《山行》教案
一、課 題：山行
二、教材簡介：這是唐代著名詩人杜牧的作品。寫的是詩人在山路上行走所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。詩人能于一般文人為之傷感嘆息的蕭瑟秋景中，觀賞勝于二月春花的楓葉，感受秋日山林的勃勃生機(jī)，頗有一種獨(dú)得之樂。這是一首秋的贊歌，是傳誦千古的名篇。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩句中“坐”的意思。
3、通過學(xué)法引導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)古詩，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中描繪的秋色，欣賞古詩的意境美。
4、通過對詩句的誦讀感悟，體驗(yàn)詩人抒發(fā)的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)法引導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)古詩，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中描繪的秋色，欣賞古詩的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞古詩的意境美，體驗(yàn)詩人抒發(fā)的情感。
五、設(shè)計理念：
1、以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為球心。著力培育學(xué)生熱愛母語的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
2、以教材提供的古詩為球面。以《山行》為載體，做到用教材教而不是教教材。安排同是寫秋的《漁家傲》進(jìn)行比較閱讀，豐富學(xué)生的視野。
3、以語言訓(xùn)練為球體。通過對“遠(yuǎn)上、寒山、坐、紅于”等詞意和四句詩意的體會，讓學(xué)生掌握理解古詩詞中詞語和句子意思的技能，并豐富母語積累。
4、以掌握學(xué)習(xí)古詩方法為經(jīng)線。注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自我閱讀，自我探究，自我賞析，理解古詩的意思，想象古詩的意境，體會詩人的情感。
5、以加強(qiáng)學(xué)生誦讀訓(xùn)練為緯線。通過五遍閱讀古詩的方法，讓學(xué)生達(dá)到背誦的程度。在誦讀中理解意思，在誦讀中想象意境，在誦讀中體驗(yàn)情感。
六、設(shè)計思路：“五步五讀”，即整節(jié)課按導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)學(xué)法、學(xué)習(xí)古詩、課堂小結(jié)、課后練習(xí)五個步驟進(jìn)行，其中在學(xué)習(xí)古詩中進(jìn)行五遍閱讀，即試讀古詩，了解詩人；自讀古詩，讀通詩句；熟讀古詩，理解意思；誦讀古詩，體會情感；研讀古詩，欣賞借鑒。
七、教學(xué)過程：
第一步：導(dǎo)入新課
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧，板書課題：山行
第二步：復(fù)習(xí)學(xué)法 以前我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？
在學(xué)生答后，教師出示學(xué)法指導(dǎo)小黑板
五遍讀詩法：
①試讀古詩，了解詩人；
②自讀古詩，讀通詩句；
③熟讀古詩，理解意思；
④誦讀古詩，體會情感；
⑤研讀古詩，欣賞借鑒。
第三步：學(xué)習(xí)古詩
㈠試讀古詩，了解詩人；
1、學(xué)生嘗試閱讀，思考：
①這首古詩主要寫了什么？說說讀后給你留下一個怎樣的初步印象。
②你知道杜牧這個人嗎？
2、師生交流。
①解題：“山行”就是在山上行走。
②杜牧（803年～805年），字牧之，號樊川，京兆萬年（今陜西省西安市）人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士，為弘文館校書郎。后來除在地方上做十年幕僚外，又在黃、池、睦、湖等州做過刺使，還曾在中央任過監(jiān)察御史，膳部、比部及司功員外郎等職，終于中書舍人。著有《樊川文集》。