《酸的和甜的》教案（通用14篇）

《酸的和甜的》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)“酸、葡萄、狐貍幾個(gè)新詞，能正確朗讀課文。

　　2、朗讀感悟1-3自然段，體會(huì)狐貍的狡猾以及小松鼠和小兔子的盲從心理。

　　3、分角色表演三個(gè)小動(dòng)物。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　朗讀感悟1-3自然段，體會(huì)狐貍的狡猾以及小松鼠和小兔子的盲從心理。分角色表演三個(gè)小動(dòng)物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入、揭題

　　1、小朋友，現(xiàn)在是秋季，正是果子成熟的季節(jié)，看，今天老師給大家?guī)�什么�?lái)了？出示葡萄圖片。學(xué)習(xí)“葡萄”、“串”

　　2、你吃過(guò)葡萄嗎？你吃到的葡萄是什么味道的？隨機(jī)板書(shū)：酸的、甜的，學(xué)習(xí)“酸”字。

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，補(bǔ)充課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

　　2、指名分自然段朗讀課文。（同學(xué)評(píng)價(jià)）

　　3、同桌之間互相讀。

　　4、交流：葡萄園里來(lái)了哪幾只小動(dòng)物？他們認(rèn)為葡萄是什么味道的？師隨機(jī)貼圖，學(xué)習(xí)“狐貍”

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示葡萄架圖，問(wèn)：你看到了什么？這是怎樣的葡萄？學(xué)生自由說(shuō)。

　　2、多好的葡萄呀！可狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？到第一然段中找答案吧。自由讀第一自然段。

　　3、看著那么誘人的葡萄，狐貍想吃嗎？你從哪句話中看出來(lái)？

　　出示：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)。摘到。

　　4、還可以從什么地方看出狐貍可想吃葡萄了？狐貍忙了半天，一顆葡萄也沒(méi)摘到，它的心情會(huì)怎樣呢？有感情地朗讀句子

　　5、這時(shí)它心理會(huì)想些什么呢？出示：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。他想（   ）

　　6、出示：這葡萄是酸的，不能吃

　　小結(jié)：因?yàn)槌圆坏狡咸眩�所以說(shuō)葡萄是酸的，你覺(jué)的這是只怎樣的狐貍？

　　指名表演

　　齊讀第一自然段，讀出狐貍想吃卻又吃不到的心理。

　　四、學(xué)習(xí)2、3自然段

　　1、狐貍是因?yàn)槌圆坏狡咸阉�以說(shuō)葡萄酸，那小松鼠和小白兔呢？

　　2、出示2、3兩張圖片，猜猜小松鼠和小兔子分別在想些什么   

　　3、自由讀2、3自然段，書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？指導(dǎo)讀好小松鼠和小兔子心理想的話。自由演一演。

　　4、小松鼠和小兔子吃葡萄了嗎？你覺(jué)的這又是一只怎樣的小松鼠和小兔子啊？

　　小結(jié)：是啊，沒(méi)有嘗過(guò)怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。

　　5、狐貍、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的，小猴子為什么偏偏認(rèn)為是甜的？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再討論。

　　五、寫(xiě)字：狐、貍、串

《酸的和甜的》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

　　2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

　　3、通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

　　4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題、整體把握：

　　好，鐘聲響了，讓機(jī)靈的耳朵聽(tīng)起來(lái)，讓聰明的眼睛看過(guò)來(lái)。（好！這就對(duì)了！）現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著故事列車去走進(jìn)童話故事（手指課題，生讀）――《酸的和甜的》

　　“酸”是平舌前鼻韻，讀得不錯(cuò)。不過(guò)老師沒(méi)有感覺(jué)到那青青的檸檬的酸和白白的奶油的甜，再把課題讀一讀。生：《酸的和甜的》。如果能帶上你們可愛(ài)的表情讀就更好了。再來(lái)！生：《酸的和甜的》

　　師：這個(gè)有趣的故事寫(xiě)了什么事情呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家自由把課文讀一遍，注意準(zhǔn)確、響亮、有感情。比一比，誰(shuí)讀得最好！把書(shū)捧起來(lái)，開(kāi)始！

　　大家讀得真投入，老師都被你們感動(dòng)了！現(xiàn)在來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題：“酸的和甜的”指的是――大家都爭(zhēng)先恐后迫不及待地想回答這個(gè)問(wèn)題。好！一起說(shuō)：生：“葡萄”。（板畫(huà)葡萄）還記得這個(gè)故事中有哪幾個(gè)小動(dòng)物嗎？生回答，師隨機(jī)板書(shū)：狐貍、（寫(xiě)“犭”要注意第一撇出頭，第二撇不出頭。師板書(shū)、提示。）小松鼠、小兔、小猴子。現(xiàn)在，我們就用黑板上的這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么事情？生發(fā)言。（隨機(jī)連接板書(shū)）

　　二、生本對(duì)話，研讀課文：

　　（1）學(xué)習(xí)1自然段：狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。

　　師：你們真棒！把故事的主要內(nèi)容講得這么清楚、這么完整。為了進(jìn)一步了解故事，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方――葡萄架下。課件出示葡萄圖：你們看到了什么？生回答：（葡萄）追問(wèn)：（ ）的葡萄。生：一大串一大串的葡萄、紫紅的葡萄……

　　師：狐貍也看到了這誘人的葡萄，它想吃嗎？（想）你從哪兒知道它也想吃葡萄？打開(kāi)書(shū)，用漂亮的波浪線標(biāo)出來(lái)再大聲地讀一讀，開(kāi)始！還從哪兒看出來(lái)狐貍想吃葡萄？生交流。師：真了不起！你們從圖片、課文中都找到了答案。誰(shuí)來(lái)讀一讀，你從這句知道了什么？（狐貍非常想吃葡萄。）誰(shuí)比他更想吃這些葡萄。來(lái)讀讀。

