語文教案－雷鋒叔叔和我們在一起
教學(xué)建議
教材分析
本課是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共六節(jié)，第一節(jié)和第二節(jié)以問答形式，回憶了雷鋒冒雨送迷路孩子回家的事；第三節(jié)和第四節(jié)也以問答形式，回憶了雷鋒背送大娘的事；第五節(jié)和第六節(jié)，寫雷鋒精神在今天少年兒童身上的具體體現(xiàn)。
詩歌以問答形式，從雷鋒的光輝事跡寫到今日具有雷鋒精神的少年兒童，讓人讀來感到親切自然。
學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的部分是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字、新詞片卡，課文朗讀錄音帶。
帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像，“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的歌曲磁帶。
（二）識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)。
注意下列字的讀音。
鋒、終：是后鼻音。
曾：聲母是C，不是Ch，韻母是后鼻音。
濘：聲調(diào)是四聲，不是二聲。
荊：韻母是ing，不是in。
踏：右部下邊是“曰”不是“白”。
瓣：注意左邊“辛”字豎要變?yōu)槠病Ｖ虚g是瓜字。右邊是“辛”，豎不變。
滴：注意右下同字框里是“古”。
記憶字形時，要讓學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和部件，逐步培養(yǎng)自學(xué)生字的能力。
2.寫字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下字的書寫。
踏：右下邊的“曰”字要寫扁一些。
瓣：筆畫較多，左中右三部分要盡量寫得緊湊，防止把字寫得太寬。
尋：下面“寸”字一橫要寫長，托起上邊部分。
順：左右兩部分要寫得緊湊，并且寬度大致相等。
鋒、娘、踏、滴、珠、終：要寫得左窄右寬。
（三）詞句教學(xué)
本課有幾個詞語學(xué)生理解起來可能有困難，如“泥濘”、“荊棘”、“終于”等，教學(xué)時要注意適當(dāng)點(diǎn)撥、講解。
前四節(jié)要結(jié)合“抱著、冒著、背著、踏著”等重點(diǎn)詞句，體會雷鋒做好事付出的艱辛。教師還可以補(bǔ)充介紹，使學(xué)生認(rèn)識到雷鋒精神的偉大。
第五節(jié)中“終于找到了”，要結(jié)合前幾節(jié)中“長長的小溪”、“彎彎的小路”和“四處尋覓”來體會尋找的困難；“雷鋒叔叔原來就和我們在一起”，要結(jié)合第六節(jié)和自己身邊的事例來理解，雷鋒精神早已體現(xiàn)在我們一代少年兒童身上。
學(xué)完課文后，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀、寫一寫下列詞語：
踏著 花瓣 露珠 汗滴 終于 叔叔
雷鋒 尋找 順著 大娘 迷路 背著
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)
句式相似，詞句反復(fù)是這首詩歌的語言特色。教師可重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一、二兩節(jié)，其余四節(jié)讓學(xué)生自己朗讀。朗讀時可做如下指導(dǎo)：
“長長的”朗讀時要稍重、稍慢，讀出尋找的艱辛。兩個“你在哪里”，第二個要比第一個語氣加重、語調(diào)拖長，讀出對雷鋒叔叔的呼喚和尋覓。
小溪說的話要以回憶的口吻，滿含深情地?cái)⑹觥！氨е⒚爸币x得清晰有力，兩句之間稍作停頓，讀出雷鋒叔叔做好事的艱辛。
根據(jù)詩歌問答式的特點(diǎn)，可采取同桌間、小組間、男女生間和師生間多種方式的對讀，讀出詩歌的韻味和情感。對自己喜歡的部分要達(dá)到熟讀成誦。
（五）課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
詞語解釋
足跡 腳印。
荊棘 指山野叢生的帶刺兒的小灌木。
晶瑩 光亮而透明。
誠實(shí) 言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。
勤勞 努力勞動，不怕辛苦。
課文理解
課文講了“我們”尋找雷鋒叔叔的足跡，結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)雷鋒叔叔原來就和我們在一起，他和誠實(shí)、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子在一起。說明孩子們正在向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，雷鋒精神世代相傳。
重點(diǎn)句理解
“雷鋒叔叔原來就和我們在一起。”
雷鋒叔叔雖然早已離開我們，但是它的精神已發(fā)揚(yáng)光大。我們少年兒童一直都在向雷鋒同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他誠實(shí)、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人等品質(zhì)。所以現(xiàn)在涌現(xiàn)出許多“活雷鋒”，就好像雷鋒叔叔沒有死，天天都和我們在一起。
9.雷鋒叔叔和我們在一起
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課14個生字。會認(rèn)6個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過讀文，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子。
