古詩兩首贈劉景文、山行
學生答，教師補充并板書：荷、菊、橙、橘
師：這首詩里，作者寫到了秋天的哪幾種顏色？
學生答，教師補充并板書：橙黃 橘綠
師：從這首詩，我們可以看到，秋天的景致豐富多彩，在凋敝中又富有生機。
師：哪位同學用自己的話來說說這首詩的含義？
（提示：荷花已謝，那擎雨的荷葉也枯萎了，菊花凋謝了，還殘留著花枝傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。）
4、小結
這次課，我們學習了蘇軾的《贈劉景文》。這首詩描寫了荷、菊、橙、橘的姿態與顏色，展現了秋天的豐富多彩，表達了作者對秋天的喜愛之情。
第二課時
一、導入新課
師：剛才我們學習了蘇軾的《贈劉景文》。蘇軾是北宋著名的文學家和書畫家，字子瞻，號東坡居士，是四川眉山人。他寫了很多詩。課后同學們可以找來讀讀。
接下來，我們要學習的是杜牧的《山行》。“山行”是“在山中行走”的意思。這首詩和《贈劉景文》一樣，也是寫秋天的景致。哪位同學來給大家介紹一下杜牧的情況？
（提示：杜牧是唐代著名的詩人、書法家，字牧之，陜西西安人。他是晚唐時的詩人。也寫了很多詩，大家課后找來讀讀。）
二、學習《山行》
1、教師朗讀或播放媒體資源范讀課文。
（注意：課件中的第一句詩第四個字“上”字應為“山”字。）
2、學生將不認識的生字作標記。
3、作者用了幾種事物、幾種顏色來表現秋天，請把它們劃出來。
三、學生自讀課文，學習生字詞
1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學生認讀。
（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
（2）學生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學生拼讀以上生字。
3、教師講解重要的生字，學生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。
如：寒、徑、斜、楓、于
（2）學生書寫重點掌握的字，教師巡視。
（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
四、課文講解
1、學生自讀全詩，并思考：這首詩寫的是秋天什么時候的景色？你是怎么知道的？
（提示：深秋 寒山 霜葉紅。“寒山”說明天氣很冷。作者路過一片楓林，說它“紅于二月花”，楓葉是什么時候變紅？楓葉一般是十月底十一月初變紅，是深秋時節變紅。）
學生答，教師補充并板書：深秋 寒山 霜葉紅
師：這首古詩也是寫深秋的景色，作者通過描寫寒山和紅紅的楓葉，寫出了深秋時節的特征。
2、學生朗讀全詩。
3、解釋重要詞語。
遠上：向山的遠處伸展。
寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。
石徑：石頭小路。
斜：傾斜、彎彎曲曲。
遠上：向山的遠處伸展。
白云生處：指飄浮著白云的地方。
坐：因為。
愛：真愛，留戀。
楓林晚：傍晚時候的楓樹林。
霜葉：被秋霜打過的楓葉。
紅于：比……還紅。
4、內容分析
師：作者通過寫了哪些事物來表現秋天？
學生答，教師補充并板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林
師：從這首詩，我們可以看到，秋天的楓葉在寒山與白云的襯托下，格外奪目。這首詩以“霜葉紅于二月花”而被廣為傳誦。哪位同學知道為什么楓葉會變紅？