《守株待兔》教學(xué)實(shí)錄
教材分析：
《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言?xún)蓜t》中的第二則寓言�！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽(tīng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題
師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田地里去看一看。好不好？
生：好！
師：（課件出示田地圖）你們瞧，春天來(lái)了，田里已經(jīng)長(zhǎng)出了綠油油的小苗。在田邊曾發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。想知道嗎？
生：想！
師：故事的名字就在老師的板書(shū)中。拿出小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
生：跟著老師一起書(shū)空寫(xiě)課題。
師：（指著‘守’）這個(gè)字怎么讀？
生：讀做“守”。
師：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？
生：防守。
生：守護(hù)。
師：“守”在這里指的“守侯”。（板書(shū)：守侯）
師：誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？
生：看待。
生：等待。
師：“待”在這里指的是“等待”。（板書(shū)：等待）
師：“株”指什么？
二、范讀課文，整體感知
師：（課件演示課文錄像）伴隨著老師的朗讀請(qǐng)大家來(lái)欣賞課文錄像。
師：誰(shuí)記得我剛才提出的問(wèn)題？“株”在文中指的什么？
生：“株”指的是樹(shù)樁。
師：你們同意嗎？大家看看老師在畫(huà)什么呢？（板畫(huà)：樹(shù)樁）。樹(shù)樁是露出地面的大樹(shù)的一部分。（出示詞卡：樹(shù)樁）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？
生（齊）：樹(shù)樁。
師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)？
生：因?yàn)闃?shù)樁是樹(shù)木的一部分，所以是“木”字旁。
師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是？
生（齊）：守著樹(shù)樁等待兔子。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題
師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？
生：誰(shuí)守株待兔？
生：守株待兔的目的是什么？
生：守株待兔的結(jié)果怎樣？
師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書(shū)里面。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)大家讀課文。老師想問(wèn)一問(wèn)你們，初讀課文你想給自己提個(gè)什么要求呀？
生：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看書(shū)下面的拼音讀。
生：不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師。
生：不認(rèn)識(shí)的字還可以問(wèn)一問(wèn)同桌。
師：下面請(qǐng)大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文。
四、深讀課文，明白寓意