全國第六屆青年教師閱讀教學實錄：坐井觀天
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·出示“相信”，用信再組詞，問學生記住信的方法。
在寫“信”的時候，有三橫，哪一橫最長？書空。
·出示“井沿”，教師板畫水井，請學生說說井沿在哪里？
生：井口邊上。
師：那課文中小鳥在哪里？
井沿上。
師：誰能幫老師把小鳥貼在井沿上。誰來貼青蛙？
一生到黑板前貼畫。
師：請大家仔細觀察這個“沿”字，你有什么需要提醒大家的？指導寫字，提醒大家。
生：右邊的橫折彎，鉤沒有。
生：要掌握字的結構，才能把字寫得很漂亮。
師：我們謝謝這兩位小朋友，讓我們一起來寫一寫。
教師板書示范。提示注意字的位置，學生練寫，描一個，寫一個。
教師展示學生寫得很好的字。
師：請小朋友來看，這一個學生的字寫得很漂亮。生字小朋友掌握得很好，相信大家課文一定會讀得很不錯。
學生自讀課文。
示意暫停，依次請學生讀課文。
師：青蛙和小鳥在爭論一個什么問題？
生答：天有多大。
師：請小朋友讀一讀課文二至五自然段，劃出青蛙和小鳥的觀點。
師：請大家把書放下，誰能代表青蛙，亮出自己的觀點。
生：天有井口那么大。
師：你是從哪句話中知道的。
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
多媒體顯示青蛙和小鳥的對話。
師：老師想知道，大話是什么意思？青蛙認為小鳥的哪一句話是大話嗎？
生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。
師：一百多里有多遠？誰來讀一讀？
生齊讀。
師：我們一起來讀一讀小鳥的這句話。
生齊讀。
師：青蛙聽了小鳥的這句話，會怎么說？
師：你認為這兩個“那”，意思一樣嗎？
師：借助你的動作，來幫助你理解。
生：不一樣。
師：井口那么大是多大？
生比動作。
生：那么遠是多遠？
師：讓我們一起來讀一讀。
生比動作。
師：小鳥認為天是怎樣的？
生：無邊無際。
師：請你讀一讀。
師：聽了小鳥的話，你有怎樣感受？
生答。
師：你是抓住哪個詞來體會這個詞的？你來讀一讀？
生答。
師：誰來說一說，無邊無際是什么意思？你能讀一讀這個詞嗎？
生答。
師：一邊想象著無邊無際，我們一起來讀一讀這個詞。
生答。
師：除了無邊無際的天空，你的頭腦中還出現了什么是無邊無際的？
生：我的頭腦中出現了草原。
生：……大海
生：無邊無際的大洋。
生：無邊無際的宇宙。
師：看來，小朋友抓住重點詞語來理解課文，這是很好的學習方法。下面，我們所有的男孩子來扮演青蛙，女同學扮演小鳥，分角色朗讀課文。
生讀。
師：青蛙和小鳥的觀點究竟誰對誰錯呢？請同桌的同學分角色朗讀青蛙和小鳥的對話。
生讀。
師：讀完一遍了嗎？青蛙和小鳥誰說的話是正確的呢？
生：小鳥對。因為小鳥見過藍天，它就在藍天上飛翔。而青蛙每天都在井里，從來沒有看見過藍天。
師：很好，請大家再來讀一讀。
一生讀。
師：誰來說一說，為什么青蛙和小鳥都笑了？
生：因為青蛙認為小鳥錯了。
師：那青蛙到底錯沒有錯呢？讓我們做做小青蛙，用書卷成筒狀，來看看天空。
生做動作。
師：青蛙天天坐在井里，就像我們從紙筒里看見的一樣。你們能像青蛙一樣，自信地讀一讀。
生讀。
師：青蛙生活的范圍小，見識自然就小。讓我們扮演小鳥，來勸一勸青蛙吧。
師：青蛙聽了大家的勸告，跳出了井口，此刻它看到了什么？