筍芽兒教學設計
噢!筍芽兒,你好!讓我們來合作表演好嗎?誰當雷公公?誰來做解說?
5、合作學習:
采取自己喜歡的方式,學習竹媽媽、太陽公公是怎樣幫助筍芽兒成長的?
師:請你打開課本,采取自己喜歡的方式,小組合作,體味竹媽媽和太陽公公是怎樣幫助筍芽兒成長的?你們能行嗎?請給自己一點勇氣!
生:我能行!
哎喲!太振奮人心了!那咱趕快行動吧!
可以讀一讀;
可以演一演;
可以畫一畫;
也可以貼一貼等。
(學生匯報交流)
師:筍芽兒在人們的護愛下,長。¢L啊!我們拍拍手,唱“筍芽兒”兒歌,為她加油!
筍芽兒,筍芽兒,扭!扭!扭!
扭!扭!扭!不停休!
筍芽兒,筍芽兒,鉆!鉆!鉆!
鉆!鉆!鉆!把節添!
個兒高高向藍天!
6、學習6~7自然段:
⑴ 讀讀課文6~7自然段,
想一想:小筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號說明了什么?你能不能說說筍芽兒還看到了什么?哪些句子寫出筍芽兒很高興?
⑵ 學生匯報,教師隨著學生的回答進行教學活動。
師[隨⑴]:你能讀出春天的美景嗎?(指名2個學生讀、齊讀)老師適時評價。
師[隨⑵]:筍芽兒還可能看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
師[隨⑶]:“怎么也看不夠”你怎么想?所以啊,讀的時候就要讀出筍芽兒還想看、還想看的那種強烈的心情。誰來讀?
7、成長歷程:
春雨姑娘________著她,________著她;
雷公公________著她;
竹媽媽________著她;
太陽公公________著她,________著她。
筍芽兒鉆出了地面,脫下一件件衣服,長成了一株健壯的竹子。
師:筍芽兒到底兒是怎樣長成一株健壯的竹子的?(師貼竹子的貼圖)課文學到這里,你有答案了嗎?
生交流后,師出示課件:
成長歷程,學生宣讀。
8、課本劇表演:
師:想當小演員嗎?老師給你一個機會,自己選擇一個角色,準備準備。待會兒,大家合作演出。
師:你們表演得太精彩了!讓我們把掌聲送給他們!看了這段表演,你感受最深的是什么?
生:筍芽兒成長的過程中得到了別人的幫助,也付出了自己的努力。
師:是的,成長的路上難免會有磕磕碰碰,得到別人的幫助你會成長,但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽兒在這么多人的幫助關愛下,自己努力長大。
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引讀:看!她站在山岡上,迎風跳起了優美的舞蹈,她自豪地喊著:“________________!”
師:真為筍芽兒高興!讓我們和筍芽兒一起,自豪地說:“我長大了!”筍芽兒長大了,長成了一株挺拔的竹子!
師:看啊!無數個勇敢的小筍芽兒成長起來,他們成為好伙伴,構成了一幅幅優美的圖畫。教師播放:竹林風光。
師:孩子們,小小的筍芽兒長成了健壯的竹子,多么令人高興。≌埬阋怨S芽兒的名義,告訴所有幫助過你的人,告訴他們你成長的感受。