《紙船和風箏》教學設計片斷
【片段】 朗讀感悟
1、自讀課文，談談自己的感受。
2、聽老師示范朗讀，聽后說說自己的感受。
3、圍繞以下問題朗讀課文有關段落，理解課文內容：
⑴ 小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想？
⑵ 為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？
⑶ 后來松鼠放了一只紙船：“如果你愿意和好，就放一支風箏吧！”如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？
4、舉行朗讀比賽：
每個小組確定一個代表（中等水平），大家聽他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰讀得最好。
5、熟讀課文，再用自己的話講講這個故事，回家后講給爸爸媽媽聽。
1教學目標：1、認識8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。...
《風箏和紙船》是一遍可愛的童話故事，課文淺顯易懂，卻又能在淺顯中讓孩子都明白一個道理，即：要珍惜友情；當我們的友情產生裂縫時，容忍和諒解才是最好的解決方法。...
紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。在教學中，我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線，充分利用多媒體技術手段，讓學生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味。...
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起一座友誼的長橋。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以...
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友、成了維系、發展他們友誼的紐帶。...
一、導入：1、出示紙船：同學們，你們看，老師帶來了什么？請認真看老師寫這個詞，誰來讀一讀？指名讀。2、出示風箏：這個是什么呢？請同學們注意了，“風箏”的“箏”讀輕聲，一會兒課文里這個字也要讀輕聲，同學們認真看老師寫這個詞。...
《紙船和風箏》說課稿與教學設計一、說教材（一）文本解讀：《紙船和風箏》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊20課，是第五單元中的第四篇課文。...
一、讀讀唱唱找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，你是我的好朋友。再見！二、連一連這些詞該放哪？用線連一連。三、選字填空飄漂1、紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。風箏乘著風，（）呀（），（）到了小松鼠家門口。...
（課前師生一起折紙工。）一、課前活動課前教師將彩色手工紙藏在學生位斗里。師：同學們，老師送你們每人一樣禮物，藏在位斗里，拿出來吧，高興嗎？沒想到是吧？喜歡嗎？用它來折個小紙工吧！...
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友、成了維系、發展他們友誼的紐帶。...
設計理念：1.創設情境，教師以自身的情感、富有感染力的語言及有效的課堂活動為學生營造愉悅的學習氛圍。2.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。...
【教學目標】1、認識和掌握11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。3、學生學完課文后，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。【教學重難點】1、識讀生字，感情讀文。...
一、分析教綱教材，制定教學目標《紙船和風箏》是人教版實驗教材第三冊新入選的一篇閱讀課文，它講述的是一個感人至深的故事，紙船和風箏這兩樣小朋友們都喜歡的東西，讓松鼠和小熊這兩種可愛的小動物成為了好朋友，并且成了維系、發展他...
最近參與學校競賽課的準備工作，試講兩次，總覺得這節課在體現新的課程理念方面還沒有突出的特點讓人過目不忘，這對于競賽課來說等于缺乏殺手锏。...
《紙船和風箏》是小學語文新教材第三冊里的一篇課文，講的是一個美麗的故事，故事中紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，為了小事吵了一架后，又是紙船和風箏讓松鼠和小熊重歸于好的，里面的故事感人至深。...