二年級語文《紙船和風箏》教學案例

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友、成了維系、發展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面，當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大、容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。我喜歡讀這個故事，我想孩子們也一定很喜歡讀，只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染，因此我就重點抓了悟讀。
案例回放一：
1.學習第一自然段。
（1）板畫。
師：大家表現真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們去一個好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？
生：美!
     師：聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢？
（2）貼房子。
師：誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？（學生以課本為依據，在相互交流中貼對房子的位置）我們如果住在這么美的環境，你什么感覺？
生：很高興，很快樂，很爽，很舒服……
師：那我們要把這種感覺讀出來……
［通過精美的板畫創設了美麗的童話世界，極大地引起了學生的興趣，并指導學生從書中找到貼圖的依據，使學生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學會了帶著問題讀書，用書本來解決問題。板畫創設情境，讓學生悟讀。］
案例回放二：
師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢？請同學們快速讀一讀2到6自然段。
　　生：紙船和風箏讓它們成為好朋友的。
　　師：松鼠先是怎樣做的呢？
　　生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。
　　師：（課件出示第二段話：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）誰把這句話給大家讀一讀？
　　師：老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。）請同學們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同？（學生自由讀）
　　師：有什么不同？
　　生：第一句有“漂呀漂”，第二句沒有。
　　師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的。你從“漂呀漂”體會到了什么呢？
　　生：我體會到紙船漂得很慢。
　　生：我體會到紙船漂得時間長，它是帶著快樂的心情漂來的。
　　師：那你在讀的時候，就要讀出你的體會。你讀一讀吧。
　　生：讀。
　　師：同學們能不能帶著你們的休會像他這樣讀一讀這句話呢？自由讀。
　　師：誰想讀？那我們一起讀，這次請同學們給“漂呀漂”加上動作讀。
　　師：同學們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？
　　生：小熊很高興。
　　師：請大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂呢？
　　生：小熊高興得手舞足蹈。
　　生：小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。
生：小熊高興得嘴合不上了。
　　師：這是我們的觀察，書上又是怎么寫的呢？（課件出示第三段話：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”）快自由讀一讀吧。
　　師：誰來當這只樂壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來了，高興嗎？快讀出來吧！（師送紙船）
　　師：誰來向他挑戰。
　　師：多么高興的小熊呀，誰知道小熊為什么樂壞了？
　　生：小熊收到了禮物，所以樂壞了。
　　生：小熊收到了朋友的祝福，他又有了一個好朋友，所以很快樂。
　　師：小熊不僅收到了禮物，還得到了朋友真誠的祝福，他當然很快樂了。