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巧設導語 激發興趣──《秋天的圖畫》教學案例與評析

巧設導語 激發興趣──《秋天的圖畫》教學案例與評析

【案例】
  師:(板書:秋天的圖畫)請齊讀課題,你知道本文主要寫什么?
  生:(齊讀課題)主要寫秋天的景色。
  師:你能說說描寫秋天詞語嗎?
  生:金秋時節 景色宜人 天高云淡 大雁南飛
    五谷豐登 瓜果飄香 秋風秋雨漸漸涼
  師:秋天是一年中的第幾個季節?
  生:秋天是一年中的第三個季節。
  師:一年有哪幾個季節?
  生:一年有春、夏、秋、冬四個季節。
  師:同學們,一年有春、夏、秋、冬四個季節,你能用不同的顏色表示四個不同的季節嗎?想想:為什么要用這四種不同的顏色表示不同的季節。
  生:用綠、紅、黃、白表示春、夏、秋、冬四個季節。
  生:因為春天到了,小草、樹葉變綠了,所以用綠色表示春天。
  生:因為夏天到了,火紅的太陽烤著大地,所以用紅色表示夏天。
  生:因為秋天到了,樹葉變黃了,稻子金燦燦的,所以用黃色表示秋天。
  生:因為冬天到了,下霧,到處白茫茫的,大地穿上了一件銀裝,所以用白色表示冬天。
  師:是啊,一年四季都很美,今天老師帶領大家走進秋天的圖畫,去欣賞金色的秋天。
【評析】
  1、上課一開始叫學生說有關秋天的詞語,學生剛學了識字寫字一,老師還布置了學生在課外去收集,學生已積累了大量的描寫秋天的詞語,學生興趣盎然,都努力地想表現自己,說了很多優美的詞語,既起到了復習鞏固的作用,又同時為學習本課起好了鋪墊作用,學生的精力一下得到了集中,滿足了學生的表現欲。
  2、在導入過程中巧妙設計了問題“用不同顏色歸納四個季節的不同特點”,學生相互補充,說得有理有序,是一個非常好的聽說訓練內容。
  3、在教學時不僅局限于本課的知識,讓孩子們在比較中發現,在發現中學習提高,拓寬了語文的知識面。
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