　　師：看著這誘人的葡萄想盡了辦法卻一顆也沒(méi)摘到，狐貍心里會(huì)怎么想？他“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”干什么呀！是啊！真把他急壞了。咱們一起來(lái)讀，看誰(shuí)讀得“著急”。

　　師：沒(méi)摘到葡萄就吃不到葡萄，狐貍的心情怎么樣？（難過(guò)、氣憤）帶著這種心情讀：于是，他指著架上的葡萄說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃！”

　　（2）研讀4自然段：小猴子“迫不及待”要吃葡萄。

　　師：狐貍說(shuō)葡萄是酸的不能吃，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了葡萄原來(lái)是甜的呢？（猴子）請(qǐng)大家找出描寫(xiě)猴子的段落，仔細(xì)閱讀，看看猴子是怎么做的。

　　師：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就要往嘴里送。你來(lái)表演一下小猴是怎樣做的？你從中體會(huì)到了什么？用哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)猴子的心情？生：“迫不及待”。孩子們，你們自己什么時(shí)候也有過(guò)“迫不及待”的感受，用一句完整的話說(shuō)出來(lái)和我們分享一下。好！用這種感受來(lái)讀讀這句話。師：小猴為什么那么“迫不及待”？（是呀！葡萄已經(jīng)成熟，小猴子急著想吃美味的葡萄，所以小猴才會(huì)迫不及待地爬上葡萄架。我們一起來(lái)通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)小猴子的“迫不及待”。）

　　師：可是，正當(dāng)小猴要往嘴里送的時(shí)候，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他？真是一只熱心的小兔子啊！我們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)幫幫小兔子：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”

　　（3）小松鼠和小兔對(duì)狐貍的話的態(tài)度：

　　師：現(xiàn)在我有些不明白了，小兔子為什么要阻止狐貍？小松鼠告訴他葡萄是酸的。小松鼠又是怎么知道這個(gè)消息？你們相信狐貍的話嗎？你會(huì)怎么做？（去吃、嘗一嘗、試一試）可是，松鼠和小兔子去試過(guò)嗎？用課文中的話來(lái)回答。真遺憾！他們聽(tīng)信了狐貍的話，不愿去試，不敢去嘗，差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了一頓美餐。

　　（4）研讀7自然段。

　　師：小猴子最終采取了什么辦法？從哪里看出來(lái)的？出示：“小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)”。

　　為什么小猴子反而大口大口地吃起葡萄來(lái)了呢？（因?yàn)樾『镒又�道他們都沒(méi)有吃過(guò)葡萄，所以不應(yīng)該相信他們的話。） “大口大口” 的吃東西是什么樣子？你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，那時(shí)候你一定吃得很香。帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這一句話。讓我們一起來(lái)讀一讀第七自然段，感受葡萄的香甜。

　　（5）學(xué)習(xí)8自然段：

　　師：小松鼠和小兔子最后是用什么方法知道葡萄是甜的呢？（板書(shū)：嘗）但是吃了甜甜的葡萄的小松鼠和小兔子并不開(kāi)心，他們一臉疑惑。因?yàn)楱D―生接讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　三、拓展思維，放飛想像：

　　師：是啊！狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？下面請(qǐng)大家展開(kāi)想像的翅膀，給《酸的和甜的》續(xù)編故事：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？過(guò)了一會(huì)兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)……接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

　　學(xué)生小組討論后，續(xù)編故事。

　　那么，你想對(duì)文中的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇小動(dòng)物說(shuō)出自己的看法。

　　學(xué)生自由發(fā)表完自己的意見(jiàn)后，教師小結(jié)：其實(shí)，類似的故事在今天的生活中還經(jīng)常發(fā)生。小朋友們都不愿意當(dāng)狐貍、松鼠和小兔吧！在面對(duì)事情的時(shí)候，只要勤于動(dòng)腦，大膽嘗試，我們不輕信于人，前進(jìn)的道路上一定會(huì)有許多的驚喜在等待著我們。

《酸的和甜的》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能有感情地看圖復(fù)述故事。

　　4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、電腦。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，提示課題

　　二、借助文中圖畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文，整體感知

　　四、自主識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句

　　五、朗讀感悟，相互交流

　　1、同桌合作互當(dāng)小老師，互相幫助，讀通讀順課文。

　　2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？

　　3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。

　　(1)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的.依據(jù)。

　　(2)在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀思考的收獲。

　　4、通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的內(nèi)容。

　　六、引伸拓展，體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展語(yǔ)言

　　1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？

　　2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？

　　七、回歸整體，積累運(yùn)用，有感情地復(fù)述課文

　　1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事，可融入自己的想象。

《酸的和甜的》教案 篇4

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。

　　板書(shū)課題《酸的和甜的》，齊讀課題。

　　二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字

　　1、播放課件欣賞故事：

　　自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　2、借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞：

　　⑴ 指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。

　　通過(guò)觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

　　三、朗讀感悟，深入體會(huì)