教學(xué)過程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入 新課
1.點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2.學(xué)生觀看圖像，談一談對雷鋒的了解。
（1）介紹雷鋒的生平。
（2）講雷鋒的某一個故事。
（3）背雷鋒的日記。
（二）初讀課文。認(rèn)讀生字
1.借助拼音讀課文，勾畫生字詞。
2.出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3.借助工具書和聯(lián)系課文理解詞語。
（三）再讀課文，了解課文大意
1.自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)？
2.指名讀，思考：尋找雷鋒足跡，找了幾次？
3.指名答。
（四）再讀課文，讀中感悟
1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文。
2.小組內(nèi)互讀互評。
3.指名分節(jié)朗讀課文。
第二課時
（一）回顧導(dǎo)入
同學(xué)們。上節(jié)課我們初讀了課文，通過初讀你們都知道了什么？
學(xué)生自由談：
l.我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊，在小路旁。
2.雷鋒叔叔和我們在一起。
過渡：下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪里”來深入學(xué)習(xí)課文。
（二）小組合作。理解課文
1.自讀課文，勾畫出雷鋒足跡到哪里的詞句。
2.小組討論，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難。
（三）全班交流
1.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)：
（1）指名讀。啟發(fā)學(xué)生想象詩中描繪的畫面。
（2）點(diǎn)擊課本，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)雷鋒冒雨送孩子的場景。
（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。（學(xué)生首先應(yīng)認(rèn)識到前兩節(jié)寫的是小溪邊泥濘的路上。通過抓、抱、冒、泥濘、腳窩，讓學(xué)生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事跡。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
①要啟發(fā)學(xué)生在讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上體會詩中蘊(yùn)含的感情。
②要引導(dǎo)學(xué)生注意詩的韻味和節(jié)奏以及內(nèi)在情感的變化。第1節(jié)，要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。
（5）采用男女聲對讀等形式練習(xí)有感情地朗讀第1、2小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)：
按前兩小節(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：①指讀第3、4小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生展開想象。（要讓學(xué)生了解到這兩節(jié)寫的是小路上，要讓學(xué)生體會到雷鋒付出的艱辛和內(nèi)心的愉悅。）②點(diǎn)擊出課本，展現(xiàn)雷鋒背大娘的情景。③抓詞抓句談理解。④有感情地朗讀第3、4小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)：
（1）指讀第5、6小節(jié)。
（2）啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)理解；溫暖、終于、誠實(shí)、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心別人等詞語。
①從“溫暖”這個詞讓學(xué)生體會到雷鋒精神溫暖著每個人的心以及社會上人與人之間互相關(guān)愛之情。
②“終于”說明我們渴望雷鋒精神，決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心愿。四個“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求，也說明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發(fā)揚(yáng)。
（3）結(jié)合身邊的實(shí)際談雷鋒精神無處不在。
（學(xué)校里、社會）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（四）有感情地朗讀全文
1.自由讀。
2.指名讀。
（五）看有關(guān)雷鋒的故事的錄像
看完后談感想。
（六）背誦課文
1.選自己喜歡的一部分背。
2.請四人小組背。
3.指名背。
4.開火車背。
（七）指導(dǎo)書寫生字
1.請學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們識字，教師作指導(dǎo)。
2.在田字本上練習(xí)。
（八）擴(kuò)展練習(xí)
寫一段話，用你知道的事例說明雷鋒叔叔和我們在一起。
板書設(shè)計(jì) ：
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
9.雷鋒叔叔和我們在一起
教學(xué)步驟
