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《窗前的氣球》教案

《窗前的氣球》教案

一、談話導入、引入新課
1、老師畫一個氣球,學生看畫了什么?你從哪見過氣球?想它有什么用處。
2、揭題、板題:《窗前的氣球》,齊讀課題
3、課題質疑發問,教師鼓勵只要主動學習,一定會發現問題的答案。
二、初讀課文,掃清生字障礙
1、用自己喜歡的方式讀文,遇到生字用平時的方法解決
2、檢查生字。屏幕出示生字娃娃:科、亞、呆、始、猜、拴、逗
3、小老師領讀
4、開火車讀
5、小組交流記字方法,學生把好的方法在班上做展示交流
6、齊讀生字,加深印象
7、詞語檢查:出示大蘋果的詞語,學生自由指讀
8、搶摘蘋果,師打亂順序增加難度識字
三、再讀課文,感悟文本
1、自由讀課文,思考:窗前的氣球代表著什么?(問候)
2、同學門為什么用氣球問候科利亞?引發對傳染病患者的注意事項的認識,交流課前搜集的資料。拓展語文學習的空間。
3、出示病房中科利亞的圖片,學生仔細觀察科利亞的表情,再聯系自己生病時的心理,想想科利亞此時的心情會怎樣?
4、出示第二段的文字,指導朗讀:指名讀,其他生評價,教師范讀,生自由讀,學生展示讀。在朗讀中感受科利亞的孤獨與痛苦。
5、在學生聲情并茂的朗讀中,再一次感受了科利亞的難過。可就在這時,科利亞卻得到了一個驚喜!
6、引導看大屏幕:出示圖片,你發現了什么?
7、這是怎么回事?是誰讓這個氣球科利亞帶來了快樂?
8、快速瀏覽課文,看看文中哪段寫了這幅圖的內容?
9、出示第四段內容,指名讀、大家自由讀,邊讀邊想:你從這段話中體會到了什么?
10、信息反饋:抓心情好的句子,讀出重點句,評價朗讀,師范讀,學生展示讀
抓米沙,覺得米沙是個怎樣的孩子?在他的身上看到同學間的真摯友誼。
小臉:用“可愛的”說話
*老師提疑問:面對著這張可愛的小臉,科利亞好象看見了什么?
    想像米沙和同學們可能在說些什么?做些什么?指出“指手畫腳”的用詞準確。
11、正是有這樣一群聰明、有愛心的同學,才有了科利亞的驚喜與快樂。指導整段的朗讀。
12、假如,你是科利亞的好伙伴,你還有別的方法讓科利亞高興起來嗎?
13、讓我們把美好的祝福送給科利亞(音樂)
14、選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,表達自己的心情。
15、老師也把美好的祝愿送給自己的學生:齊讀“珍惜同學間的友誼,我們會永遠快樂!”
四、拓展延伸:課下,把同學之間發生的,讓你難以忘懷,想起時又陣陣感動的點滴小事寫下來,辦一期《金色童年,真摯友誼》的展板。

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