筍芽兒教學(xué)設(shè)計
師:你們讀得真好,我已經(jīng)聽出來了,春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣──
生說出:不相同。
他們的語氣到底怎么不同了?讓我們來讀課文細細品味。
2、重點指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語氣:
⑴ 指讀第1自然段:
師:我找同學(xué)讀第1自然段,看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的?
師:她讀得好嗎?你來給她評一評。
(師畫線“沙沙沙,沙沙沙”)
這聲音像什么?(樂曲)是啊!春天到了,春雨姑娘開始在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,好聽嗎?你能讀出像樂曲的聲音嗎?
師:春雨姑娘用動聽的聲音,是怎樣呼喚筍芽兒的?
(“低聲呼喚”)
給人的感覺是什么?
生:怕嚇著筍芽兒、細聲細氣、溫柔、親切等。
誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
學(xué)生評讀,練讀、齊讀。
⑵ 指讀第3自然段:
師:誰來做雷公公來呼喚沉睡的筍芽兒?第3自然段,我找個男孩子來讀,應(yīng)該比較有氣勢。
(學(xué)生讀)
師:到底是小伙子,讀得真夠味!雷公公和春雨姑娘的語氣一樣嗎?那雷公公是什么語氣?
(粗重)
你從哪兒體會到的?
生:“轟隆隆!轟隆隆!”──后面加了“!”號,說明聲音很響;“重重地敲”──說明他很用勁。
師評價:你真是一個會思考的孩子!讓我們把掌聲送給他。
師:因此說雷公公是用粗重的嗓音呼喚,是吧!其實啊,雷公公是在鼓勵筍芽兒呢!想一想,雷公公用粗重的嗓音,會對筍芽兒說些什么?
師評價:嗯!不錯的雷公公!催人上進的雷公公!他們說得多好!假如你是雷公公,你怎么說!請把掌聲送給自己!
3、學(xué)習(xí)2~4自然段,體會筍芽兒蘇醒時的樣子:
師:春雨姑娘低聲地呼喚中,筍芽兒怎樣表現(xiàn)的?老師可想聽你讀課文了,可以嗎?(指生讀課文)
從“撒嬌”這個詞,你懂了什么?
生:沉睡,是說筍芽兒睡了一個冬天了,睡得很舒服,她還想睡會兒,她不想起來;筍芽兒挺可愛的,還會撒嬌……
請你用撒嬌的語氣讀這句話。
師:你們也很可愛啊!你們也會撒嬌。你就是撒嬌的筍芽兒,你會對春雨姐姐說什么?
生:春雨姐姐,讓我再睡會兒吧,就一小會兒。
師評價:喲!你真是一個會撒嬌的小筍芽兒!樂意接受老師的獎勵嗎?好咧!把筍芽兒貼圖獎給她。
師:雷公公重重地敲起大鼓的時候,筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的?請同學(xué)們齊讀:
筍芽兒扭動著身子,一個勁兒地向上鉆。
師:從這句話,你體會到了什么?
(詞語劃線:扭動 一個勁兒 向上鉆)
生:筍芽兒不懶了!筍芽兒是個上進的好孩子!
師評價:那你就是愛動腦筋的小筍芽兒!這給你,行嗎?把筍芽兒貼圖獎給她。
4、分角色演讀課文前4個自然段:
師:(手持一個筍芽兒圖片走到學(xué)生面前)你好!我是春雨姐姐,你是誰呀?
生:我是筍芽兒。