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入 新課
1.點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2.學(xué)生觀看圖像，談一談對雷鋒的了解。
（1）介紹雷鋒的生平。
（2）講雷鋒的某一個故事。
（3）背雷鋒的日記。
（二）初讀課文。認(rèn)讀生字
1.借助拼音讀課文，勾畫生字詞。
2.出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3.借助工具書和聯(lián)系課文理解詞語。
（三）再讀課文，了解課文大意
1.自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)？
2.指名讀，思考：尋找雷鋒足跡，找了幾次？
3.指名答。
（四）再讀課文，讀中感悟
1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文。
2.小組內(nèi)互讀互評。
3.指名分節(jié)朗讀課文。
第二課時
（一）回顧導(dǎo)入
同學(xué)們。上節(jié)課我們初讀了課文，通過初讀你們都知道了什么？
學(xué)生自由談：
l.我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊，在小路旁。
2.雷鋒叔叔和我們在一起。
過渡：下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪里”來深入學(xué)習(xí)課文。
（二）小組合作。理解課文
1.自讀課文，勾畫出雷鋒足跡到哪里的詞句。
2.小組討論，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難。
（三）全班交流
1.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)：
（1）指名讀。啟發(fā)學(xué)生想象詩中描繪的畫面。
（2）點(diǎn)擊課本，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)雷鋒冒雨送孩子的場景。
（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。（學(xué)生首先應(yīng)認(rèn)識到前兩節(jié)寫的是小溪邊泥濘的路上。通過抓、抱、冒、泥濘、腳窩，讓學(xué)生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事跡。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
①要啟發(fā)學(xué)生在讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上體會詩中蘊(yùn)含的感情。
②要引導(dǎo)學(xué)生注意詩的韻味和節(jié)奏以及內(nèi)在情感的變化。第1節(jié)，要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。
（5）采用男女聲對讀等形式練習(xí)有感情地朗讀第1、2小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)：
按前兩小節(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：①指讀第3、4小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生展開想象。（要讓學(xué)生了解到這兩節(jié)寫的是小路上，要讓學(xué)生體會到雷鋒付出的艱辛和內(nèi)心的愉悅。）②點(diǎn)擊出課本，展現(xiàn)雷鋒背大娘的情景。③抓詞抓句談理解。④有感情地朗讀第3、4小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)：
（1）指讀第5、6小節(jié)。
（2）啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)理解；溫暖、終于、誠實(shí)、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心別人等詞語。
①從“溫暖”這個詞讓學(xué)生體會到雷鋒精神溫暖著每個人的心以及社會上人與人之間互相關(guān)愛之情。
②“終于”說明我們渴望雷鋒精神，決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心愿。四個“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求，也說明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發(fā)揚(yáng)。
（3）結(jié)合身邊的實(shí)際談雷鋒精神無處不在。
（學(xué)校里、社會）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（四）有感情地朗讀全文
1.自由讀。
2.指名讀。
（五）看有關(guān)雷鋒的故事的錄像
看完后談感想。
（六）背誦課文
1.選自己喜歡的一部分背。
2.請四人小組背。
3.指名背。
4.開火車背。
（七）指導(dǎo)書寫生字
1.請學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們識字，教師作指導(dǎo)。
2.在田字本上練習(xí)。
（八）擴(kuò)展練習(xí)
寫一段話，用你知道的事例說明雷鋒叔叔和我們在一起。
八、隨堂練習(xí)
1.組詞
雷（ ） 鋒（ ） 娘（ ） 迂（ ） 于（ ）
雪（ ） 峰（ ） 浪（ ） 浪（ ） 千（ ）
2.填上合適的詞語。
（ ）的小溪 （ ）的細(xì)雨
（ ）的小路 （ ）的春風(fēng)
（ ）的大娘 （ ）的孩子