《坐井觀天》教學(xué)反思 多篇
《坐井觀天》教學(xué)反思:
教了這堂課后,我有幾點(diǎn)體會(huì):
一, 好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一.上課不能沒有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃,它是必要的,也是必需的.如果沒有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢必會(huì)變成隨波逐流,上到哪兒算哪兒.上課不能有太多的隨意性的.它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè).但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,如果按部就班,絲毫不變, 那么上課又變成機(jī)械操作,僵硬死板,忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性.因此,在一定的時(shí)機(jī)里,隨著學(xué)生的思維潮流,教師如果有靈感出現(xiàn),而且是吻合教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的,那么及時(shí)捕捉住,并付于實(shí)踐,及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為.有時(shí),隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮.
二,一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的.《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小,固執(zhí)已見.但本課教學(xué)中,由于有了后兩個(gè)問題的討論,就豐富了學(xué)習(xí)主題,提升了本課的教學(xué)價(jià)值.如第一個(gè)問題"青蛙是否愿意跳出來",它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場和主觀狀態(tài).它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界,揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的.是否跳出來的討論,其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過程.而第二個(gè)問題"青蛙有沒有錯(cuò)",其實(shí)是在對學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙.它是一種辯證法的思想,從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想.正如我們討論秦始皇的是非功過一樣.
三,我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的.從以上教學(xué)片斷,我們不難看出,只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來,綻放出創(chuàng)造性的火花, 讓人驚喜.從這里,我們也可以想到另一個(gè)問題,即新課程倡導(dǎo)的自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的.那些不是我們外加給學(xué)生的,學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主,合作,探究的欲望和激情.而我們所做的,是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī),提供一定的機(jī)會(huì),培養(yǎng)一定的方法,再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì).正如德國教育家第斯多惠所說:教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒,激勵(lì)和鼓舞!
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是人教版第三冊第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課內(nèi)容不多,主要通過青蛙與小鳥的對話使學(xué)生明白:看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小.
為了上好這堂課,我還是花了些心思的.課后各位老師給予了肯定,并提出了一些建議,在此一并謝過.
下面,談?wù)勎艺n后結(jié)合老師們的建議所做出的反思:
一,將表揚(yáng)貫徹具體
在學(xué)生熟讀課文之后,我安排了讓幾名學(xué)生帶上青蛙,小鳥的頭飾分角色表演的環(huán)節(jié).也許是要面對全體同學(xué)和后面聽課的老師吧,學(xué)生的表現(xiàn)似乎有一點(diǎn)怯場,而同樣緊張的我,在學(xué)生讀完之后,忘記給他們更多的表揚(yáng)及肯定.其實(shí)李新民在讀"天不過井口那么大"的時(shí)候,還是很有感情的.這點(diǎn)經(jīng)過劉老師的指正,我在接下來的第二節(jié)課,特別對他提出了表揚(yáng).看來,表揚(yáng)也是一門很有藝術(shù)的學(xué)問.
二,讓閃光點(diǎn)亮出來
文校長聽完課后對我說:"為什么你不把續(xù)編故事的環(huán)節(jié)提出來呢這應(yīng)該是你整堂課的一個(gè)亮點(diǎn)呢!"其實(shí),我本來設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),但是因?yàn)樵谟?一……就……"造句環(huán)節(jié)耽誤了過多的時(shí)間,導(dǎo)致后面的教學(xué)時(shí)間變得比較緊張.經(jīng)驗(yàn)不足,再加上設(shè)計(jì)的問題,使我放棄了這個(gè)續(xù)編故事的閃光點(diǎn)改而寫字.也許心里還受了那句話的影響:"一堂完整的語文課,應(yīng)該要包含寫字部分".課后想來,放棄續(xù)編故事確實(shí)是我的一個(gè)重大失誤.在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該更加重視教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化!