《窗前的氣球》教案
教學目標:
知識與技能:1、認識七個生字,會用“可愛的”“高興地”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過多種形式的朗讀,感受同學之間的真摯情誼。
情感、態度、價值觀:懂得珍惜友情。
教學重點:會有感情地讀課文。
教學難點:引導學生感受同學間的情誼。
教具準備:教學課件。
教學過程:第一課時
一、 問題導入
你喜歡氣球嗎?為什么?
(預設:喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。)
今天,我們學習第22課,看看氣球會給文中的小主人公帶去什么?
二、 初讀課文
1、學生讀課文,并交代自讀要求:讀準音,讀通句,遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。
2、(1)、這兒有許多氣球(出示課件),一起看看他們叫什么名字?(認字)
科 亞 呆 始 猜 拴 逗
會組詞嗎?
(2)、出示詞語,試著用其中一個喜歡的詞語造句。
(3)、出示兒歌認生字:
病床躺著科利亞,
靜靜躺,呆呆望,
張大眼睛四周看,
繩子拴個紅氣球
逗人笑臉表問候,
一片真情暖心房。
三、 范讀,學生認真聽,回答問題:課文講了一件什么事?
(科利亞得了傳染病住進了醫院,同學們不能去看他,放了一個氣球去問候他。)
四、 講讀課文
1、醫院對得傳染病的人有什么規定?什么是傳染病?
(醫院規定,誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。)
2、科利亞在忍受病痛的同時,他能做些什么?
(他只能靜靜地躺在床上,呆呆地望著外。)
3、心情怎樣?出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。
4、這幾天天氣陰冷,我們班許多同學都生病了,誰來說說生了病有什么感受?結合自己的感受讀讀。
5、哪個詞最能體現科利亞的心情?
(靜靜地、呆呆地)這兩個詞說明什么?
(“靜靜地”說明病房里真安靜,沒有一個人跟科利亞說話;“呆呆地”說明科利亞也不能做)
帶著對詞的理解再讀這一句。
6、引讀:
a、科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上,望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
b、科利亞就是這樣每天打著點滴,寂寞地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
c、科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
7、這時他的內心感受是什么呢?用一個詞說出來。
(預設:孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……)
8、他呆呆地望著窗外在想什么?
(預設:想爸爸、媽媽,想病好了,和同學們一起快樂地玩耍、游戲;想同學們來看望他……)
9、再讀,深入體會。
五、學習第三、四、五段
1、就在科利亞望著窗外發呆的時候,突然,他看見了什么?
(他看到一個紅氣球在窗外停了一會,還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。)
2、我看到教室里有51張可愛的笑臉,誰會用“可愛的”說一句話?
3、如果你是科利亞,現在心情很么悶,一個紅氣球在你窗前停住了,會想些什么?心情怎樣?
用筆畫出科利亞高興的語句。
用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了。”
4、米沙他們在窗外干什么?為什么氣球要先停住,然后再一上一下地動?
(同學們想跟科利亞說話。)
同學們想透過笑臉,跟科利亞說什么呢?