23《稱象》教學設計之一
教學目標 ：1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
教學準備：生字卡片
教學時間：3課時
教學流程：
一、導入 揭題。
1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”
2、讀課題后質疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？
為什么要稱象？怎么稱象的？結果如何？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。
課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。
2、小組合作學習（各組選兩個自然段嘗試自學）
（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
（3）再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點撥指導：*讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”
*幫助學生把每一段都讀正確
*指導學生評價
*小組合作學習其他三段
4、組內交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么？
三、再讀感悟。
1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
（1）看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
（2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么？
（3）語句訓練：一邊一邊
（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）
隨機理解“直搖頭”
（5）、朗讀指導。
2、學習4、5段，感受曹沖的聰慧。
（1）學生自讀4、5自然段，你知道了什么？
（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
（3）交流研究結果。（教師演示或推選學生上臺演示）
（4）結果如何？理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導書寫。
六、拓展練習
想一想，有沒有更好的辦法？
七、板書設計
21、稱象
直搖頭 微笑點頭
官員們 曹沖
砍樹造秤 趕象上船
宰象 畫線裝石
稱石頭◆