　　1、看配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

　　3、再小組合作讀，觀察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。

　　通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。

　　4、各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。

　　5、重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　⑴ 自讀。

　　⑵ 小組讀。

　　⑶ 指名讀。

　　⑷ 比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。

　　通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

　　6、討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

　　誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。

　　指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。

　　7、讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。

　　8、齊讀文章最后一段。

　　出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬” 的意思。擴(kuò)詞。

　　結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

　　狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。

　　四、遷移運(yùn)用

　　指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

　　五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、在游戲中鞏固要識(shí)的字：

　　聽(tīng)音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）

　　“摘蘋(píng)果”。在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。

　　2、寫(xiě)字練習(xí)，鞏固要寫(xiě)的字：

　　認(rèn)讀生字，記憶字形。

　　指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。

　　2、自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。

《酸的和甜的》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

　　3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

　　4、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

　　2）正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字圖片、課文插圖、

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、 引入課題

　　喜歡聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一個(gè)有趣的故事，板書(shū)課題

　　二、 初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：

　　a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

　　b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

　　1、課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？

　　剛開(kāi)始誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的？（猴子）葡萄到底是酸的還是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？為什么小兔子和小松鼠不明白狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的？

　　2、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題理解課文內(nèi)容：

　　誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）為什么狐貍說(shuō)葡萄是酸的？

　　三、朗讀感悟

　　1、看看圖、再讀讀第一自然段，看看能不能自己把這個(gè)問(wèn)題解決掉。

　　狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來(lái)？指名說(shuō)。那課文是怎樣描寫(xiě)的？

　　2、指名讀，評(píng)議。現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的？齊讀。用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)。（狐貍想吃葡萄卻吃不到，所以它硬說(shuō)葡萄是酸的。）

　　3、為什么小兔子和小松鼠開(kāi)始時(shí)也認(rèn)為葡萄是酸的，他們心情是怎么的？

　　請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。

　　誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀。

　　小兔子和小松鼠怎么也認(rèn)為葡萄是酸的？你讀到這里有什么想法？指名說(shuō)。

　　4、只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自讀第4——7自然段，看看自己能讀懂些什么？還有哪些不懂的？自讀。

　　質(zhì)疑：“迫不及待”是什么意思？小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。 

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？       指名說(shuō)。    

　　現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

　　5、看見(jiàn)小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分組讀5、6自然段。

　　6、聽(tīng)了小兔子和小松鼠的話，小猴子是怎么做的？

　　出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。  

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子多了個(gè)“大口大口”讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。

　　7、小猴子聽(tīng)了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？        指名說(shuō)。

　　8、后來(lái)小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？       板書(shū)：嘗一顆

　　讀到這里，你明白了什么？指名說(shuō)。

　　四、課堂小結(jié)：

　　遇到事情，我們要親自去體驗(yàn)，去試一試，不能光聽(tīng)別人的話。

《酸的和甜的》教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能有感情地看圖復(fù)述故事。

　　4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、電腦。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，提示課題

　　1 .看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀 “ 葡萄 ” ）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀 “ 狐貍。 ” ）

　　2 .激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

　　二、閱讀質(zhì)疑 自主探究

　　1、借助文中圖畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容

　　2、初讀課文，整體感知

　　3、自主識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句

　　三、多元互動(dòng) 合作探究

　　1、同桌合作互當(dāng)小老師，互相協(xié)助，讀通讀順課文。

　　2、指名分自然段朗讀課文。考慮：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？

　　3、重點(diǎn)朗讀感悟課文 4--7 自然段。

　　(1) 同學(xué)個(gè)人獨(dú)立朗讀課文 4--7 片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。

　　(2) 在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀考慮的收獲。

　　(3)通過(guò)朗讀表示自身學(xué)懂的內(nèi)容。

　　(4)師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的小朋友。

　　四、訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究

　　1、同學(xué)邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述

　　2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事，可融入自身的想象。

　　五、遷移運(yùn)用 拓展探究

　　1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？

　　2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　酸的和甜的

　　狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

　　狡 老 輕 聰 敢

　　猾 實(shí) 信 明 嘗

《酸的和甜的》教案 篇7

　　【教材分析】

　　《酸的和甜的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的，是一篇精讀課文。“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)童話故事有很濃的興趣，好奇心極強(qiáng)，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽而且獨(dú)立，他們掌握了一些識(shí)字方法，喜歡讀書(shū)和表演，但是語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽(tīng)。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

　　2、通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字，寫(xiě)字；正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。

　　【教法學(xué)法】

　　合作探究法、朗讀感悟法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1、今天我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲，游戲的名稱叫做我說(shuō)詞語(yǔ)，你做表情。高興，非常高興，

　　難過(guò)，非常難過(guò)。假如你吃了一個(gè)很酸的橘子，跟我一起讀，酸。假如你吃了一個(gè)很甜的糖果，跟我一起讀，甜。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)17課。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，整體感知

　　1、自己讀課文，讀通字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。

　　2、檢查生字詞。

　　（1）自練帶拼音的生字。

　　（2）共同練讀不帶拼音的字。

　　及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

　　（3）合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊？誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？

　　（4）讀帶有生字的句子

　　（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆

　　也沒(méi)摘到。

　　（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴

　　里送。

　　（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的`呢？

　　3、指讀課文，想一想課文講了一件什么事情？

　　三、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

　　1、看圖讀文，學(xué)習(xí)第1自然段：

　　（1）指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

　　（2）找一找課文中寫(xiě)小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來(lái)。

　　出示：葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。（讀出）

　　（3）指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的著急心情。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

　　（4）用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說(shuō)第一幅畫(huà)。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段

　　（1）在這篇有趣的童話故事里，誰(shuí)最先吃到葡萄，知道葡萄是甜的？

　　（2）比較：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　a.重點(diǎn)理解：迫不及待

　　b.這只猴子可真是迫不及待啊，我們還可以說(shuō)小猴子怎么樣爬上葡萄架呢？（換詞）

　　c.你能用“迫不及待”說(shuō)句子嗎？

　　d.指導(dǎo)朗讀第4自然段第2句。

　　（3）正當(dāng)小猴子摘一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？（出示第4自然段第2句并指導(dǎo)讀）

　　a.演一演：咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！

　　3、學(xué)習(xí)2、3自然段

　　（1）設(shè)疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

　　（2）讀2、3自然段，提問(wèn)：它們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的，自己去嘗試過(guò)嗎？小猴子有沒(méi)有相信小兔子的話？它是怎樣做的？從哪幾個(gè)自然段能找到答案？

