圖畫，欣賞圖畫;展出的圖畫，美麗的圖畫。
3、例句：
我的圖畫被選送到少年宮參加少年圖畫展覽。
【波浪】
1、理解：
江湖海洋上起伏不平的水面。
2、搭配：
波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。
3、例句：
高高的石油鉆井臺聳立在波濤滾滾的大海上。
【勤勞】
1、理解：
努力勞動，不怕辛苦。
2、搭配：
勤勞的品質，勤勞的人民;相當勤勞，特別勤勞。
3、例句：
我家大搞水產養(yǎng)殖，走勤勞致富的道路。
【舉起】
1、理解：
把事物往上托起或往上伸起。
2、例句：
這伙壞人舉起雙手一個個從洞里走了出來。
《秋天的圖畫》詞語解釋
【高粱】
一種糧食作物，莖細，含干髓，圓錐花序直立、散開，種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(尤其在東北)，谷粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。
【梨】
落葉喬木，葉子卵形�；ǘ喟咨佣嘀墒�。
【勤勞】
辛勞，引申為努力勞動，不怕辛苦。
【波浪】
本義為水自身涌動而成波動的水面。
【波浪、波濤】
“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。
“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀的或是兇險的。
《秋天的圖畫》近義詞反義詞
【近義詞】
勤勞──辛勤、勤苦 舉起──托起、伸起
【反義詞】
勤勞──偷懶、懶惰 舉起──放下
《秋天的圖畫》好詞好句好段
【詞】
美麗的圖畫 金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把
【句】
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
秋天來啦，秋天來啦，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇12
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。
一、識字寫字
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文�？稍趯W生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據(jù)學生掌握的情況，確定指導的重點和方法�？捎貌伦�、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”�！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
二、朗讀感悟
朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。
首先是學生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。
要注意引導學生在讀中有所感悟�？勺寣W生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求：① 邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。② 在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。③ 在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內實踐，可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。④ 美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。
在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。
三、實踐活動
通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。
1、讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……
3、全班分工合作，辦個小小展覽會。
四、資料袋
【大雁】
大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇13
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
【教學重點】識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
【信息資料】字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
【教學時數(shù)】兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）。
從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。
〖對話平臺〗
1、自讀：
�、拧∽杂勺x課文。標出課文共有幾句話？
�、啤≈该志淅首x，讀后評議。
�、恰⌒〗M合作讀，要求讀正確。
自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。
2、識字：
�、拧〕鍪旧挚ㄆ杂烧J讀。
�、啤〗柚挚ㄆ阑ハ鄼z查讀。
�、恰⌒±蠋燁I讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
�、取〗涣髯R字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
�、伞《喾绞綑z查讀。
多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。
3、朗讀：
⑴ 小組內讀，說說自己的感受。
�、啤ふ易约合矚g的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
�、恰”荣愖x，看誰讀得正確、流利。
多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。
4、寫字：
⑴ 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
�、啤∮^察生字特點，交流寫時注意的地方。
�、恰〗處熓痉叮瑢W生評價。
�、取W生練習，同桌互相評價。
觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。
第二課時
〖對話平臺〗
1、復習：
�、拧￠_火車讀生字。
�、啤∵x擇喜歡的生字組詞并造句。
2、精讀：
�、拧〗處煼蹲x，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
�、啤W生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
�、恰⌒〗M內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
�、取√魬�(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。
3、誦讀：
�、拧≌n件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
�、啤熞x課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻�！吡弧l使秋天這樣美麗……
�、恰⊥阑ハ嗵崾颈痴b。
�、取”痴b展示。比一比誰背得有感情。
背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。
4、練習：
⑴ 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
�、啤≌f說句子描寫的畫面。
閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。
5、拓展：
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。
6、寫字：
�、拧〕鍪疽獙懙淖郑鹤�、字、勞、蘋。學生認讀。
�、啤〗處煼秾�，學生觀察。
�、恰W生練習，同桌評價。
要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。
《秋天的圖畫》快樂練習：同步輕松練習 篇14
一、激趣導入
1、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看��？（板書詞語：圖畫）
2、（演示：秋天山野的景色）
你能說說這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）
3、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。
4、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫，轉一轉、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看，帶上你們的耳朵認真聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會、用心去感受。準備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！
二、初讀課文
1、瞧，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）
2、檢查生字、句子：
�、拧 凹t葉號”已經帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰能準確而且大聲地讀出水果上面的字，這個果子就是你的了。（過生字關）──還有更大的果子呢？（過詞語關）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸──
�、啤“l(fā)現(xiàn)沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進去。快找出來讀一讀。（出示課文第二句，指導學生讀準讀通。）──摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對的夸夸他，讀錯了幫幫他。
三 、新授課文
1、剛才，“紅葉號”已經帶著我們駛進了美麗的秋天，駛進了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？
梨樹掛起金黃的燈籠
�、拧∧憧吹嚼鏄湓趺戳耍浚ńY出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃）多說幾個。
�、啤∥覀儊砜纯凑n文里是怎么說的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。
�、恰∧隳軄碜x讀嗎？
評：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無數(shù)金黃的小燈籠。
果實累累，真誘人��！
你在很用心地讀，誰再來試試？
過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么？
蘋果露出紅紅的臉頰
�、拧∧阕x懂了什么？（蘋果成熟了）
�、啤∧侵苯诱f“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？
⑶ 讀出你的喜愛吧。
稻海翻起金色的波浪
�、拧∈裁唇械竞０�？是一株稻嗎？二株嗎？…那是什么？（是啊，是數(shù)不清，是許多許多的…..）這就叫稻海，
⑵ 讓我們去秋天的田野感受一下這豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）
�、恰±斫狻胺保�
為什么用翻呢
對啊，稻子太多了就像海一樣，風一吹就像翻起了一層一層的波浪。
指導讀。
能讀出多的韻味嗎？
高梁舉起燃燒的火把
�、拧D片出示“燃燒的火把”
�、啤槭裁凑f高梁舉起燃燒的火把？
⑶ 讀。
2、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，
評：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀
3、學習第一句：
�、拧。ǚ乓魳罚┪覀兂俗t葉號來到如此美麗的季節(jié)中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（ �。�，看到了蘋果（ ）看到了稻海（ �。┛吹搅烁吡海ā 。�，這一切的一切，都在向我們傳遞著一個消息，那就是“秋天來了，秋天來了”
�、啤∽屛覀儼堰@個消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰來？
──聽出了你發(fā)自內心的喜悅
──聽出了你的……
──讓我們一起把這份快樂說出來吧。
──讓我們一起把這份快樂喊出來吧。
4、小結：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
四、生字指導
1、今天我們的“紅葉號”之旅就要結束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。
2、讓我們把紅蘋果里的生字請進田字格里。
3、瞧，住進了新家的生字寶寶多高興啊，仔細觀察。
4、跟著老師一起寫寫他們吧。（師范寫）
5、你們能寫好它們嗎？生描紅。