1,《找春天》教案
課前透視:作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃,絢麗多姿的春景圖.從探頭的小草,早開的野花,解凍的小溪,飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,活潑的身姿.文章圖文并茂,語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情.
孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句.課前,教師可帶領學生走進自然,親身體驗自然的變化,進一步豐富內心感受.課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感,積累語言.課后擴展知識,進行語文實踐活動,培養學生留心觀察生活,熱愛大自然的情感.
教學目標:
1, 會認"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字.
2, 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感.
3,體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養成主動發現的習慣.
教學重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文.
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》.
學生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關春天的文字和圖片資料.
課時安排:兩課時.
第一課時
一,課題教學.
1,盼望著,盼望著,春的腳步近了.讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說描寫春天的詞語.)
2,是的,春來了,春來了,他像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢 讓我們一塊去找春天吧!(板書:找.完整課題)
自讀
1,春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息.遇到不認識的字,借助拼音讀一讀.
2, 同學們感受到春天的氣息了嗎 再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么 (學生在文中圈一圈,劃一劃)
3, 你找到什么 發現了什么 學生暢談收獲.
【在濃郁的情境中引導學生自讀課文,引導發現,暢談收獲,使學生體驗到"發現學習"的快樂.】
識字
1, 指名讀課文,師生共同正音.
2, 教師出示生字詞,學生交流識字方法.
看實物猜字——躲,符,鵲;畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞,遮,掩,探,觸
謎語,順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3, 同桌檢查讀句子,互相評價打等級.
(1) 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.
(2) 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧
(3) 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她.
【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,利用動作,繪畫,語言情境等方式加強漢字與事物的聯系,提高了自主識字的質量.】
朗讀
1, 快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的 指名讀——范讀——感悟讀.
(重點抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子.)
2, 輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點.
教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結合學生以往的生活經驗,了解初春的特點,體會課題中的"找"字,初步感受發現的樂趣.】
寫字
指導寫"脫,凍,溪,棉,探,搖"六個字.
1,讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發現了什么 (學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)
2,學生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍".
教師根據學生書寫實際,重點指導"溪"和"搖".
3,學生練寫,力求把字寫規范,美觀.教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星.