　　4、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

　　（1）比較：小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　a.比一比，這兩個(gè)句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　b.運(yùn)用“大口大口地”的說(shuō)話。

　　c.小松鼠和小兔子見(jiàn)小猴子吃得這么開(kāi)心，也嘗了一顆，葡萄真甜呀，小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們知道為什么嗎？

　　四、總結(jié)全文，揭示文意

　　1、在這篇有趣的童話故事里，你最喜歡哪一只小動(dòng)物，從它身上你學(xué)到了什么？你有什么話要對(duì)它說(shuō)呢？

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？（懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。）

　　五、作業(yè)

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、朗讀課文。

　　板書(shū)：

　　17酸的和甜的

　　狐貍狡猾

　　松鼠輕信

　　兔子

　　猴子聰明

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開(kāi)火車讀生字詞。

　　2、分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)明白的道理。

　　二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、認(rèn)讀生字，組詞。

　　2、觀察生字，哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，你來(lái)提醒大家。

　　“訴、兔”不要少一點(diǎn)；

　　“顆”與“棵”要區(qū)分。

　　3、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，提示關(guān)鍵筆，學(xué)生觀察。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

　　三、自由組合表演課文

　　1、自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

　　（1）分析角色

　　狐貍：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　　（2）分配角色

　　自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

　　（3）編排表演

　　想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。

　　（4）表演童話，評(píng)議。

　　四、總結(jié)拓展

　　看來(lái)，同學(xué)們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文，還表演了這個(gè)故事。如果有興趣，你們還可以給這個(gè)故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾，比如：松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍，這回他們會(huì)說(shuō)些什么？他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？相信同學(xué)們編得一定很有趣！

《酸的和甜的》教案 篇8

　　一、直接導(dǎo)入、揭題

　　1、小朋友們，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，許多果子都成熟了。你們看，誰(shuí)也成熟了？（畫(huà)葡萄）是呀，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（領(lǐng)讀，輕聲）

　　2、這兩個(gè)字的偏旁都是——草字頭。生活中，兩個(gè)草字頭的字還有嗎？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字頭的字往往跟植物有關(guān)系，我們可以這樣歸類去記住它。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇跟葡萄有關(guān)的有趣的課文（課件出示課題）一起讀課題。

　　什么東西是酸的呀？（邊說(shuō)邊板書(shū)：酸的）“酸”字左邊是“酉”字旁，就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半，

　　（繼續(xù)板書(shū)：和甜的），還有一個(gè)是甜的，我們可以說(shuō)甜甜的什么？你的聲音真甜。我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)課題。

　　4、這個(gè)故事里還有好看的連環(huán)畫(huà)，老師給大家準(zhǔn)備了讀連環(huán)畫(huà)故事的鑰匙。（課件出示）

　　二、朗讀課文，了解大意

　　1、根據(jù)要求自由朗讀課文。（口頭表?yè)P(yáng)）師貼連環(huán)畫(huà)。

　　2、老師把連環(huán)畫(huà)放上面了 ，可惜剛才風(fēng)吹亂了，你能重新排一排嗎？指名，把連環(huán)畫(huà)有條理的排一排。

　　3、誰(shuí)能不看書(shū)，看著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅畫(huà)的主要內(nèi)容?

　　4、這個(gè)故事里呀，有四個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是——（貼圖）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：故事里有——和——。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、小狐貍認(rèn)為葡萄是……？生：酸的。板書(shū)

　　2、你從哪兒知道的？我請(qǐng)一位小朋友讀一讀。課件出示：葡萄架下……吃 ！

　　（1）出示卡片：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去：這個(gè)詞很容易念錯(cuò)，你卻讀準(zhǔn)了，真不簡(jiǎn)單！誰(shuí)也來(lái)讀一讀？跟我讀。

　　（2）“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，表示轉(zhuǎn)圈的時(shí)候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。是呀，他會(huì)怎么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？來(lái)，你來(lái)做做這只小狐貍。（指名表演）

　　他表演得好嗎？

　　（3）狐貍為什么不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呀？他在想什么呢？

　　哦，所以他要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，怪不得他“一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄”。可是他一顆也沒(méi)摘到。

　　（4）我們把帶詞語(yǔ)的句子讀好它。（課件）齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣？指名讀，齊讀

　　3、我聽(tīng)出來(lái)了，你們把“一顆”讀得特別重，這個(gè)“顆”你怎么記住它？課件：顆

　　我們?cè)趯?xiě)得時(shí)候，要把“果”的捺變成一點(diǎn)，很有禮貌的讓一讓，右邊的這個(gè)“頁(yè)”字，看老師寫(xiě)一下。板書(shū)：顆

　　在書(shū)上寫(xiě)2個(gè)，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)：頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸，一個(gè)寫(xiě)完比較一下，寫(xiě)第二個(gè)。

　　寫(xiě)完后想一想，一顆什么？

　　“一顆”這個(gè)顆用來(lái)形容什么？小小的，圓圓的東西。

　　4、小狐貍它是一顆葡萄也沒(méi)有摘到，于是，它指著架上的葡萄說(shuō)：讀：……

　　5、有一首兒歌是這樣來(lái)唱這只狐貍的，課件出示兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)二三段

　　1、狐貍說(shuō)葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他們也認(rèn)為是酸的。板書(shū)。

