《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】《贈汪倫》是一首古詩。作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲。臨走時(shí),汪倫又來送行,李白作了這首詩留別。全詩語言自然質(zhì)樸,明白如話,感情真摯,詩意極濃。
【設(shè)計(jì)思路】
本課以“理解詩句,想像詩境,體會詩情”為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想,力求“重文本”又“超文本”,努力建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序,真正使學(xué)生做到“主動探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有:
1、綜合運(yùn)用多種方法自讀,理解詩意。
2、通過關(guān)聯(lián)詞語和句式訓(xùn)練,深入理解詩句,體會表情達(dá)意的方法。
3、課內(nèi)插入課外閱讀材料,擴(kuò)充閱讀信息,破疑解難,進(jìn)一步體會詩歌所表達(dá)的感情。
4、自由尋找合作伙伴,再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的場面。自由表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。
5、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料,有感情誦讀古人離別詩,積累語言,積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。
【教學(xué)流程】
一、系統(tǒng)歸納,溫故引新
上課伊始,出示李白畫像,接著提問從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過李白的哪些作品?課外還讀過他的哪些詩?自然引出新課。這樣,便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來,對李白詩作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。
二、學(xué)法遷移,自讀自悟
首先,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典講解詞義,然后運(yùn)用以前學(xué)過的“連詞解句意”、“調(diào)換詞序解句意”等方法理解詩句。同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來,最后上臺匯報(bào)自學(xué)情況。抓住“踏歌”這一學(xué)生難于理解的詞語,通過兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲幫助學(xué)生領(lǐng)會”踏歌“的藝術(shù)形式。
。ǘ喾N形式的唱、聽、說,以達(dá)到學(xué)科的有機(jī)整合。)
三、資料補(bǔ)充,突破難點(diǎn)
詩歌是高度凝煉的語言,要想體味其深層內(nèi)涵,必須填補(bǔ)其中空白,充實(shí)完善詩歌的內(nèi)容。這樣才能進(jìn)一步體會李白和汪倫之間的深情厚誼。因此,教師需在此處安排一段小插曲,請學(xué)生屏幕閱讀,同時(shí)配樂:
“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店!崩畎自缫崖犝f汪倫是一個(gè)豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見面后,李白說:“我是來觀十里桃花,訪萬家酒店的!蓖魝愋Φ溃骸啊一ā撸惶吨,并無桃花十里;‘萬家’者,店主人姓萬也,并無酒店萬家!贝藭r(shí),李白方知“受騙上當(dāng)”,但哈哈大笑說:“臨桃花潭,飲萬家酒,會汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。
然后提問:“李白和汪倫之間的情誼,還表現(xiàn)在哪里?”
。ㄟ@樣不僅擴(kuò)展了閱讀,而且激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是加深了學(xué)生對李白和汪倫之間友情的深層認(rèn)識。有了這一基礎(chǔ),再理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”就容易多了。)
教師可進(jìn)行如下設(shè)計(jì):
1、桃花潭水真的有千尺深嗎?沒有,這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來,用什么關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)更為合適呢?(即使……也……,哪怕……也……,就算……也……,縱使……也……)
2、同學(xué)們,汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客,接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了,汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行,所有這一切怎么不使李白感動呢?那么,用什么樣的句式來表達(dá)這兩句詩的意思,才能更好地表現(xiàn)李白此時(shí)的激動心情呢?(可改為感嘆句、反問句、設(shè)問句。)