《黃山奇石》評課
《黃山奇石》一課，作者用凝練的語言介紹了黃山石的奇趣，情感充沛，是一篇極好的帶領學生感悟祖國壯美河山的文章。曾老師制作了幻燈片來刺激學生感官，激發學生熱情，課堂效果非常顯著，突出了語文教學特色。曾老師教學體現了教學思想正，教學方法活，語言訓練實等特點，反映在：
第一、重視自學能力培養。從小嚴格訓練，狠抓閱讀能力的培養，在掌握學習內容的同時指導學生領悟學習方法。
第二、引導學生把閱讀過程真正變成主動探索的過程，將感知性語言訓練、理解性語言訓練、運用性語言訓練有機結合，訓練非常落實；在發展語言的同時發展了思維。
第三、第三，重視良好學習慣的訓練，如認真讀書，邊讀邊想的習慣，質疑問難的習慣等。
另外，針對學生實際，各段采用不同的方式檢查，使學生會學、樂學，將感知性語言訓練、理解性語言訓練、運用性語言訓練、熟記性語言訓練結合起來，促進語言發展，培養觀察能力、新聞記者能力和語言表達能力。
<黃山奇石>評課
本節課教師在教學中，
1、注意對學生進行學習方法的指導，通過讓學生動手用不同的符號劃出描寫“迎客松”、“陪客松”、“送客松”的句子來體現。
2、伴隨著優美的音樂旋律，學生入境入情的朗誦，渲染了氣氛，通過對“迎客松”“陪客松”“送客松”的研讀，使學生體會到黃山奇松奇在姿態，奇在生長環境，奇在生命力。
3、多媒體的運用出示的恰到好處，本節課先出示段落片段，讓學生閱讀理解。通過讀，來理解句子中的重點詞。然后再出示圖，幫助學生理解課文內容，這樣做可以不分散學生注意力，集中精力先讀文再看圖，達到雙倍的效力。
不足之處； 1、板書的設計應該在明了些、精確些。
2、學習“迎客松”“陪客松”“送客松”的段落時，應逐一出示圖，進行形狀的比較學習，來理解名字的來歷。（龔海燕）