　　你從哪里知道的？

　　2、哦，樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)了，心里想（課件出示句子：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。）來(lái)，你來(lái)讀。（指名讀）

　　3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一聽(tīng)，心里想（課件出示句子：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃！）來(lái)，你來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔子。（指名讀）

　　4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎？他們都認(rèn)為葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能讀好這兩個(gè)一定嗎？指名讀。

　　5、小松鼠認(rèn)為“一定是酸的”，是因?yàn)椤��?/p>

　　小兔子認(rèn)為“一定不能吃”，是因?yàn)椤��?/p>

　　他們都只聽(tīng)別人說(shuō)，不去動(dòng)腦筋，不親自去嘗一嘗，結(jié)果都錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐。

　　五、學(xué)習(xí)第4、7段

　　1、小猴子呢？他是怎么做的u啊？咱們趕緊回去讀讀課文，讀讀故事，小猴子是怎么認(rèn)為的？快讀。

　　2、好，小猴子，你說(shuō)。板書(shū)

　　小猴子看到了怎樣的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示：“他望……送”

　　3、聲音很好聽(tīng)，你們看這個(gè)長(zhǎng)句特別難讀，咱們先跟幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)打打招呼。課件：詞語(yǔ)變紅。“紫紅色”，生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。好，再來(lái)一個(gè)翹舌音的，“摘下” 生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。“迫不及待”：放學(xué)了，你會(huì)迫不及待地……“一串串”輕聲，集體，師領(lǐng)讀。“串”是翹舌音，再看看它的字形，你發(fā)現(xiàn)它像什么？

　　最早的時(shí)候，人們把兩個(gè)圓圓的銅錢用一根細(xì)細(xì)的繩子串起來(lái)：畫(huà)，后來(lái)呢？為了方便就簡(jiǎn)單了一些，用兩個(gè)圓圈來(lái)表示。畫(huà)

　　到現(xiàn)在就形成了我們的方塊漢字，兩個(gè)扁扁的口，中間一豎，貼串

　　看老師在田字格里寫(xiě)一下，（邊寫(xiě)邊說(shuō)注意的地方）生寫(xiě)2個(gè)

　　4、寫(xiě)好后看一看，現(xiàn)在能不能算一串串葡萄？現(xiàn)在把它變成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（貼葡萄）黑板上成“一串串葡萄”

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀：一串串葡萄。

　　把它放到句子當(dāng)中，來(lái)讀好這句話。（齊讀）

　　是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想馬上摘到它，誰(shuí)能讀好它？（指名讀）一起讀，一起去摘

　　5、小猴子不但摘下一串葡萄，他還吃了起來(lái)，課件出示句子：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　指名讀。

　　這葡萄的味道怎么樣？小猴子怎么知道？（課件：大口大口）一起讀，他說(shuō)這個(gè)葡萄真甜！

　　六、小結(jié)學(xué)習(xí)生字

　　小朋友們，這個(gè)故事告訴我們（課件出示）一起讀。

　　仔細(xì)看看，讓我們寫(xiě)的這些生字有什么特點(diǎn)？

　　板書(shū)：反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動(dòng)物有關(guān)。板書(shū)：狐

　　左窄右寬，生寫(xiě)2個(gè)，“貍”也是左窄右寬，自己看書(shū)寫(xiě)寫(xiě)。（生寫(xiě)卡上）

　　寫(xiě)好后想一想，寫(xiě)“猴”字要提醒大家什么？中間不是候字，不要加一豎。

　　為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《酸的和甜的》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)其中四個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書(shū)寫(xiě)。

　　2、在教師的指導(dǎo)下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。

　　3、初步培養(yǎng)孩子聽(tīng)、讀、講童話故事的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分散識(shí)字，導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”，重點(diǎn)指導(dǎo)字形。

　　師：小朋友們你們喜歡吃什么水果啊？（香蕉、葡萄…）

　　師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個(gè)葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

　　2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書(shū)寫(xiě)生字“串”。

　　出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）

　　出示一串串葡萄圖：，現(xiàn)在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）

　　師：小眼睛仔細(xì)看看這個(gè)“串”字像什么啊？（糖葫蘆、羊肉串…）

　　下面看老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字好嗎？

　　師范寫(xiě)“串”字：上面一個(gè)扁扁的口，下面也是一個(gè)扁扁的口，中間一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎，請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫(xiě)一個(gè)“串”字

　　3、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“酸”。

　　吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會(huì)怎么樣啊？老師看到你們的眉頭都皺起來(lái)了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉啊！舌頭嘗到甘蔗的味道就是（甜甜的）

　　伸出手跟老師一起寫(xiě)（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。

　　2、交流難讀的句子，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說(shuō)”等新詞。

　　3、課文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢，能把它們找出來(lái)嗎？練習(xí)說(shuō)話。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累

　　1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小狐貍在葡萄架下干什么？

　　2、找一找課文中寫(xiě)小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來(lái)。

　　3、通過(guò)看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　4、用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說(shuō)第一幅畫(huà)。

　　5、齊讀課文第一自然段。

　　四、課中操

　　1、復(fù)現(xiàn)生字，讀讀兒歌。

　　葡萄，葡萄，圓又大，

　　狐貍，狐貍，口水掛，

　　一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳，

　　一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，

　　唉！

　　摘來(lái)摘去摘不到，

　　就說(shuō)葡萄是酸的，

　　是酸的！

　　2、帶上動(dòng)作，帶上表情表演讀兒歌。

　　五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，讀好心里想的話

　　葡萄是酸的，這個(gè)消息小松鼠指導(dǎo)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來(lái)。

　　1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來(lái)。

　　2、通過(guò)范讀、評(píng)價(jià)、品詞等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。

