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《找春天》教學設計17

《找春天》教學設計17


〖教學目標〗

  1、創設情境,把學生帶入美的境地,讓學生進入主動建構知識的狀態。

  2、學會生字,新詞,讓學生做到讀準字音,讀通句子。


〖重點難點〗

  在關注個體差異的前提下,讓學生在創設的情境中能夠自覺主動地讀準字音,學會生字,讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學習的方法。


〖教學過程〗

一、創設情境,引入新課

  1、同學們有沒有聽過《春天在哪里》,如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦:

    昨天放學后老師帶你們去公園逛了一圈,你們有什么發現嗎,或者你們看到了什么?

  2、同學們都講了自己的所見所聞,也講了感受,那來看看你們書中的小伙伴們發現了什么,你們的發現和他們的有什么不同嗎?


二、進入識字階段

  1、初讀課文,找出生字。

  2、同桌合作,不會的生字互相教一下。

  3、鞏固“讀生字”,開火車游戲。

    課堂故障:要是哪一個小組的成員開錯了,可以自己主動發出求救信號:如我的車廂出故障了,誰可以幫忙啊?在這樣的情境中,可以消除學生的上課的緊張感。也可以培養同學們互助的精神。

  4、識字方法交流:

    老師知道肯定有很多同學以前就學會了這些生字,那你們愿意交流一下自己的識字方法嗎,最好說出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學說完后,再讓那些剛接觸這些生字的同學說一下自己的看法,能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學生自己挑選記憶方法。并讓同學們知道方法無所謂好壞,只要適合自己的就可以(與自己的生活經驗聯系比較密切的)。

  5、聯系字意,鞏固認字:(表演)

    挑選幾個同學當演員,把生字中表示動作的生字表演出來。如“躲、遮遮掩掩、探、觸”的動作是怎么樣的,還有“害羞”的表情。圖片展示“喜鵲,符號,嫩綠的小草”等。總之,讓同學們合作表演,合作猜字,在游戲中體驗學習的樂趣。

  6、出示詞語搭配連線的ppt。

  7、回到課文中,再次默讀課文,指導寫字,讓比較有把握的同學上來到田字格寫字,讓同學們自己評論,(如按照結構歸類),當然,老師要加以指導。


三、布置作業

  1、布置學生把生字放到課文背景中去理解,讀通課文。

  2、拓展課外知識:

    同學們還想知道關于春天的景物、動物嗎?有興趣的同學自己去查閱資料。最好能把班級里的同學分成幾個學習小組,把查閱到的資料組合起來。看看哪個小組找到的資料多。當然,可以多渠道找哦,問問長輩,去查閱書籍,上網找資料等。


第二課時

〖教學目標〗

  在仔細品讀課文的基礎上能夠有自己對于美的理解,并且能夠在理解課文的基礎上背誦課文。


〖教具準備〗

  春天畫面的圖片。


〖教學重點〗

  在體驗課文的同時有自己對于美的理解。


〖教學理念〗

  擺脫傳統束縛的死記硬背的方法,在自己的理解上記憶課文,真正用心體會文章,而不是老師誘導其認同傳統意義上的美,只要有自己的觀點就行。
 

〖教學過程〗

一、導入語

  上節課,我們一起去找春天,而且我相信很多小組課后都去找了自己感興趣的東西,找到了些什么,小組成員能和大家分享一下嗎?


二、進入課文

  1、再掌握了生字的基礎上自己朗讀課文。

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