讀出新天地 悟得新發現《一分鐘》說課稿
一、緊扣特點，說教材
1、《一分鐘》是人教版課程標準實驗教科書語文二年級上冊第二組第3篇課文。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。選編本課的意圖是：讓學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、學情分析：作為小學低段的學生，由于年齡小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
3、根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，結合單元目標以及學生的實際，我確定了第一課時的教學目標：
（1）認識 9個生字，會寫“嘆、哈”2個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
4、重點：識字寫字，有感情地朗讀課文 。
難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
二、靈活多樣，說教法學法
教是為學服務的。選擇適當的教法，能最大限度地調動學生學習的主動性。依據課標理念，教材特點和學生實際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，優化結合。
教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學西，本節課我將重點培養學生“自主學習法”和“合作探究法”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結合著展開來說。
三、多元閱讀，說教學流程
基于以上一些想法，下面我分五個步驟就第一課時的教學設計進行說明：
（一）、游戲導入，揭示課題
1、“一分鐘”游戲：全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。（談感受）
2、師：你們覺得一分鐘長嗎？是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習的課文就是《一分鐘》。（師板書課題，生齊讀課題）
【興趣是最好的老師，在課伊始，我根據低年級孩子喜歡做游戲的特點，設計了有趣的“一分鐘”游戲，讓學生初步感知“一分鐘”究竟有多長，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，對新課的學習產生濃厚的興趣，為下文的學習作好鋪墊，埋下伏筆。】
（二）、初讀感知，學習生字
1、讓學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出本課生字詞。
【通讀課文能為識字教學創設語言環境，為感情朗讀打基礎，為理解語言作鋪墊。】
2、學習生字
【識字教學是低年級閱讀教學的重點。課標指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求使用結合。】
（1）課件出示：帶拼音的生字詞，小老師領讀；
（2）去拼音開火車讀；
（3）交流識字方法：
a、熟字加偏旁識字：鐘、零、哈、遲、嘆
b、熟字換偏旁識字：快—決、海—悔
c、猜謎語識字：“大門里邊是市場”（鬧）