　　3、利用插圖，練習(xí)轉(zhuǎn)述：這時(shí)，來(lái)了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說(shuō)的話告訴了小兔子。他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你來(lái)給畫(huà)面配配音。

　　4、運(yùn)用剛學(xué)的方法，讀好小兔子心里想的話。

　　六、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、再現(xiàn)生字：讀讀“我的日記”

　　2、書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書(shū)寫(xiě)。

　　師范寫(xiě)“猴”三個(gè)注意要互相謙讓。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)交流展示。

　　小結(jié)：下課鈴聲響了，小動(dòng)物們要回森林里，讓我們真誠(chéng)地跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！

《酸的和甜的》教案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1、圖文結(jié)合，通讀課文，初步認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)：串、兔、告、訴這四個(gè)漢字。

　　2、學(xué)習(xí)課文123段，正確流利地朗讀，理解“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”，有感情地朗讀。（重點(diǎn)）

　　3、體會(huì)狐貍的自欺欺人。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、根據(jù)老師的表情猜一猜，板書(shū)：酸甜，認(rèn)讀

　　2、揭題，補(bǔ)充課題，齊讀課題

　　3、課文中說(shuō)什么酸的，甜的？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音

　　2、檢查反饋：

　　出示生字詞：①葡萄狐貍小猴子告訴硬

　　②一顆一顆顆一串一串串

　　③迫不及待轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去

　　（1）指名讀，糾正，理解，識(shí)記

　　（2）放句子中讀

　　3、交流：課文中說(shuō)什么酸的甜的？都有哪些小動(dòng)物？根據(jù)回答課件出示小動(dòng)物

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀體會(huì)

　　1、出示插圖一

　　①仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？什么樣的葡萄？引導(dǎo)說(shuō)句子

　　②如果現(xiàn)在這樣的葡萄放在你面前，你想吃嗎？這只小狐貍想吃嗎？從哪兒看出？

　　（引導(dǎo)從圖畫(huà)及文中句子去體會(huì)）

　　③自讀第一段，找出句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。

　　A、理解“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”，表演，他轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去干什么？

　　B、忙乎了半天，可是一顆也沒(méi)摘到，想想此時(shí)的狐貍會(huì)是什么樣的心情？（生氣，泄氣……）帶著這樣的心情讀一讀狐貍說(shuō)的話：這葡萄是酸的，不能吃！

　　④這只小狐貍啊，摘不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的，送給他一首詩(shī)：

　　葡萄，葡萄，圓又大

　　狐貍，狐貍，口水掛

　　一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳

　　一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)

　　唉！

　　摘來(lái)摘去摘不到

　　就說(shuō)葡萄是酸的

　　是酸的！

　　學(xué)生朗讀

　　過(guò)渡：葡萄是酸的，小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？

　　2、自讀2、3段，交流：

　　根據(jù)回答出示句子：

　　①“狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。”

　　指名讀，范讀，齊讀

　　3、這時(shí)來(lái)了一只小兔子，他望著架上這一串串紫紅色的葡萄，正想美美地吃上一頓，小松鼠就急忙叫住了他，指名學(xué)生給畫(huà)面配音。

　　4、聽(tīng)了小松鼠的話，小兔子心里想：

　　②“狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃！”

　　指名讀，范讀，齊讀

　　5、師生合作讀2、3段

　　狐貍說(shuō)葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說(shuō)葡萄是酸的，森林里的小動(dòng)物都是這么想的嗎？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)反思：

　　這是一篇既生動(dòng)有趣又寓意深刻的課文。從課堂上走下來(lái)，回想這四十分鐘，一個(gè)感受：學(xué)生快樂(lè)，我也快樂(lè)！追其原因：

　　1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，并積極投入其中

　　于永正老師說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。的確，興趣來(lái)了，才會(huì)積極思考，主動(dòng)參與。所以，本課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。導(dǎo)入新課時(shí)，我們玩“你演我們猜”的游戲，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。接著又根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識(shí)了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語(yǔ)。識(shí)字中，又以“葡萄”作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的勁頭很足。同時(shí)，我將生字的復(fù)現(xiàn)有效地融合在了一首兒歌中，學(xué)生不但體會(huì)到了狐貍的心理，同時(shí)也鞏固了生字的認(rèn)讀。學(xué)生興趣盎然。

　　2、以讀為本，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

　　（1）、讀書(shū)方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，小組合作讀，小組展示讀，師生合作讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，豐富語(yǔ)感。

　　（2）、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一堂好課，應(yīng)當(dāng)讓課堂充滿生命的活力。那么今天這堂課，我覺(jué)得最大的一個(gè)感觸就是，孩子們都活了，整個(gè)課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。部分孩子大膽地說(shuō)，大膽地演，充滿著一種激情。在這樣的課堂中，學(xué)生不但理解了詞語(yǔ)，同時(shí)朗讀也更投入了，語(yǔ)感也豐富了。在收獲著喜悅的.同時(shí)，不足之處也有很多：

　　1、要學(xué)會(huì)等待，抓住生成。往往記著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使得很多精彩的生成一晃而過(guò)，或許這樣的一晃而過(guò)正是扼殺了一個(gè)孩子的靈動(dòng)語(yǔ)言。切忌！

　　2、要學(xué)會(huì)放手，給孩子們機(jī)會(huì)，如何讓全班同學(xué)都能大膽地提問(wèn)，大膽地辯論，大膽地演繹，而不局限于那部分同學(xué)？這是今后要努力的，力求讓自己的課堂更開(kāi)放，更有活力。

