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找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)


      五、寫句子——拓展延伸 展示體驗(yàn)
      1、出示圖片:(竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春游等)
      2、生搜尋記憶:還可以在哪兒找到春天?
      引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)得美。
      (課堂里學(xué)生找到了春天,小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí),提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂,帶進(jìn)廣闊的大自然,同時(shí)激起內(nèi)存,激發(fā)探究欲望,去尋找更多的“春天”。)
      3、學(xué)生創(chuàng)作,交流。
      筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái),那是春天的手臂吧?
      柳條兒隨風(fēng)搖擺,那是春天新編的長(zhǎng)辮吧?
      粉紅的桃花一簇兩簇,那是春天的胭脂吧?
      小朋友春游去了,那是春天的小火車吧?
      成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來(lái)游去,那是春天的音符吧?
      蝴蝶在花叢中飛舞,那是春天的舞蹈吧?
      燕子在空中吱吱喳喳,那是春天的歌聲吧?
      醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫,那是春天的笑聲吧?
      (同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起,升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合,放松地表現(xiàn)自己,發(fā)揮著自己的潛能,經(jīng)歷了由讀到寫,由積累到運(yùn)用的全過(guò)程。)
     
      第二課時(shí)
     一、連詞語(yǔ)——復(fù)習(xí)引入 增加積累
      野    芽     樹     草     桃
        枝     柳     花     嫩
      二、讀重點(diǎn)——調(diào)動(dòng)感官 能動(dòng)內(nèi)化
      1、師:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。春天還是個(gè)頑皮的小朋友,蹦蹦跳跳,說(shuō)說(shuō)笑笑。
      【課件出現(xiàn)句子】她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
      2、朗讀
      3、想象,邊聽朗讀邊想仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?觸摸到了什么?
      三、仿句式——利用補(bǔ)白 想象創(chuàng)作
      春天還在哪兒干什么呢?
      四、詩(shī)拓展——聯(lián)系古詩(shī) 積累運(yùn)用
      1、老師想到了一些古詩(shī)
      【課件出現(xiàn)詩(shī)句及畫面】黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
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