《酸的和甜的》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2.通過(guò)自主、合作、探究等方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
3.通過(guò)朗讀、分角色表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確、流利，要有感情，讀中感悟，明白做事要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備
課文插圖，一個(gè)紅蘋(píng)果，幾個(gè)紅果，頭飾。
教學(xué)流程
一、課前準(zhǔn)備（黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，樹(shù)下葡萄架上掛滿(mǎn)了葡萄。）
1.老師這里有些好東西，誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗?( 紅蘋(píng)果、紅果。通過(guò)品嘗看表情引出“酸的”和“甜的”并板書(shū))
2.你有什么好辦法記住“酸、甜”二字?(學(xué)生介紹識(shí)字的方法)
二、“送”謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，老師今天送給大家一條謎語(yǔ)：“一根綠藤長(zhǎng)又長(zhǎng)，果實(shí)串串掛藤上，要知它是酸和甜，必須親口嘗一嘗�！�(葡萄)
�。ㄖ钢诎瀹�(huà)）就在這葡萄架下，發(fā)生了一件有趣的事，狐貍說(shuō)，葡萄是酸的；猴子說(shuō)是甜的。他倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?學(xué)完課文，同學(xué)們就知道了。
三、“送”圖片，讀文識(shí)字
1.同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，知道了課文中寫(xiě)了幾種小動(dòng)物(四種)。出示動(dòng)物圖，相機(jī)學(xué)習(xí)“狐貍”、“猴”、“兔”，你是怎么記住這些字的。
2.學(xué)生再說(shuō)出“串”、“告訴”、“顆”字的識(shí)字方法。
過(guò)渡：在這四種小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事呢?同學(xué)們以自己喜歡的方式去讀課文，可以同桌讀、小組讀、分角色讀。
四、“送”掛圖，再讀感悟
1.現(xiàn)在黑板上的8幅掛圖是亂的，與同桌商量一下，你們?cè)敢庾x哪幅圖的內(nèi)容，就派代表去拿，說(shuō)出為什么喜歡這幅圖。
2.重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
�、傩『镒优郎掀咸鸭�。
�、谛『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭堋�(“迫不及待”寫(xiě)出了小猴子看到葡萄，就忍不住想吃的心情。第二句形象、生動(dòng)。)
你有“迫不及待”的時(shí)候嗎? ‘
3.分角色讀第5、6段。
讀了小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話(huà)，你有哪些想法?
(小兔子、小松鼠都沒(méi)嘗過(guò)葡萄，都聽(tīng)狐貍說(shuō)葡萄是酸的。)
那么小兔子、小松鼠嘗了葡萄，究竟葡萄是酸的還是甜的呢?(甜的)
讓我們甜甜地讀這一段。
4.讀讀想想。
讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
想：你能幫小松鼠和小兔子想想原因嗎?
5.感悟升華。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?不喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?你犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤嗎?
五、“送”頭飾，情景再現(xiàn)，課后延伸
1.學(xué)生帶著頭飾，教師播放優(yōu)美的音樂(lè)，再現(xiàn)課文內(nèi)容。體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、單純。
2.學(xué)了這個(gè)故事，你一定想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么?那么我們就動(dòng)手寫(xiě)幾句話(huà)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
酸的和甜的
狐貍——————小松鼠，小白兔——————小猴子
↓ ↓ ↓
（自慰、狡猾） （ 輕信、善良） （聰明、活潑）