　　對(duì)一堂課，我們應(yīng)該追求成功。所謂的成功，我想就是在原有的基礎(chǔ)上，學(xué)生都得到了更好的發(fā)展。

《酸的和甜的》教案 篇11

　　教材簡(jiǎn)析：

　　人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。故事以連環(huán)畫(huà)的形式編排，通過(guò)松鼠、兔子和猴子對(duì)待葡萄是酸的這個(gè)說(shuō)法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3.懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞，對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.寫(xiě)好犭的三個(gè)字。

　　2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)課件

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1.朗讀課文。

　　2.自學(xué)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.了解預(yù)習(xí)情況；

　　2.同桌互相讀課文，在互讀互聽(tīng)中讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一段，在潛移默化中識(shí)字學(xué)詞。

　　1.認(rèn)識(shí)狐貍、葡萄等詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.觀察圖畫(huà)，簡(jiǎn)單了解狐貍的做法。

　　（二）學(xué)習(xí)課文26段，在充分的練習(xí)后朗讀對(duì)話。

　　1.圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。

　　2.師生對(duì)讀兔子、猴子和松鼠的對(duì)話。

　　3.分角色讀課文的16段。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第6、7、8段，在扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中積累詞語(yǔ)。

　　1.朗讀、體會(huì)寫(xiě)小猴子的句子，理解迫不及待的意思。

　　2.體會(huì)大口大口的用法。

　　3.圖文結(jié)合，體會(huì)兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴(kuò)展說(shuō)話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

　　四、鞏固識(shí)字。

　　五、總結(jié)課文。

《酸的和甜的》教案 篇12

　　教材簡(jiǎn)析

　　這篇課文選自人教版第三冊(cè)17課。課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的。“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心里安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

　　2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。 尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬 9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆8 個(gè)字。

　　2、正確 、流利 、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

　　3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)狐 、貍 、猴3個(gè)生字。

　　正確 、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：掌握“反犬旁”的寫(xiě)法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（出示課題指名說(shuō)）

　　2、說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住生字“酸”

　　3、再讀課題，學(xué)生質(zhì)疑（同學(xué)們讀了這個(gè)課題有什么疑問(wèn)嗎？）

　　二、看動(dòng)畫(huà)片，初步了解課文內(nèi)容。

　　（1）同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？接下來(lái)老師請(qǐng)你們看看《酸的和甜的》故事，不過(guò)老師還想看看誰(shuí)看的最認(rèn)真，誰(shuí)記性最好，能帶著這兩個(gè)要求去看。（出示課件）要求：故事里有哪些動(dòng)物？故事講了一件什么事？

　　（2）故事好看嗎？誰(shuí)能告訴老師第一個(gè)答案？（指名說(shuō)）

　　（3）“狐、貍、猴”這三個(gè)字你會(huì)讀嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再告訴同桌你是怎么記住的。

　　（4）（出示課件）這三個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么異同嗎？（這三個(gè)字都有反犬旁，都是左右結(jié)構(gòu)）書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（“狐貍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“猴”的三部分要寫(xiě)的緊湊。“猴”右邊與“候”不同）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看反犬旁在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？教師范寫(xiě)。（第三筆不能出頭）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　（5）故事講了一件什么事？（教師點(diǎn)撥：誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？結(jié)果怎樣？）

　　三、借助圖畫(huà)，讀文識(shí)字。

　　1、像這樣圖文結(jié)合的課文，我們?cè)撛鯓幼x？

　　2、自由讀課文，圈出生字，借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)讀生字，不會(huì)的可以跟同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下“樹(shù)葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。然后在小組里互讀互查。

　　3、生字寶寶可調(diào)皮了，你看——（出示課件）生字寶寶要考考你們，看你們能不能得到生字寶寶的夸獎(jiǎng)。指名讀并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字。（指名說(shuō)，個(gè)別讀，齊讀）現(xiàn)在生字寶寶都跑到句子里了你會(huì)讀嗎？

　　（課件出示）句子：

　　葡萄架下有一只狐貍，他吃不著葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。

　　小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　（指名讀，齊讀。）

　　四、再讀課文，整體感知。

　　這篇課文你喜歡誰(shuí)？自己去讀讀。

　　五、課后實(shí)踐。

　　在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找，看看從哪兒可以找到這些生字，帶到班上帖在“生字家園”里。

　　酸的和甜的（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫(xiě)串、兔、告、訴、顆5個(gè)生字。

　　2、正確 、流利 、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確 、流利 、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　難點(diǎn)：懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　1、走迷宮。生字寶寶又聰明又調(diào)皮，你看，這次它們要給你們出什么難題了？（課件出示）你瞧，多有趣的迷宮啊！快動(dòng)動(dòng)腦筋吧！指名讀，齊讀。

　　2、猜一猜。生字寶寶覺(jué)得同學(xué)們棒極了，還想考考你們。有沒(méi)有信心？為了讓同學(xué)們闖過(guò)這關(guān)，老師透露一點(diǎn)秘密 ——那就是在猜一猜中你要猜我們新學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。（出示課件）

　　二、朗讀感悟。

　　1、課文里的葡萄到底是酸的還是甜的？要求：帶著問(wèn)題讀一讀 、找一找 、畫(huà)一畫(huà)。

　　2、交流：誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？為什么？

　　（1）狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。(出示課件)

　　狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來(lái)？指名說(shuō)。

　　那課文是怎樣描寫(xiě)的？你能一邊讀一邊自己加上動(dòng)作表演嗎？指名讀，評(píng)議。

　　現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的？齊讀。

　　（2）還有小兔子和小松鼠為什么也說(shuō)是酸的？(出示課件)誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)表演出來(lái)？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

　　3、小兔和小松鼠對(duì)狐貍的話深信不疑，為什么后來(lái)又認(rèn)為葡萄是甜的呢？（出示第七自然段）你們覺(jué)得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫(xiě)小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示課件)

　　出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　同桌讀兩個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。

　　男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。

　　不吃不知道，原來(lái)葡萄是甜的。這時(shí),小兔和小松鼠是怎么想的？（出示課件第八自然段）誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)表演出來(lái)？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

　　3、讀了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？你從哪里看出小猴聰明不輕信別人的話？請(qǐng)自己讀讀找找。(出示課件)

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子：小猴子爬上了葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。

　　現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)。同桌互讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

　　4、看見(jiàn)小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的？(出示課件)小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。表演讀。

　　三、引伸拓展。

　　學(xué)了這篇課文,你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？

　　四、讀讀演演

　　1、這篇有趣的課文，我們給它配配音好嗎？（播放無(wú)聲課件，學(xué)生分角色配音。）

　　2、接下來(lái)，老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)配音員，在座的同學(xué)當(dāng)文明的觀眾和聽(tīng)眾，評(píng)評(píng)誰(shuí)配的音最棒。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？ (生回答 )它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。（指名四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)表演。）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫(xiě)了“狐、貍、猴”三個(gè)生字，這節(jié)課還有五個(gè)生字，有沒(méi)有信心寫(xiě)好它們？（出示課件）

　　1、你們發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒別人什么？

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

《酸的和甜的》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、 借助插圖，了解童話內(nèi)容。

　　4、 學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。

　　5、 懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　教學(xué)課時(shí)： 兩教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程。

　　一、 解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

　　二、 識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、 由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課生字。

　　2、 借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、 借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫(huà)，教師出示漢字。

　　4、 小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。

　　5、 教師檢查識(shí)字情況。

　　6、 寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。

　　1、 自由讀課文，借助圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。

　　2、 看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

　　四、 布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教具準(zhǔn)備。

　　圖片、投影。

　　教學(xué)過(guò)程。

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。

　　二、 小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話 內(nèi)容。

　　三、 小組展示：比賽讀出語(yǔ)氣。

　　四、 重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。

　　五、 分角色朗讀課文第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　六、 思考：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。

　　八、 小組合作，自編、自演童話劇。

　　九、 板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

　　小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試

　　十、 作業(yè)。 略。

《酸的和甜的》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2.通過(guò)自主、合作、探究等方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　3.通過(guò)朗讀、分角色表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確、流利，要有感情，讀中感悟，明白做事要親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文插圖，一個(gè)紅蘋(píng)果，幾個(gè)紅果，頭飾。

　　教學(xué)流程　

　　一、課前準(zhǔn)備（黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，樹(shù)下葡萄架上掛滿了葡萄。）

　　1.老師這里有些好東西，誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗?( 紅蘋(píng)果、紅果。通過(guò)品嘗看表情引出“酸的”和“甜的”并板書(shū))

　　2.你有什么好辦法記住“酸、甜”二字?(學(xué)生介紹識(shí)字的方法)

　　二、“送”謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

　　小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，老師今天送給大家一條謎語(yǔ)：“一根綠藤長(zhǎng)又長(zhǎng)，果實(shí)串串掛藤上，要知它是酸和甜，必須親口嘗一嘗。”(葡萄)

　　（指著黑板畫(huà)）就在這葡萄架下，發(fā)生了一件有趣的事，狐貍說(shuō)，葡萄是酸的；猴子說(shuō)是甜的。他倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?學(xué)完課文，同學(xué)們就知道了。

　　三、“送”圖片，讀文識(shí)字

　　1.同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，知道了課文中寫(xiě)了幾種小動(dòng)物(四種)。出示動(dòng)物圖，相機(jī)學(xué)習(xí)“狐貍”、“猴”、“兔”，你是怎么記住這些字的。

　　2.學(xué)生再說(shuō)出“串”、“告訴”、“顆”字的識(shí)字方法。

　　過(guò)渡：在這四種小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事呢?同學(xué)們以自己喜歡的方式去讀課文，可以同桌讀、小組讀、分角色讀。

　　四、“送”掛圖，再讀感悟

　　1.現(xiàn)在黑板上的8幅掛圖是亂的，與同桌商量一下，你們?cè)敢庾x哪幅圖的內(nèi)容，就派代表去拿，說(shuō)出為什么喜歡這幅圖。

　　2.重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

　　①小猴子爬上葡萄架。

　　②小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(“迫不及待”寫(xiě)出了小猴子看到葡萄，就忍不住想吃的心情。第二句形象、生動(dòng)。)

　　你有“迫不及待”的時(shí)候嗎?    ‘

　　3.分角色讀第5、6段。

　　讀了小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有哪些想法?

　　(小兔子、小松鼠都沒(méi)嘗過(guò)葡萄，都聽(tīng)狐貍說(shuō)葡萄是酸的。)

　　那么小兔子、小松鼠嘗了葡萄，究竟葡萄是酸的還是甜的呢?(甜的)

　　讓我們甜甜地讀這一段。

　　4.讀讀想想。

　　讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

　　想：你能幫小松鼠和小兔子想想原因嗎?

　　5.感悟升華。

　　你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?不喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?你犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤嗎?

　　五、“送”頭飾，情景再現(xiàn)，課后延伸

　　1.學(xué)生帶著頭飾，教師播放優(yōu)美的音樂(lè)，再現(xiàn)課文內(nèi)容。體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、單純。

　　2.學(xué)了這個(gè)故事，你一定想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么?那么我們就動(dòng)手寫(xiě)幾句話吧!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　酸的和甜的

　　狐貍——————小松鼠，小白兔——————小猴子 

　　↓                    ↓                   ↓

　　（自慰、狡猾）   （ 輕信、善良）       （聰明、活潑）